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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/155368
Aprender a enseñar: La constitución de la identidad del profesor en la educación infantil y primaria
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Resum
El estudio acerca de la construcción de la identidad del profesor en los últimos 20 años ha mostrado la importancia de la formación y de las primeras experiencias docentes para el proceso de aprender a ser profesor. Las evidencias recogidas mediante el análisis de 23 microetnografías y 13 grupos focales, en que han participado un total de 88 profesores, siete de ellos especialistas en Educación Física, nos ha permitido explorar los componentes macro, meso y microsistemas en que los profesores interactúan y dan sentido a su aprender a enseñar. La discusión y contextualización de las experiencias de los docentes en relación a: (a) el ingreso a la formación, (b) la experiencia de la formación inicial y permanente, (c) el concepto de conocimiento y aprendizaje y (d) cómo han aprendido a enseñar, pone de manifiesto la complejidad de ser docente en los días actuales y nos posibilita elaborar recomendaciones para la mejora de la formación y de la inserción en las escuelas.
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SANCHO, Juana Ma. and CORREA GOROSPE, José Miguel. Aprender a enseñar: La constitución de la identidad del profesor en la educación infantil y primaria. Movimento. 2016. Vol. 22, num. 2, pags. 471-484. ISSN 0104-754X. [consulted: 23 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/155368