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Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/231586
Educación social frente al mito del mérito: desigualdades, resistencias y justicia educativa
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Resum
El artículo analiza cómo la ideología meritocrática contribuye a la reproducción de desigualdades estructurales en el sistema educativo español y reflexiona sobre el papel de la educación social ante estas dinámicas. Basado en un estudio cualitativo de enfoque constructivista, el trabajo emplea un estudio de caso y entrevistas en profundidad a seis profesionales de la Plataforma de Educación Social de Sant Boi de Llobregat. Los resultados muestran que la meritocracia, entendida como un sistema que vincula éxito con esfuerzo individual, invisibiliza condicionamientos de clase, género y origen, legitimando diferencias sociales. Asimismo, se evidencia que las educadoras sociales asumen un papel ambivalente: por un lado, pueden reproducir lógicas de control institucional; por otro, desarrollan estrategias de acompañamiento y resistencia hacia una práctica emancipadora. Se concluye que la educación social constituye un espacio clave para repensar la justicia educativa y promover una pedagogía crítica orientada a la equidad y la transformación social.
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MARTÍN DELGADO, M. and HERRERA URÍZAR, Gustavo. Educación social frente al mito del mérito: desigualdades, resistencias y justicia educativa. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas. Teoría Social y Pensamiento Crítico. Vol. 2026, num. 27, pags. 14-27. ISSN 2343-6131. [consulted: 24 of September of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/231586