El dictat com a eina educativa per l'ensenyament a educació primària. Anàlisi de les percepcions del professorat

Abstract

[cat] En el context actual de l’educació on s’estan introduint metodologies innovadores per l’aprenentatge de les llengües, l’ús dels dictats a les aules pot semblar a priori una estratègia més tradicional que s’allunya d’aquesta realitat educativa. El present treball té per objectiu l’ànalisi de la percepció i grau de coneixement dels docents sobre el dictats, la seva tipologia i l’eficàcia específica que pot tenir en l’aprenentatge de les llengües i especialment en el de la llengua anglesa, considerant que el dictat pot ser una eina molt útil en l’aprenentatge i consolidació del coneixement. L’escriptura en llengua anglesa sovint és una de les habilitats on els estudiants de primària presenten més dificultats, per les diferències a l’hora d’escriure entre el so i la grafia. L’estudi es basa en un enfocament mixt amb una recollida de dades qualitatives amb entrevistes a docents de llengua anglesa i quantitatives amb una enquesta adreçada a mestres de llengua, per poder averiguar la freqüència i l’ús que en fan servir a les aules. Al cap i a la fi, els docents són els responsables d’implementar les millors activitats perquè els objectius d’aprenentatge siguin assolits. Els resultats mostren que els docents amb més experiència l’utilitzen amb major freqüència i mostren un coneixement més ampli en comparació amb els docents amb menys experiència. [spa] En el contexto actual de la educación se están introduciendo metodologías innovadoras para el aprendizaje de las lenguas, el uso de dictados en las aulas puede parecer a priori una estrategia más tradicional que se aleja de esta realidad educativa. El presente trabajo tiene el objetivo de analizar la percepción y el grado de conocimiento de los docentes sobre los dictados, sus tipologías y la eficacia específica que puede tener en el aprendizaje de lenguas y especialmente en lengua inglesa, considerando que el dictado puede ser una herramienta muy útil para el aprendizaje de lenguas y en la consolidación del conocimiento. La escritura en lengua inglesa es una de las habilidades donde los estudiantes de primaria presentan más dificultades, por las diferencias a la hora de escribir entre el sonido y la grafía. El estudio se basa en un enfoque mixto con una recogida de datos cualitativos con entrevistas a docentes de lengua y cuantitativos con un cuestionario dirigido a docentes de lengua, para poder averiguar la frecuencia y el uso en las aulas. Al fin y al cabo, los docentes son los responsables de implementar las mejores actividades que cumplan los objetivos de aprendizaje. Los resultados muestran que los docentes con más experiencia implementan con mayor frecuencia y muestran un conocimiento más amplio en comparación con los docentes con poca experiencia. [eng] In the current context of education innovative methodologies for language learning are introduced, the use of dictations in the classroom may seem as a more traditional strategy that has been outdated in this educational reality. The aim of this project is to analyse teachers’ perception and degree of knowledge regarding dictations, its types and the specific effectiveness that can be held in the learning of languages and especially in English, considering that dictation can be a very useful tool for learning languages and in the consolidation of knowledge. Writing in English is one of the skills that primary students have more difficulty with, particularly the differences between sounds and spellings at the time of writing. The study is based on a mixed approach combining qualitative data gathered from interviews with language teachers and quantitative data gathered from questionnaires for language teachers, in order to find the frequency of and their use in the classroom. At the end, teachers are responsible for implementing the best activities to ensure learning objectives. The results show that teachers with more experience implement more frequently and show a wider knowledge in comparison to less experienced teachers.