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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/153400
Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario
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Resum
En este artículo se presentan los resultados de la investigación Saberes disciplinares, saberes pedagógicos y aprendizaje situado: Génesis e influencias mutuas en la enseñanza universitaria, que buscó comprender cómo el profesor interpreta y evalúa las contribuciones del estudiante. Es una investigación cualitativa, microetnográfica, que arrojó las categorías: percepción de la complejidad de las contribuciones, saber experiencial del estudiante, importancia de pedagogías contextualizadas y situadas, la necesidad educativa del estudiante y procesos dialógico-reflexivos en la relación educativa. Se destaca la capacidad docente para diagnosticar la contribución y elaborar una respuesta significativa y contextualizada, en la que implícitamente se conjuga el saber disciplinar, pedagógico y ético.
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MEDINA, José luis (medina moya), RIVERA ALVAREZ, Luz nelly, DÍAZ, J.c.. Interpretación docente frente a las contribuciones de los estudiantes en el ámbito universitario. _Pedagogía y Saberes_. 2019. Vol. 51, núm. 33-48. [consulta: 24 de gener de 2026]. ISSN: 0121-2494. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/153400]