Transformació, temps i memòria: la poesia llatina a l’aula. Una proposta de lectura guiada d’Ovidi i Horaci per a 2n de batxillerat

Abstract

[cat] La poesia llatina d’època d’August constitueix una de les manifestacions més rellevants de la literatura clàssica per la manera com aborda qüestions vinculades a la condició humana, especialment a través de la reflexió sobre el temps, el canvi, la transformació, la memòria i la pervivència. Aquest treball té l’objectiu d’apropar aquests textos a l’alumnat de 2n de batxillerat mitjançant una proposta didàctica centrada en la lectura guiada de fragments de les Metamorfosis d’Ovidi i de les Odes d’Horaci. La proposta reivindica la lectura literària com a eix vertebrador de l’aprenentatge i planteja activitats orientades a desenvolupar la competència literària de l’alumnat a través de la interpretació de textos, l’anàlisi de tòpics literaris, la comparació entre obres i la identificació de temes compartits. La lectura en traducció, el contacte puntual amb el text original i l’anàlisi de la recepció artística dels mites clàssics es plantegen com a eines complementàries per aprofundir en la comprensió dels textos i del seu context cultural. En conjunt, el treball posa de manifest la vigència de la literatura llatina com a eina per ampliar els horitzons culturals de l’alumnat. [eng] Latin poetry of the Augustan age constitutes one of the most significant manifestations of Classical literature because of the way it addresses issues related to the human condition, particularly through its reflection on time, change, transformation, memory, and permanence. This dissertation aims to bring these texts closer to upper secondary students through a didactic proposal centred on the guided reading of selected passages from Ovid’s Metamorphoses and Horace’s Odes. The proposal advocates literary reading as the central axis of learning and includes activities designed to develop students’ literary competence through text interpretation, the analysis of literary topoi, the comparison of works, and the identification of shared themes. Reading in translation, occasional contact with the original Latin text, and the analysis of the artistic reception of Classical myths are presented as complementary tools for deepening students’ understanding of the texts and their cultural context. Overall, the dissertation highlights the continuing relevance of Latin literature as a means of broadening students’ cultural horizons.