La protección de la infancia en la escuela digitalizada: una primera aproximación a las voces expertas

Abstract

El avance de la digitalización en las escuelas ha consolidado un proceso sostenido de incorporación de plataformas digitales como infraestructuras básicas de gestión, enseñanza, evaluación y comunicación. Este proceso, enmarcado en las dinámicas más amplias de plataformización y datificación que caracterizan a la sociedad digital contemporánea (Van Dijck et al., 2018; Williamson, 2022), plantea interrogantes fundamentales sobre sus implicaciones en el ámbito educativo. En particular, preocupa el modo en que esta transformación afecta la protección de la infancia, tanto en relación con la gobernanza de datos y el respeto de los derechos digitales como en términos de autonomía escolar, equidad y soberanía tecnológica. Las infraestructuras tecnológicas adoptadas por los centros escolares no son neutras: vehiculan valores, establecen formas de control, crean condiciones de posibilidad y delimitan márgenes de actuación para las comunidades escolares.