La lectura literaria a través de los ojos de los futuros maestros. Un estudio de comparativo entre el alumnado de 1º y 3º del grado “Mestre d’Educació Primària” de la UB

Abstract

[spa] La lectura literaria desempeña un papel fundamental en el aula como instrumento didáctico que favorece el aprendizaje académico y el desarrollo individual y social de los alumnos. Los maestros tienen la responsabilidad de motivar a los alumnos a la consecución de ciertos objetivos y sus beneficios correspondientes, convirtiéndose así en un adecuado mediador literario. A principios de este año, el Gobierno propuso una reforma de los grados universitarios de Educación Infantil y Primaria que afecta directamente a las didácticas específicas, dentro de las que se encuentra la Didáctica de la Lengua y la Literatura. Esta circunstancia, junto con la falta de experiencias personales gratificantes en la escuela, nos llevó a diseñar un estudio que subrayara la necesidad de una formación inicial de calidad a través de la comparación de las creencias, representaciones y saberes sobre la lectura literaria de dos grupos de futuros maestros. Por medio de cuestionarios y con el apoyo de dos entrevistas, hemos observado que las creencias, las representaciones y los saberes de los alumnos que han cursado una asignatura específica de LIJ evolucionan positivamente y aportan resultados interesantes.

[eng] Literary reading plays a fundamental role in the classroom as a didactic instrument that favours academic learning and individual and social development of students. Teachers have the responsibility to motivate students towards the achievement of certain objectives and their corresponding benefits, thus becoming an ideal literary mediator. At the beginning of this year, the government proposed a reform of the university degrees in Early Childhood and Primary Education which affects directly to the specific didactics, including Didactics of Language and Literature. This circumstance, together with the lack of rewarding personal experiences at school, led us to design a study to highlight the need for quality university education by comparing the beliefs, representations and knowledge about literary reading of two groups of future teachers. Through questionnaires and with the support of two interviews, we have observed that the beliefs, representations and knowledge of the students who have studied a specific subject of Children’s and Young People’s Literature develop positively and offer interesting results.

[cat] La lectura literària exerceix un paper fonamental a l'aula com a instrument didàctic que afavoreix l'aprenentatge acadèmic i el desenvolupament individual i social dels alumnes. Els mestres tenen la responsabilitat de motivar als alumnes a la consecució de certs objectius i els seus beneficis corresponents, convertint-se així en un adequat mediador literari. A principis d'aquest any, el Govern va proposar una reforma dels graus universitaris d'Educació Infantil i Primària que afecta directament a les didàctiques específiques, en les quals es troben la Didàctica de la Llengua i la Literatura. Aquesta circumstància, junt amb la falta d'experiències personals gratificants a l'escola, ens ha dut a terme dissenyar un estudi que subratllés la necessitat d'una formació inicial de qualitat a través de la comparació de les creences, les representacions i els sabers sobre la lectura literària de dos grups de futurs mestres. Per mitjà de qüestionaris i amb el suport de dues entrevistes, hem observat que les creences, les representacions i els sabers dels alumnes que han cursat una assignatura específica de LIJ evolucionen positivament i aporten resultats interessants.