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Cambios de creencias de profesores de ELE en formación inicial: análisis de un enfoque holístico basado en la secuenciación

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dc.contributor.advisorLlobera, Miquel
dc.contributor.authorUrbán Parra, Juan Francisco
dc.date.accessioned2019-05-07T15:32:52Z
dc.date.available2019-05-07T15:32:52Z
dc.date.issued2013-02
dc.descriptionMàster de Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura. Universitat de Barcelona. Facultat de Formació del Professorat, Curs: 2012-2013, Tutor: Miquel Llobera Cànavesca
dc.description.abstractEl presente estudio de caso pretende recoger, observar y analizar la evolución de las creencias acerca del aprendizaje y la enseñanza a través de la competencia para planificar y secuenciar las actividades de clase de cuatro profesores en formación inicial del Instituto Cervantes de Orán durante los años académicos 2010-11 y 2011-2012. Durante este periodo, los sujetos de investigación participaron en actividades formativas concretas que describiremos brevemente en el presente trabajo y que se basan en los principios de la práctica reflexiva.ca
dc.format.extent65 p.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/2445/132797
dc.language.isospaca
dc.rightscc-by-nc-nd (c) Urbán Parra, Juan Francisco, 2013
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessca
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/*
dc.sourceMàster Oficial - Recerca en Didàctica de la Llengua i la Literatura
dc.subject.classificationEducació integralcat
dc.subject.classificationEnsenyament reflexiucat
dc.subject.classificationTreballs de fi de màstercat
dc.subject.otherHolistic educationeng
dc.subject.otherReflective teachingeng
dc.subject.otherMaster's theseseng
dc.titleCambios de creencias de profesores de ELE en formación inicial: análisis de un enfoque holístico basado en la secuenciaciónspa
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesisca

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