La gamificació com una metodologia d’aprenentatge de la llengua anglesa a cicle inicial

Abstract

[cat] Aquest treball de final de grau analitza les aportacions de la gamificació com a metodologia innovadora per a l’ensenyament de la llengua anglesa a l’etapa de cicle inicial d’educació primària. La gamificació s’ha consolidat com una estratègia destinada a incrementar la motivació i la participació de l’alumnat, tot i que encara es desconeix la seva adequació i efectivitat específica en aquest nivell educatiu. La recerca es basa en un estudi qualitatiu que ha comptat amb la participació de docents universitaris especialitzats en gamificació i mestres d’educació primària que han implementat aquesta metodologia a l’aula, mitjançant entrevistes semiestructurades i anàlisi documental. Els resultats obtinguts indiquen que la gamificació potencia la motivació i el compromís dels aprenents, tot i que la seva efectivitat depèn en gran mesura de l’adaptació a les preferències i interessos dels infants. Així mateix, cal assolir un equilibri que eviti possibles situacions de frustració, i es fa imprescindible un coneixement profund de l’alumnat abans d’aplicar-la. Finalment, aquesta recerca demostra que la gamificació pot constituir una eina eficaç per afavorir l’aprenentatge de la llengua anglesa al cicle inicial, tot i que es recomana continuar investigant per ampliar el coneixement sobre aquesta metodologia en diferents contextos educatius.

[eng] This final degree project analyzes the contributions of gamification as an innovative methodology for teaching English in the early years of primary education. Gamification has established itself as a strategy aimed at increasing student motivation and participation, although its suitability and specific effectiveness at this educational level remain unknown. The research is based on a qualitative study involving university professors specialized in gamification and primary school teachers who have implemented this methodology in the classroom, through semi-structured interviews and document analysis. The results indicate that gamification enhances learners’ motivation and engagement, although its effectiveness largely depends on adapting to the preferences and interests of the children. Likewise, it is necessary to achieve a balance to avoid potential frustration, and a thorough understanding of the students is essential prior to its application. Finally, this research demonstrates that gamification can be an effective tool to support English language learning in the early years, although further investigation is recommended to expand knowledge about this methodology in different educational contexts.