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Article

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Data de publicació

2019-06-16

Llicència de publicació

cc-by-nc (c) Universidad Pedagógica Nacional, 2019
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/153400

Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario

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Resum

En este artículo se presentan los resultados de la investigación Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado: Génesis e influencias mutuas en la enseñanza universitaria, que buscó comprender cómo el profesor interpreta y evalúa las contribuciones del estudiante. Es una investigación cualitativa, microetnográfica, que arrojó las categorías: percepción de la complejidad de las contribuciones, saber experiencial del estudiante, importancia de pedagogías contextualizadas y situadas, la necesidad educativa del estudiante y procesos dialógico-reflexivos en la relación educativa. Se destaca la capacidad docente para diagnosticar la contribución y elaborar una respuesta significativa y contextualizada, en la que implícitamente se conjuga el saber disciplinar, pedagógico y ético.

Matèries

Infermeres, Formació professional, Educació superior

Matèries (anglès)

Nurses, Occupational training, Higher education

Citació

Col·leccions

Articles publicats en revistes (Didàctica i Organització Educativa)

Citació

MEDINA, José Luis (Medina Moya), RIVERA ALVAREZ, Luz Nelly and DÍAZ, J.C. Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario. Pedagogía y Saberes. 2019. Vol. 51, num. 33-48. ISSN 0121-2494. [consulted: 8 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/153400

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