Carregant...
Tipus de document
Part del llibreVersió
Versió publicadaData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/215526
Analítiques d’aprenentatge com a font de feedback sostenible
Títol de la revista
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
Les capacitats d’aprendre a aprendre i de l’autoregulació es consideren els
fonaments d’altres processos d’aprenentatge (Comissió Europea, 2018). L’ava-
luació formativa, i més concretament els processos de feedback sostenible
(Carles, 2020), enforteixen l’autoregulació dels estudiants (Carles i Boud, 2018).
En aquest sentit, el feedback s’entén, per tant, com l’acció per la qual l’es -
tudiant dona sentit a la informació que rep i la transforma en coneixement per
orientar les seves futures tasques o processos i que, en conseqüència, hauria
de facilitar l’autoregulació de l’aprenentatge (Nicol i Macfarlane-Dick, 2006).
Ara bé, cal preguntar-se quin és l’ús òptim del feedback i com fer-lo arribar
als alumnes de manera que se’n beneficiïn al màxim i de manera sostenible.
Descripció
Podeu consultar la versió en castellà a: http://hdl.handle.net/2445/215528
Matèries (anglès)
Citació
Citació
CANO GARCÍA, Elena, MARTINS GIRONELLI, Ludmila, LLUCH, Laia, SUÁREZ, Maria del mar. Analítiques d’aprenentatge com a font de feedback sostenible. _part de: Calderón-Garrido_. Diego. Vol. Sabariego Puig, núm. Marta, pàgs. Sandín Esteban. [consulta: 28 de gener de 2026]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/215526]