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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/226538
Objetos de frontera en el Prácticum como mecanismos de cambio de contexto educativo
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En el contexto de la educación superior, las prácticas externas representan una fase de transición hacia la inserción profesional. Este estudio analiza dicho periodo a partir de los marcos conceptuales de los objetos de frontera y el yo dialógico, con el objetivo de identificar mecanismos de autocomprensión y atribución de significado personal. A través del análisis de narrativas estudiantiles, se distinguen posiciones monológicas, centradas en las emociones y las oportunidades laborales, y posiciones dialógicas, que resaltan la importancia de las relaciones interpersonales para el desarrollo personal y profesional. También se identifican elementos vinculados a las tutorías como oportunidades de mejora pedagógica. Los hallazgos configuran un marco conceptual y analítico que permite reconocer prácticas comunes y orientar su optimización. En conjunto, se concibe el prácticum como un objeto de frontera que facilita procesos de reflexión, construcción identitaria y cambio contextual en el tránsito educativo hacia lo profesional.
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PERALTA PALAZÓN, Tomás, et al. Objetos de frontera en el Prácticum como mecanismos de cambio de contexto educativo. Revista Practicum. 2025. Vol. 10, num. 2, pags. 79-93. ISSN 2530-4550. [consulted: 6 of June of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/226538