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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/126752
50 Años después del Informe Coleman. Las actuaciones educativas de éxito sí mejoran los resultados académicos
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El informeEqualitity of Educational Opportunity (EEO)de James S. Coleman en 1966, señaló el escaso efecto de la escuela en la igualdad educativa, marcando el contexto socioeconómico y las diferencias étnicas como elementos claves para el aprendizaje. Estos supuestos inspiraron décadas de investigación sobre el rol de la escuela en el rendimiento académico, generando un discurso reproduccionista que negaba la posibilidad de mayor igualdad. Ya autores como H. Levin (1972), o los de laBlack Responserespondieron inmediatamente a los fallos estadísticos y las negativas consecuencias sociales de ese informe y otros análogos como el de C. Jencks (1972). Este artículo presenta cómo el programa de investigación científica europeo ha demostrado que la realización de actuaciones educativas de éxito (AEE) varíamuy significativamente los resultadosacadémicos, superando así todas las variables deterministas consideradas por Coleman.
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FLECHA, Ramón and BUSLÓN VALDEZ, Nataly. 50 Años después del Informe Coleman. Las actuaciones educativas de éxito sí mejoran los resultados académicos. RISE - International Journal of Sociology of Education. 2016. Vol. 5, num. 2, pags. 127-143. ISSN 2014-3575. [consulted: 17 of October of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/126752