Carregant...
Tipus de document
Treball de fi de màsterData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/169370
Proposta didàctica per a la inclusió d’alumnat nouvingut d’incorporació tardana
Títol de la revista
Autors
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
[cat] Aquest treball comença contextualitzant la presència d’alumnat nouvingut al sistema educatiu
català, el marc legal en el qual s’inscriu i la tasca de l’escola inclusiva com a model integrador
d’aquest alumnat, per acabar proposant un model de proposta didàctica integradora
dissenyada per a un context específic: alumnat nouvingut d’incorporació tardana, poc
nombrós, a l’escola concertada, sense aula d’acollida i amb poc suport lingüístic que fins avui
s’ha vist exclòs en la participació de l’assignatura de Llengua i Literatura Catalana.
Com a resposta a aquesta exclusió, en aquest treball es proposa una intervenció didàctica
inspirada en les programacions multinivell i basada en el treball cooperatiu que s’exemplifica
amb una seqüència didàctica que treballa el gènere periodístic de l’entrevista.
[eng] This work begins by contextualizing the presence of immigrant students in the Catalan education system, the legal framework in which they enroll and the work of the inclusive school as an integrative model of these students, to end up proposing a model of integrative didactic proposal designed for a specific context: new students of late incorporation, few in number, in the charter school, without a reception classroom and with little linguistic support that until now has been excluded in the participation of the subject of Language and Catalan Literature. In response to this exclusion, this paper proposes a didactic intervention inspired by multilevel programming and based on cooperative work that is exemplified by a didactic sequence that works the journalistic genre of the interview.
[eng] This work begins by contextualizing the presence of immigrant students in the Catalan education system, the legal framework in which they enroll and the work of the inclusive school as an integrative model of these students, to end up proposing a model of integrative didactic proposal designed for a specific context: new students of late incorporation, few in number, in the charter school, without a reception classroom and with little linguistic support that until now has been excluded in the participation of the subject of Language and Catalan Literature. In response to this exclusion, this paper proposes a didactic intervention inspired by multilevel programming and based on cooperative work that is exemplified by a didactic sequence that works the journalistic genre of the interview.
Descripció
Màster Universitari de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona. Especialitat Llengua i Literatura Catalana. Curs: 2019-2020. Tutor: Joan Marc Ramos.
Matèries (anglès)
Citació
Citació
MASANA VINTRÓ, Marta. Proposta didàctica per a la inclusió d’alumnat nouvingut d’incorporació tardana. [consulta: 27 de febrer de 2026]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/169370]