Carregant...
Tipus de document
Treball de fi de grauData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/224053
Educació inclusiva d'alumnes amb autisme en aules neurotípiques. Una mirada professional i familiar
Títol de la revista
Autors
ISSN de la revista
Títol del volum
Resum
[cat] Parlar d’inclusió a les aules, no és només una qüestió pedagògica, sinó també un repte que com a societat hem de poder assumir. La realitat és que encara avui dia genera resistència dintre del sistema educatiu. És per això que el present treball final de grau consisteix en una recerca envers l’educació inclusiva i com aquesta s’aplica amb infants amb el Trastorn de l’Espectre Autista (TEA). Per aquest motiu, l’objectiu general que es proposa és descriure com es duu a terme l’educació inclusiva d’alumnes amb autisme en una escola ordinària del districte de Sant Martí a través de la percepció dels docents i famílies. La metodologia emprada ha estat qualitativa mitjançant un estudi de cas. La recollida d’informació s’ha realitzat a través d’entrevistes obertes a quatre docents i tres familiars que tenen vincle directe amb l’alumne amb TEA. Els resultats posen en manifest falta de formació del professorat, la insuficiència de recursos tant econòmics com humans que l’escola presenta, la saturació de les docents i la manca d’estratègies inclusives. També es destaca la importància del vincle entre la família i escola així com la percepció del suport per part de les institucions públiques de Catalunya. Finalment, també s’ha trobat la necessitat d’incorporar la figura de l’Educador/a Social a les aules.
Descripció
Treballs Finals de Grau d'Educació Social, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2024-2025, Tutor: Gustavo Herrera Urízar
Matèries (anglès)
Citació
Col·leccions
Citació
BOU MORALES, Ainhoa. Educació inclusiva d'alumnes amb autisme en aules neurotípiques. Una mirada professional i familiar. [consulta: 26 de novembre de 2025]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/224053]