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Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/225964
¿Cómo incorporamos la complejidad en actividades de educación científica y ambiental?
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La naturaleza abierta de las temáticas socioambientales requiere de una mirada compleja en el contexto educativo. El objetivo de este trabajo es analizar sus dimensiones e identificar aquellos parámetros que guían las acciones educativas de los grupos GRCòmplex, IRES y GrECC. Para el análisis de datos, se considerará el análisis de contenido. A partir de los resultados, se identifican aspectos de la complejidad compartida por los grupos, así como sus singularidades. En relación con los compartidos se considera: una formación en la que la persona debe actuar en el mundo y proyectar su futuro considerando las incertidumbres que le trae, así como buscar los estudios de los fenómenos del mundo y la realidad, considerando las controversias, ideas previas y cosmovisiones. Y, en relación con el enfoque epistemológico, incluidos los conceptos científicos escolares, se apuntan los problemas sociales y ambientales.
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WATANABE, Giselle, CALAFELL, Genina and RODRÍGUEZ MARÍN, Fátima. ¿Cómo incorporamos la complejidad en actividades de educación científica y ambiental?. Enseñanza de las Ciencias. 2022. Vol. 40, num. 2, pags. 109-124. ISSN 0212-4521. [consulted: 10 of June of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/225964