Estudio longitudinal de la comunicación referencial en niños de 4 a 8 años

Abstract

El presente trabajo analiza las conductas comunicativas en un estudio longitudinal de 1O parejas de niños, evaluados por primera vez a los 4;6 años y reevaluados a los 6;6 y 8;7 años de edad. El procedimiento utilizado se sitúa en la línea de investigación referencial-ecológica, caracterizada por incorporar al paradigma referencial clásico el análisis de la guia que proporciona el adulto experimentador. Los resultados presentados conciemen a las características estructurales de la comunicación, las estrategias comunicativas producidas por los tres interlocutores y los patrones secuenciales de la interacción. Los resultados muestran la permanencia de ciertas estructuras y un incremento de las estrategias y la complejidud de los patrones comunicatives con la edad. Estos resultados confirman la hipótesis del incremento de competencia comunicativa con la edad, que simultáneamente a la constatación del descenso de la función de tutela del adulto, implican una mayor toma de conciencia de loss procesos involucrados en la emisión-comprensión del lenguaje. La relación entre toma de conciencia, regulación y procesos metacognitivos deberd continuar explorándose en próximos estudios.