Documents de treball / Informes (Grup ESBRINA, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis)

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Informes del Grup de recerca consolidat ESBRINA, Subjectivitats i Entorns Educatius Contemporanis. El grup es dedica a l'estudi de les condicions i els canvis actuals de l'educació en un món mediat per les tecnologies digitals i la cultura visual.
Per a més informació podeu consultar la pàgina del grup: http://www.ub.edu/esbrina/index.html

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Mostrant 1 - 20 de 23

La protección de la infancia en la escuela digitalizada: una primera aproximación a las voces expertas
(DigiProtEd. Esbrina, 2025-06) Jacovkis Halperin, Judith; Rivera Vargas, Pablo; Moreno González, Ainara
El avance de la digitalización en las escuelas ha consolidado un proceso sostenido de incorporación de plataformas digitales como infraestructuras básicas de gestión, enseñanza, evaluación y comunicación. Este proceso, enmarcado en las dinámicas más amplias de plataformización y datificación que caracterizan a la sociedad digital contemporánea (Van Dijck et al., 2018; Williamson, 2022), plantea interrogantes fundamentales sobre sus implicaciones en el ámbito educativo. En particular, preocupa el modo en que esta transformación afecta la protección de la infancia, tanto en relación con la gobernanza de datos y el respeto de los derechos digitales como en términos de autonomía escolar, equidad y soberanía tecnológica. Las infraestructuras tecnológicas adoptadas por los centros escolares no son neutras: vehiculan valores, establecen formas de control, crean condiciones de posibilidad y delimitan márgenes de actuación para las comunidades escolares.
Análisis del marco normativo y marco político sobre la protección de la infancia en la sociedad digital
(DigiProtEd. Esbrina, 2025-01) Rivera Vargas, Pablo; Moreno González, Ainara; Jacovkis Halperin, Judith
El proyecto “Plataformas digitales y datificación en la educación primaria en España: la protección de la infancia en un contexto de digitalización educativa (DigiProtEd)" pretende explorar y analizar los efectos socioeducativos de la utilización de las plataformas digitales, y del almacenamiento y gestión de datos, sobre la protección de la infancia en la educación primaria en España. El proyecto se divide en 4 fases; este informe recoge los resultados de la revisión de normativas y políticas correspondiente a la primera de las fases.
Data Centres in the University: From Tools to Symbols of Power and Transformation
(2023-03) Rivera Vargas, Pablo; Cobo Romaní, Cristobal; Jacovkis Halperin, Judith; Passeron, Ezequiel
The almost compulsory and compulsive use of digital platforms through which the university community connects to knowledge, research, teaching and management activities has intensified in the pandemic. Faced with this challenge, higher education institutions must address fundamental questions about learning in a post-digital landscape. This paper explores how universities have created or adapted research centres to deal with data generation in their day-to-day activities. Although the centres analyzed in this paper have different profiles and expertise, they all seek to better prepare higher education institutions to cope with the datafication of society manifested in different ways (e.g., digital inclusion, artificial intelligence, privacy, ethical use of data, etc.). Based on a co-design and virtual ethnography, this work is structured in two phases (1) identification and analysis of 31 websites affiliated to university datafication centres, and (2) selection and deepening on 4 core dimensions of work of these centres. These comparative results highlight global trends, research agendas, and priorities, but also illustrate the need to move towards a more multidisciplinary approach, understanding data not only as "tools" but also as "subjects" with an increasingly economical and symbolic power.
Plataformas digitales BigTech del sistema educativo catalán y derechos de la infancia: amenazas y retos
(Esbrina - AFFAC, 2023) Rivera Vargas, Pablo; Jacovkis Halperin, Judith; Herrera, Gustavo; Calderón, Diego; Miño Puigcercós, Raquel; Parcerisa, Lluís; Folguera, Sònia; Moreno, Ainara; Massot, Belen; Passeron, Ezequiel; Alonso Cano, Cristina; Gasull-Figueras, Lidón; Rilo-Borredà, Caterina
[spa] El actual proceso de digitalización de la educación está marcado por la presencia de plataformas digitales de corporaciones tecnológicas o BigTech en un número creciente de centros educativos. Este proceso de plataformización, intensificado durante la pandemia del Covid-19, genera múltiples desafíos para la Administración pública y en particular para los sistema educativos, principalmente vinculados a su capacidad de garantizar la alfabetización digital, el acceso al conocimiento, la protección de los derechos de la infancia, la equidad de género y, en general, el bienestar de la comunidad educativa. En este escenario surge el proyecto edDIT (Corporacions tecnològiques, plataformes educatives digitals i garantia dels drets de la infància amb enfocament de gènere) cuyo objetivo principal ha sido explorar y analizar las percepciones y opiniones de personas expertas, de los diversos agentes de la comunidad educativa (profesionales de la educación, familias y alumnado) en relación con el uso de plataformas digitales en los centros educativos y con sus potenciales efectos sobre los derechos de la infancia. Con este fin se desarrolló una investigación basada en un diseño mixto que incluyó la realización de 20 entrevistas (14 con personas expertas en el ámbito de la educación y la tecnología digital y 6 con representantes de equipos directivos de centros educativos), de 16 grupos de discusión (8 con docentes y 8 con alumnado), de la aplicación de una encuesta a 2347 familias de alumnado matriculado en centros educativos públicos de Catalunya, y del análisis de las condiciones de uso de las principales plataformas digitales corporativas presentes en los centros educativos catalanes. Para el análisis de las evidencias recogidas se identificaron seis dimensiones de derecho y protección de la infancia en entornos digitales. Cada una de estas dimensiones se ha desarrollado discursivamente articulando la evidencia generada en cada una de las fases de la investigación. Los resultados muestran que los derechos de la infancia están siendo potencialmente afectados por la presencia de las plataformas digitales corporativas en los centros educativos. Ante esto, se propone una mayor implicación de la Administración pública a la hora de garantizar un uso más seguro de estos recursos en educación, que garantice y promueva los derechos de la infancia.
Plataformes digitals BigTech del sistema educatiu català i drets de la infància: amenaces i reptes
(Esbrina - AFFAC, 2023) Rivera Vargas, Pablo; Jacovkis Halperin, Judith; Herrera, Gustavo; Calderón, Diego; Miño Puigcercós, Raquel; Parcerisa, Lluís; Folguera, Sònia; Moreno, Ainara; Massot, Belen; Passeron, Ezequiel; Alonso Cano, Cristina; Gasull-Figueras, Lidón; Rilo-Borredà, Caterina
[cat] L'actual procés de digitalització de l'educació està marcat per la presència de plataformes digitals de corporacions tecnològiques o BigTech en un nombre creixent de centres educatius. Aquest procés de plataformizació, intensificat durant la pandèmia de la COVID-19, genera múltiples desafiaments per a l'Administració pública i, en particular, per als sistemes educatius, principalment vinculats a la seva capacitat de garantir l'alfabetització digital, l'accés al coneixement, la protecció dels drets de la infància, l'equitat de gènere i, en general, el benestar de la comunitat educativa. En aquest escenari sorgeix el projecte edDIT (Corporacions tecnològiques, plataformes educatives digitals i garantia dels drets de la infància amb enfocament de gènere), l'objectiu principal del qual ha estat explorar i analitzar les percepcions i opinions de persones expertes, dels diversos agents de la comunitat educativa (professionals de l'educació, famílies i alumnat) en relació amb l'ús de plataformes digitals als centres educatius i amb els seus potencials efectes sobre els drets de la infància. Amb aquesta finalitat, s’ha desenvolupat una recerca basada en un disseny mixt que ha inclòs la realització de 20 entrevistes (14 amb persones expertes en l'àmbit de l'educació i la tecnologia digital i 6 amb representants d'equips directius de centres educatius), de 16 grups de discussió (8 amb docents i 8 amb alumnat), de l'aplicació d'una enquesta a 2.330 famílies d'alumnat matriculat en centres educatius públics de Catalunya, i de l'anàlisi de les condicions d'ús de les principals plataformes digitals corporatives presents als centres educatius catalans. Per a l'anàlisi de les evidències recollides s’han identificat sis dimensions de dret i protecció de la infància en entorns digitals. Aquestes dimensions s'han desenvolupat discursivament articulant l'evidència generada en cadascuna de les fases de la recerca. Els resultats mostren que els drets de la infància estan sent potencialment afectats per la presència de les plataformes digitals corporatives als centres educatius. Davant això, es proposa una major implicació de l'Administració pública a l'hora de garantir un ús més segur d'aquests recursos en educació, que asseguri i promogui els drets de la infància.
Questionnaire aux familles sur les perceptions
(2022-05) Parcerisa, Lluís; Rivera Vargas, Pablo; Calderón, Diego
Perceptions des familles sur les droits de l'enfant et l'utilisation des plateformes numériques des entreprises technologiques dans l'enseignement public. Cette enquete fait partie d'un projet nnancé par l'Agence catalane de coopération au développement (ACCD) et dirigé par le groupe de recherche ESBRINA (Université de Barcelone) et aFFaC (Associations Fédérées de Familles d'Étudiants de Catalogne). l..'.enquete vise a connaitre l'opinion des familles sur l'utilisation des Plateformes Numériques Éducatives développées par des sociétés technologiques telles que Google, Microsoft, Amazon, etc., pour gérer les activités d'apprentissage dans les écoles et instituts publics catalans. Le questionnaire peut etre rempli par les meres, peres et tuteurs légaux des éleves a partir de la premiere année de l'école primaire dans les écoles et instituts publics de Catalogne. Si vous avez plus d'un étudiant dans le ménage présentant ces caractéristiques, veuillez baser vos réponses sur l'expérience de l'ainé(e).
Family perceptions survey
(2022-05) Parcerisa, Lluís; Rivera Vargas, Pablo; Calderón, Diego
Perceptions of families about children's rights and the use of digital platforms of technology corporations in public education. This survey is part of a project funded by the Catalan Agency for Development Cooperation (ACCD) and led by the ESBRINA research group (University of Barcelona) and aFFaC (Federated Associations of Families of Students of Catalonia). The survey aims to fmd out the opinion of families on the use of Educational Digital Platforms developed by technology corporations such as Google, Microsoft, Amazon, etc., to manage learning activities in Catalan public schools and institutes. The questionnaire can be answered by mothers, fathers, and legal guardians of students from and beyond the first year of primary school in public schools and institutes in Catalonia. lf you have more than one student in the household with these characteristics, please base your answers on the experience of the eldest.
Cuestionario sobre percepciones en familias
(2022-05) Parcerisa, Lluís; Rivera Vargas, Pablo; Calderón, Diego
Percepciones de las familias sobre los derechos de la infancia y el uso de plataformas digitales de corporaciones tecnológicas en la educación pública. La presente encuesta forma parte de un proyecto financiado por la Agencia Catalana de Cooperación al Desarrollo (ACCD) y liderado por el grupo de investigación ESBRINA (Universidad de Barcelona) y por aFFaC (Asociaciones Federadas de Familias de Alumnos de Cataluña). La encuesta tiene como objetivo conocer la opinión de las familias sobre el uso de Plataformas Digitales Educativas desarrolladas por corporaciones tecnológicas como Google, Microsoft, Amazon, etc., para gestionar las actividades de aprendizaje en las escuelas e institutos públicos catalanes. El cuestionario puede ser respondido por madres, padres y tutoras/es legales de estudiantes a partir de primero de primaria de escuelas e institutos públicos de Cataluña. En caso de tener más de un/a estudiante en el hogar con estas características, por favor, base sus respuestas a partir de la experiencia del mayor o la mayor.
Qüestionari sobre percepcions a famílies
(2022-05) Parcerisa, Lluís; Rivera Vargas, Pablo; Calderón, Diego
Percepcions de les famílies sobre els drets de la infància i l'ús de plataformes digitals de corporacions tecnològiques a l'educació pública. Aquesta enquesta forma part d'un projecte financ;at per !'Agencia Catalana de Cooperació al Desenvolupament {ACCD) i és liderat pel grup de recerca ESBRINA {Universitat de Barcelona) i per aFFaC {Associacions Federades de Famílies d'Alumnes de Catalunya). l..'.enquesta té coma objectiu coneixer l'opinió de les famílies sobre l'ús de Plataformes Digitals Educatives desenvolupades per corporacions tecnologiques com Google, Microsoft, Amazon, etc., per gestionar les activitats d'aprenentatge a les escoles i instituts públics catalans. El qüestionari pot ser respost per mares, pares i tutores legals d'estudiants {a partir de 1r de primaria i fins a 4t d'ESO) d'escoles i instituts públics de Catalunya. En cas de tenir més d'un/a estudiant a la llar amb aquestes característiques, si us plau, basi les seves respostes a partir de !'experiencia del fill o filla més gran.
Trayectorias docentes e investigadoras en la universidad. 24 historias de vida profesional. Los efectos de los cambios en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios
(2013) Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Martínez, Sandra; Hermosilla Salazar, Patricia; Creus, Amalia; Sánchez de Serdio Martín, Aida; Rifà Valls, Montserrat; Padilla Petry, Paulo; Ornellas, Adriana; Ferrer i Cervero, Virginia, 1962-; Montané López, Alejandra; Cid Reborido, Alicia; Hernández Yánez, Luis; Costas González, Xosé Henrique; Sagarzazu Unanue, Lurdes; Ruiz Álvarez, Rafael; Campins Falcó, Pilar; Aparicio Juan, Antonio; Tejedor Tejedor, Francisco Javier; Romero Subirón, Fernando; Merodio de la Colina, Isabel; Gordaliza Escobar, Marina
[spa] Este texto forma parte de un proyecto de investigación Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios, parcialmente financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (SEJ2006-01876), en el que nos planteamos explorar los cambios los ámbitos de la legislación, la organización institucional, la investigación, la gestión y la docencia en los últimos treinta años. El principal objetivo del estudio era profundizar en nuestra comprensión sobre el impacto del cambio económico, social, cultural, tecnológico y laboral que están experimentando las universidades españolas en la vida y la identidad profesional del personal docente e investigador, teniendo en cuenta el contexto nacional y europeo. Esta publicación recoge la 24 historias de vida profesional realizas con o sobre otros tantos docentes universitarios. Sus relatos analizados y contextualizados, significan una contribución significativa al conocimiento basado en la investigación sobre el saber profesional y la experiencia laboral en las universidades españolas, y en consecuencia, a nuestra comprensión sobre cómo los académicos se están enfrentando con los cambios actuales.
Memòria del projecte: Trajectòries d'èxit de joves immigrants a l'ensenyament superior i al món professional
(2012) Sancho, Juana Ma.; Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Herraiz García, Fernando; Padilla Petry, Paulo; Fendler, Rachel; Arrazola Carballo, Judith; Giró Gràcia, Xavier; Valenzuela Segura, Roser
[cat] L'educació dels immigrants és un tema prioritari a les agendes polítiques de molts països de la OCDE. En molts casos, els governs s'han preocupat especialment de la seva integració al món del treball però creix l'interès en els seus resultats al sistema educatiu i en la revisió de les polítiques adreçades a respondre a les seves necessitats educatives i formatives. La majoria d'aquests estudis es situen a l'esfera de l'educació infantil, primària, secundaria i formació professional, per això resulta pràcticament impossible trobar informes que analitzin el baix percentatge d'accés d'estudiants immigrants extracomunitaris a la universitat (al voltant de 3,3% en el cas de Catalunya); que contribueixin a entendre els factors que configuren les trajectòries d'èxit escolar i d'integració laboral dels estudiants immigrants que accedeixen i completen els estudis universitaris; que puguin donar pautes per desenvolupar polítiques educatives que millorin els resultats d'aprenentatge dels estudiants immigrants; i que puguin servir com a mirall i incentiu per a altres persones immigrants i, perquè no, també del país. Aquest projecte ha estudiat el conjunt d'elements que condicionen l'accés dels joves immigrants als estudis universitaris, i a l'estatus laboral que els hi hauria de possibilitar la seva formació universitària. L'estudi ha consistit en una metaanàlisi dels documents existents sobre el tema i en la realització de 8 narratives biogràfiques; quatre de persones cursant diferents estudis a les universitats catalanes i quatre que ja s'han incorporat al món del professional. Aquestes narratives venen acompanyades de 8 vídeos que exploren noves maneres de visibilització d'aquesta població i es transformen en una pràctica d'autoria. Aquest material visual pot servir com a recurs educatiu, en la mida que pugui ser un mirall i un incentiu per a altres persones immigrants i del país.Finalment, presenta un seguit de recomanacions per als responsables de les polítiques i dels centres educatius.
Guia Managgend: Indicadors de gestió i de gènere per a la competitivitat i creixement dels sectors públic i privat de Catalunya en una societat del coneixement complexa.
(2011-11) Ferrer i Cervero, Virginia, 1962-; Cabrera Santacana, Olga E.
L'actual crisi econòmica, del model de producció i les greus conseqüències que està tenint en el teixit industrial, productiu, econòmic, de consum, de diferents sectors, així com la pèrdua de competitivitat i el descens de la nostra productivitat com quasi la més baixa d'Europa, ens porta a cercar solucions i alternatives en la gestió empresarial i a la direcció de les organitzacions públiques i privades, com un dels factors estratègics que podrien ajudar a col·laborar a la sortida de la crisi.
Guía Managgend: Indicadores de gestión y de género para la completividad y crecimiento de los sectores públicos y privado de Cataluña en una sociedad del conocimiento compleja
(2011-11) Ferrer i Cervero, Virginia, 1962-; Cabrera Santacana, Olga E.
La actual crisis económica, del modelo de producción y de las graves consecuencias que está teniendo en el tejido industrial, productivo, económico, de consumo, de diferentes sectores, así como la pérdida de competitividad y el descenso de nuestra productividad como casi la más baja de Europa, nos lleva a buscar soluciones y alternativas en la gestión empresarial y en la dirección de las organizaciones públicas y privadas, como uno de los factores estratégicos que podrían ayudar a colaborar a la salida de la crisis.
How are Spanish academics coping with changes? Responses from a life histories research.
(2011) Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Montané López, Alejandra; Sánchez de Serdio Martín, Aida
[eng] This report is part of the research project, The effects of social changes in work and professional life of Spanish academics, partially financed by the Spanish Ministry of Science and Innovation (SEJ2006-01876), that has explored change in legislation, organisation, research schemes and so on, in the last thirty years. The main aim of this project is deepening our understanding of the impact of undergoing economic, social, cultural, technological and labour change in Spanish universities in the life and professional identity of the teaching and research staff, taking into account the national and european context. This paper gathers part of the results gained from the project, being its primary objective to contribute to an improved knowledge-base on professional knowledge and work experience in higher education institutions in Spain and, as a consequence, to understand how Spanish academics are coping with current changes.
¿Cómo los académicos españoles se enfrentan con el cambio? respuesta desde una investigación de historias de vida profesionales
(2011) Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Montané López, Alejandra; Sánchez de Serdio Martín, Aida
[spa] Este documento forma parte de la investigación, Los efectos de los cambios sociales en el trabajo y la vida profesional de los docentes universitarios, parcialmente financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación (SEJ2006-01876), en el que hemos explorado los cambios en la legislación, la organización, los contextos de la investigación y la docencia, etc., en los últimos treinta años. El principal objetivo de este documento es profundizar en nuestra comprensión sobre el impacto del cambio económico, social, cultural, tecnológico y laboral que están experimentando las universidades españolas en la vida y la identidad profesional del personal docente e investigador, teniendo en cuenta el contexto nacional y europeo. Este trabajo recoge parte de los resultados obtenidos en el proyecto, siendo su principal objetivo contribuir a mejorar el conocimiento basado en la investigación sobre el saber profesional y la experiencia laboral en las universidades españolas, y en consecuencia, favorecer nuestra comprensión sobre cómo los académicos se están enfrentando con los cambios actuales.
¿Qué nos cuentan los jóvenes? Narraciones biográficas sobre las relaciones de los jóvenes con el saber en la escuela secundaria
(2011-06-10) Hernández, Fernando (Hernández Hernández)
[spa] El contenido de esta publicación se deriva de la investigación "Repensar el éxito y el fracaso escolar de la Educación Secundaria desde la relación de los jóvenes con el saber". Ministerio de Ciencia e Innovación. EDU2008-03287. 2008-2011. Las narraciones biográficas rescatan las experiencias escolares de estudiantes que durante su recorrido en la escuela secundaria se encontraron en una posición de éxito o fracaso escolar. La publicación da cuenta de relatos de situaciones, historias, conductas y discursos en torno a las experiencias de relación de un grupo de jóvenes con los saberes de la escuela secundaria y fuera de ella.
Investigar con los jóvenes: cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas
(2011-03-30T11:00:12Z) Hernández, Fernando (Hernández Hernández)
Aquesta publicació recull els materials presentats a les I Jornades "Investigar con los jóvenes: cuestiones temáticas, metodológicas, éticas y educativas" que van tenir lloc a la Virreina Centre de la Imatge de Barcelona els dies 27 i 28 de gener del 2011.
Cuatro casos, cuatro historias de uso educativo de las TIC
(2011-03-16) Sancho, Juana Ma.; Alonso Cano, Cristina
[spa] Este informe presenta parte de los procesos y los resultados del proyecto de I+D+I: Políticas y prácticas en torno a las TIC en la enseñanza obligatoria: Implicaciones para la innovación y la mejora, parcialmente financiado por Ministerio de Ciencia e Innovación. SEJ2007-67562. Recoge los cuatro estudios de caso llevados a cabo en dos Institutos de Enseñanza Secundaria Obligatoria y dos centros de educación primaria de Cataluña, que nos han posibilitado elucidar el impacto de las políticas de uso de las TIC y de otras iniciativas políticas para favorecer la innovación y la mejora en cada centro, prestando especial atención a: (a) los temas organizativos relacionados con el tiempo y el espacio; (b) el desarrollo del currículum en el centro (visiones sobre el conocimiento, el aprendizaje, el papel del alumnado y el profesorado, el lugar de las TIC, etc.); (c) las condiciones de trabajo del profesorado (acceso a formación, espacios y prácticas de colaboración; desarrollo profesional); (d) los resultados del aprendizaje (valor intelectual, social y personal de lo aprendido; capacidad de transferencia para seguir aprendiendo
Cap a una escola secundària inclusiva: sabers i experiències de joves en situació d'exclusió
(2011-02-03) Hernández, Fernando (Hernández Hernández)
[cat] Aquest projecte revisa la narrativa al voltant del fracàs escolar a partir del desenvolupament de deu històries de joves - set nois i tres noies- de Catalunya en situació d'exclusió escolar. Dins d'aquest marc la recerca s'ha articulat a partir de tres eixos: (1) La realització d'un mapa dels estudis realitzats a Catalunya entorn l'anomenat fracàs escolar, amb la finalitat de situar i contextualitzar les seves narratives dominants. (2) La recerca entorn a les històries biogràfiques d'un grup de joves per explorar alternatives a l'actual crisi internacional de l'escola secundària que es reflecteix, entre d'altres fenòmens, en els elevats índexs d'abandonament d'aquesta etapa educativa per part dels estudiants. (3) La recerca conclou amb una sèrie de consideracions que pretenen contribuir a una narrativa a favor d¿una escola inclusiva per a l'educació secundària que tingui en compte les experiències i sabers d'aquests joves que, per diferents raons, no finalitzen la seva educació bàsica.
Historias de vida en educación: biografías en contexto
(2011-01-14) Hernández, Fernando (Hernández Hernández); Sancho, Juana Ma.; Rivas, José Ignacio
[spa] Esta publicación recoge los trabajos presentados en las I Jornadas de Historias de Vida en Educación: Cuestiones epistemológicas, metodológicas, éticas y de formación que, organizadas por el grupo de investigación consolidado ESBRINA (Subjetividades y entornos educativos contemporáneos -2009SGR 503), se celebraron en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona los días 10 y 11 de junio de 2010. A las mismas asistieron unas 50 personas -docentes e investigadores universitarios y estudiantes de máster y doctorado de España, Portugal, México, Chile, Italia, Francia y Brasil- quienes, después de una introducción por parte de las personas que coordinaban los temas, debatieron con intensidad las cuestiones que emergieron de la lectura de las contribuciones que algunos de los participantes enviaron previamente. Con posterioridad, la mayoría revisaron sus presentaciones para acomodarla al formato de esta publicación.

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