Fitxers
Tipus de document
ArticleVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/225157
Percepciones del profesorado de ELE en formación en torno a la observación durante las prácticas docentes
Títol de la revista
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
El presente estudio tiene como objetivo analizar las percepciones de los profesores de ELE en formación en torno a la observación de clases durante sus prácticas curriculares, tanto cuando observan ellos como cuando son observados por profesores expertos. La investigación adopta un enfoque cualitativo a través de un cuestionario con preguntas abiertas a 20 estudiantes de máster y licenciatura o grado en enseñanza de ELE. Los datos recogidos revelan una percepción positiva, en general, de las prácticas; en concreto, los resultados muestran que los informantes mayoritariamente mencionan experiencias que giran en torno a la retroalimentación constructiva recibida, la posibilidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos y la mejora de sus habilidades docentes. Sin embargo, también expresan preocupaciones relacionadas con la presión de ser evaluados, su falta de experiencia profesional y la importancia de una buena relación y comunicación con el tutor de prácticas. Estas percepciones pueden tener implicaciones significativas en la formación y el desarrollo profesional de los futuros docentes de ELE. Por lo tanto, es importante que los programas de formación aborden estas cuestiones y brinden el apoyo necesario para mejorar la experiencia de observación de clases y la reflexión sobre la misma.
Matèries (anglès)
Citació
Citació
RAMOS MÉNDEZ, Carmen, MONTES HERNÁNDEZ, Alma Laura and GONZÁLEZ ARGÜELLO, Ma. Vicenta (María Vicenta). Percepciones del profesorado de ELE en formación en torno a la observación durante las prácticas docentes. Didacticae. 2025. Vol. 18, num. 1-18. ISSN 2462-2737. [consulted: 3 of June of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/225157