Ensenyament de bioquímics a partir de story-telling: trobem igualtat de gènere als contes tradicionals?

Abstract

La story-telling és molt útil per a l’ensenyament de Bioquímica. La curiositat del que succeeix durant la història tradicional, així com el record de la infantesa de quan se li explicava aquesta història, permet que l’estudiant s’identifiqui amb el protagonista [6, 7] i aprengui amb més intensitat els aspectes de Bioquímica que se’ls explica. Ja, com a antecedents d’aquest projecte havíem presentat en diversos congressos els contes de “La Ventafocs” (LOGOS2023) [9] i de “La Sireneta” (INNTED2023) [5], així com el mite d’Arachne (ARTC2024) [10]. L’objectiu principal d’aquest projecte va consistir en cercar diversos aspectes relacionats amb Bioquímica a les històries tradicionals, i en el context d’una classe tradicional, presentar aquests aspectes, tot fent participar a l’alumnat. Es pretenia que aprenguessin el tema de “Senyalització cel·lular” a “Bioquímica”, i en aquest sentit vam utilitzar els contes de “Els tres porquets i el llop” i “Els set cabridets”, presentant els resultats obtinguts als congressos CITEEN2024, TICOM2025, CIINECO2025 y “Didáctica de la Química 2025”. Igualment vam aplicar la tècnica a l’assignatura de “Bioquímica Analítica i Clínica” per explicar deficiències enzimàtiques, presentant els resultats als Congressos NODOS2024 i INNTED2025. Las valoracions efectuades pels alumnes després d’aquesta innovació docent van ser molt positives.