Percepciones del profesorado de ELE en formación en torno a la observación durante las prácticas docentes

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar las percepciones de los profesores de ELE en formación en torno a la observación de clases durante sus prácticas curriculares, tanto cuando observan ellos como cuando son observados por profesores expertos. La investigación adopta un enfoque cualitativo a través de un cuestionario con preguntas abiertas a 20 estudiantes de máster y licenciatura o grado en enseñanza de ELE. Los datos recogidos revelan una percepción positiva, en general, de las prácticas; en concreto, los resultados muestran que los informantes mayoritariamente mencionan experiencias que giran en torno a la retroalimentación constructiva recibida, la posibilidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos y la mejora de sus habilidades docentes. Sin embargo, también expresan preocupaciones relacionadas con la presión de ser evaluados, su falta de experiencia profesional y la importancia de una buena relación y comunicación con el tutor de prácticas. Estas percepciones pueden tener implicaciones significativas en la formación y el desarrollo profesional de los futuros docentes de ELE. Por lo tanto, es importante que los programas de formación aborden estas cuestiones y brinden el apoyo necesario para mejorar la experiencia de observación de clases y la reflexión sobre la misma.