Treballs de l'alumnat - Facultat d'Educació - Grau de Mestre d'Educació Primària

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/110313

Treballs de l'alumnat del Grau d'Educació Primària de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona.

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 30

Dieta saludable, entorn favorable. Situació d'aprenentatge
(2024) Centellas Gutiérrez, Claudia; García de la Rosa, Andrea; Rodríguez Aniorte, Júlia; Esparza Pagès, Mireia
[cat] En aquest treball, es presenta la nostra situació d’aprenentatge prevista pel curs de quart de primària a l’escola Els Pins de Castelldefels. L’àrea curricular principal per a la qual es desenvolupa aquesta proposta és la del coneixement del medi social, natural i cultural, malgrat que també es treballarà transversalment amb altres matèries, com és el cas de la llengua catalana. Cal comentar, però, que aquesta situació d’aprenentatge s’ajusta als requisits que s’han establert a la nova convocatòria actual, d’acord amb el Decret 175/2022, del 27 de setembre, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació bàsica. Alhora, ens hem basat en les mesures universals, addicionals i intensives i, també en els 6 vectors i els Objectius de Desenvolupament Sostenible, entre d’altres.
La sexualitat i els estereotips. Disseny d'una situació d'aprenentatge
(2024) Batallé Laviga, Carla; Höwing Torres, Noa; Martínez Viúdez, Adriana; Esparza Pagès, Mireia
[cat] Aquesta unitat didàctica ens permet explorar un tema crucial per al desenvolupament integral dels nostres alumnes de sisè de primària: la sexualitat. A través de les 8 sessions que conformen aquesta experiència educativa, ens endinsarem en les intricades connexions entre la part biològica de la reproducció i les dimensions socials i afectives que envolten aquest aspecte fonamental de la vida. La decisió de centrar aquesta unitat didàctica en la reproducció es fonamenta en la necessitat d'oferir als nostres estudiants eines i coneixements per fomentar una comprensió positiva, amplia i respectuosa de la pròpia sexualitat i de la dels altres, i aprendre a gestionar-la. És el moment idoni per abordar aquestes qüestions, ara que travessen una etapa de la vida caracteritzada per canvis físics i emocionals, a través dels quals han de navegar amb confiança.
Resolent els Mites de la Ciència
(2021-12) Areitio, Maria; Figuerola, Glòria; Herencia, Laura; Esparza Pagès, Mireia
El que volem amb aquesta unitat didàctica és potenciar l’esperit crític dels alumnes per tal que puguin diferenciar al llarg de la seva vida aquelles informacions fiables d’aquelles que no ho són. D’aquesta manera, els ensenyarem a formar judicis crítics i a buscar sempre el coneixement real. Basant-nos en la nostra experiència, sabem que els alumnes ens quedem amb aquelles dades curioses que aprenem a l’aula o sentim pel carrer. De fet, molt sovint després d’una classe de dues hores a la universitat, el que recordem amb més claredat és aquella anècdota o curiositat que ha explicat el professor i que ha cridat la nostra atenció. Així doncs, creiem que el tema de resoldre els mites de la ciència a través del mètode científic interessarà i motivarà molt als alumnes, que després podran anar escampant orgullosos el seu coneixement a la família i als amics. A més, és un tema molt útil que els alumnes podran utilitzar en el seu dia a dia, quan sentin els mites que la gent utilitza. Això farà que els estudiants trobin un sentit i un significat a l’aprenentatge i que es motivin amb aquesta unitat didàctica. Finalment, creiem que és un tema que engloba moltes àrees i que, tot i que això seria perillós si no hi hagués una bona organització, nosaltres evitarem que això passi amb una bona planificació prèvia i introducció del tema, que servirà perquè els alumnes tinguin una idea dels continguts que es tractaran i no vagin perduts en cap moment.
Aprenem a cuidar-nos
(2021-12) Culebras, Naiara; Pan, Òscar; Valiente, Ariadna; Esparza Pagès, Mireia
El tema central de la unitat didàctica és conscienciar dels bons hàbits i d’una alimentació i nutrició saludables per prevenir, evitar i aprendre a gestionar trastorns de conducta alimentària. Aquest tema ha estat escollit per la seva rellevància en l’actualitat i, concretament, basant-nos en el creixement de casos amb la pandÈmia mundial per la covid-19, que no només ha incrementat considerablement la xifra sinó que també s’ha creat un repunt de percentatge de víctimes ingressades en un 20%, segons la Fundació Fita1, agreujament que implica que 1 de cada 20 adolescents ho pateix. Ambdues malalties són els extrems de tenir uns mals hàbits, tant amb relació a l’alimentació com a la nutrició.
El repte de les lletres
(2018) Mateo Tosi, Aroa; Rísquez Recio, Mireia; Sánchez Vilches, Xènia; Villalonga Martínez, Marc; Palou, Juli, 1954-
"El repte de les lletres" és un joc pensat per alumnes de Cicle Superior d'Educació Primaria (5e i 6e). L'objectiu principal consisteix a crear paraules sobre un taulell (en algunes caselles se sumarà punts) mitjançant unes petites fitxes amb lletres i a partir d'unes targetes amb vocabulari que estan classificades en quatre nivells (nouvingut, bàsic, mig i avançat). El nivell serà escollit pel propi infant, és a dir, s'autoregularà segons les capacitats que creu que té respecte a !'idioma català a l'inici de cada partida.
L'oca de les paraules
(2018) García Mancera, Lorena; Riulas Teruel, Anna; Sierra Ibáñez, Alba; Amigó Boada, Clara; Palou, Juli, 1954-
Es tracta d'un joc el qual es jugarà amb un taulell (fotografíes a I'Annex 2), fitxes (una per cada jugador/a), un dau gegant i diversos sobres amb els reptes o preguntes a resoldre amb un solucionari. Els infants escriuran a la seva llibreta els seus avenços (a quin nivell comencen, quines preguntes responen bé, quines no, com s'han sentit jugant, etc.) i així podran veure la seva evolució i autoregular-se per tal d'assolir un nou nivell. Alhora, aquesta llibreta serviré al/la mestre/a per fer un seguiment.
Party de benvinguda
(2018) Ibars Cedó, Cèlia; Toledano Camacho, Ana; Romero Giol, Yolanda; Villalba Ruiz, Carla; Soler Forns, Anna; Palou, Juli, 1954-
L'activitat que proposem s'anomena "Party de la benvinguda", i es tracta d'un joc de taula que integra diferents dinàmiques. En concret, les activitats que trobem són: el joc de les paraules prohibides, endevinalles, flashcards, mímica i un petit qüestionari sobre cultura. Aquest joc esta dissenyat per a un màxim de cinc grups els quals alhora s'integren per dues persones. L'ideal és formar grups heterogenis integrats per alumnes nouvinguts i altres amb domini del català per tal que es puguin ajudar entre ells. Quant a l'edat, el joc esta dirigit per a nens i nenes de cicle mitja i superior de primària, on l'objectiu és que tant alumnes amb poc domini de la llengua com aquells amb un domini més elevat del català s'ho passin bé alhora que aprenen nou vocabulari des d'una besant totalment lúdica i entretinguda. Amb aquesta activitat pretenem que els nens es comuniquin constantment, ja sigui llegint les fitxes al company, responent preguntes, fent-ne d'altres, fent ús de la comunicació no verbal ambla mímica ... El que volem és que els alumnes nouvinguts puguin apropar-se al català en un ambient totalment distes i relaxat, de manera que ja sigui per escoltar als seus companys o anar llegint a poc a poc, finalment acabi fent propi el nou vocabulari que es presenta a partir de les diferents activitats del "Party".
Descobrim un món nou: Relacionem!, Triòmino i Sil·labari
(2018) Alarcón Millán, Kevin; Fernández Rojas, Sara Lucía; Lorenzo Sánchez, Laura; Martínez Vieco, Minerva; Montilla Chulià, Laura; Pujol Rosdevall, Anna; Palou, Juli, 1954-
En el següent treball es proposaran unes activitats determinades per tal que l’alumnat pugui adquirir una sèrie de competències relacionades amb la nostra llengua. Hem considerat fonamental crear tres jocs que permetin la inclusió de tots els membres de la classe dins l’aula ordinària. Aquestes activitats estan pensades sobretot per a infants que cursen els nivells de quart, cinquè i sisè. La proposta que presentem consta de tres jocs agrupats sota el nom “Descobrim un món nou”. Després de rumiar amb el grup i definir quines activitats podíem dur a terme, vam creure convenient tenir en compte els diferents punts de partida que podia presentar l’alumnat nouvingut. Per consegüent, vam decidir oferir un conjunt de recursos amb una dificultat ascendent en relació al nivell cognitiu i als coneixements que han de demostrar els alumnes.
Treu la llengua i explica'm un conte
(2018) Ferré Domènech, Marina; Jarque Pujals, Meritxell; Milian Costa, Maria; Palou, Juli, 1954-
Activitat dirigida a nouvinguts però pensada perquè tot l’alumnat tingui l’oportunitat de participar i, sobretot, aprendre. Gràcies als tres nivells progressius i acumulatius en els quals es pot desenvolupar l’activitat, cada participant pot aprendre i evolucionar al seu ritme. L’activitat consisteix a explicar una història a partir de les imatges que trauran de les caixes 1, 2, 3 i 4. A la caixa 0 hi trobaran les instruccions de l’activitat, una llibreta i tres parells de guants que serviran per distingir cada un dels nivells: - Nivell 1 – Guants blancs: explicació de la història amb mímica. - Nivell 2 – Guants blaus: explicació de la història amb mímica i algunes paraules clau. - Nivell 3 – Guants vermells: explicació de la història amb mímica i narrant. A més a més, a la part interior de les caixes 1, 2, 3 i 4 hi haurà d’aquella caixa. Per altra banda, l’activitat pot servir com una guia per conèixer el desenvolupament de les competències lingüístiques comunicatives dels alumnes.
Xala!: el joc de taula
(2018) Arroyo Moros, Marta; Escudero Alcalde, Marina; García Paterna, Paula; Martí Ruiz, Coral; Sisó Casabon, Ester; Palou, Juli, 1954-
Xala! és un joc de taula per jugar 2-4 equips d'entre 2 i 4 persones. Cada equip té una fitxa. Per començar, cada equip posa la seva fitxa a la casella de sortida. Comença l'equip que tregui el número més alt en llençar el dau. Es llença el dau i es mou la fitxa tantes caselles com indiqui el número del dau. Un cop s'ha arribat a la casella, s'haurà de fer una prova, segons el color que tingui: Traducció (verd): Un membre de l'equip llegirà una paraula i entre tots han de saber dir la paraula en tres llengües diferents. Les paraules en idiomes diferents s'hauran d'apuntar a "El Diccionari de les paraules Xalades" perquè així, a poc a poc, el diccionari anirà creixent gracies a les paraules dels diversos idiomes que els nens i les nenes vagin aportant. Mímica (rosa): Un membre de l'equip ha d'expressar amb el seu cos (sense parlar, ni fer sons) l'acció que indica el dibuix de la carta. Els altres membres del grup l'han d'endevinar. Dibuixar (blau): Un membre de l'equip ha de dibuixar la paraula que indica la carta. Els altres membres l'han d'endevinar. Un equip haurà superat la prova si la realitzen dins del temps, com a bonificació podrà seguir jugant fins a tres torns consecutius. En cas contrari, si no se supera, l'equip haurà de deixar el seu torn i passar-li a l'equip següent.
Històries plurilingües
(2018) Gracia Gordo, Alba; González Canet, María; Patiño Marín, Marta; Romero Alfonso, Mar; Teixidó de la Cruz, Lídia; Palou, Juli, 1954-
Elaborar entre tots els alumnes dues històries en català, on hi hagi també paraules escrites amb les diferents llengües presents a l’aula, a fi d’explicar-les als infants de primer de Primària.
Esmorzem? : proposta didàctica per a l'escola La Sínia de Vic
(2018-04-17) Ballart Torras, Laia; Cardeñosa Aliseda, Esther; Heras Camino, Clara de las; Palou, Juli, 1954-
Després d’investigar i posar en comú aquelles coses que ens interessaven, vam coincidir en un tema que considerem de molta rellevància: l’obesitat i els hàbits d’alimentació saludables. Segons la OMS, als països considerats pel Banc Mundial com a països d’ingressos mig-baixos, l’augment del sobrepès i la obesitat infantil entre els nens en edat preescolar és més del 30%. Si aquesta tendència es manté, el número de lactants i nens petits amb sobrepès augmentarà 70 milions l’any 2025. Sense cap mena d’intervenció ni conscienciació, els lactants i els nens petits obesos es mantindran durant tota la infància, l’adolescència i l’edat adulta, amb la qual cosa el risc de patir malalties cardiovasculars o diabetis cada vegada serà més elevat. A més, trobem que dur a terme una activitat relacionada amb els hàbits d’alimentació saludables amb alumnes amb procedències tant diverses com trobem a La Sínia, li pot donar un gran valor afegit. A cada cultura, els costums i els àpats, pel que fa l’alimentació, són diferents. Per aquest motiu valorem que pot ésser una activitat molt enriquidora veure què és i com és allò que mengem cadascú de nosaltres, i si allò que mengem correspon a una dieta saludable o no.
Plurilingüisme a l'escola: cuines del món
(2018) Colomer Benet, Estela; Fernández González, Noemí; Pérez Martínez, Carolina; Cambra i Giné, Margarida; Palou, Juli, 1954-
En primer lloc, el tutor de l’aula introduirà el tema que vol fer sorgir per part dels alumnes a l’aula. Això haurà de fer-ho fent preguntes com: - Què vau menjar ahir? - Quin és el vostre plat preferit? - Us agrada cuinar? A continuació, el docent de l’aula durà a terme la fase d’exploració dels coneixements previs que consistirà a fer preguntes als alumnes sobre el tema a tractar.
Les diferents perspectives del món ens uneixen
(2017) Martínez Segura, Mónica; Medrano Vadillo, Carlota; Sánchez i Masferrer, Gemma; Cambra i Giné, Margarida; Palou, Juli, 1954-
Viure les cultures és gaudir la vida
(2017) Cleries Albarran, Paula; Romero López, Paula; Mateos Paez, Laura; Sánchez Nottalgiovanni, Paula; Cambra i Giné, Margarida; Palou, Juli, 1954-
La proposta d'activitat que hem decidit dur a terme està directament relacionada amb la multiculturalitat. L'objectiu principal és entendre la diversitat com una necessitat i un fet enriquidor de la societat en què vivim. Amb aquesta proposta aconseguirem trencar patrons i construir un camí comú, entre tots, per arribar a fomentar la coexistència de les cultures en el món.
Situació d'aprenentatge: proposta d'activitats per l'escola llacuna
(2017) Palacios Acosta, Andrea; García Ávalos, Naira José; Nieto Higueras, Aina; Rodríguez Pérez, Sandra; Cambra i Giné, Margarida; Palou, Juli, 1954-
L’escola Llacuna es troba a Poblenou i es defineix com a una escola en construcció. La seva metodologia es basa a fomentar l’aprenentatge del seu alumnat mitjançant les inquietuds, iniciatives i curiositats dels nens. Per aquest motiu, volem dissenyar un projecte que, a més de treballar perquè els nens assoleixin unes competències i uns continguts determinats, es fomenti el respecte per a la llengua i la cultura de cadascun dels integrants de la seva comunitat educativa. Dirigim el nostre plantejament a aquesta escola, més concretament al cicle de mitjans (1r, 2n i 3r d’Educació Primària). La nostra proposta es tracta d’un projecte multidisciplinari, és a dir, es treballen diferents àrees del currículum de primària i s’interrelacionen competències i continguts per donar una resposta al món actual envers la diversitat de llengües i cultures, mitjançant unes activitats que fomentin el respecte i l’interès per les diferents identitats coexistents a l’aula.
Les dones al món i a la societat
(2017) Pamplona Ortega, Marina; García Santos, Georgina; Martínez Romera, Eva Maria; Cazcarro Rodríguez, Lazania; González Cano, Judith; Cambra i Giné, Margarida; Palou, Juli, 1954-
La creació d'aquesta capsa està vinculada amb la necessitat de tractar el gènere en la nostra societat i en les cultures del món. Per aquest motiu i sent conscients de la carència educativa o la poca rellevància que, segons el nostre parer, ocupa aquest tema a les escoles, hem dissenyat una capsa que intenta trencar amb els estereotips de gènere tot respectant la moral i les creences de cadascú.
La nostra història
(2017) Aparicio Orduña, Paula; Canosa Valls, Andrea; de la Concepción Romero, Ainoa; Conde Hernández, Natalia; Cambra i Giné, Margarida; Palou, Juli, 1954-
L’activitat consisteix en l’elaboració d’un còmic plurilingüe i intercultural. L’objectiu principal de l’activitat, per tant, és fomentar la interculturalitat, ja que per elaborar el còmic hauran d’informar-se sobre les diferents cultures, països i llengües. Així doncs, realitzaran una activitat creativa, significativa i motivadora, que els permetrà adquirir coneixements sobre la forma de vida dels altres i ser més empàtics.
Capsa d'aprenentatge: la multiculturalitat
(2017) Hernández Alcalá, Sandra; Mañané Martínez, Irene; Fresquet López, Ariadna; Fló Arias, Berta; Amaré Chimenos, Meritxell; Cambra i Giné, Margarida; Palou, Juli, 1954-
Prendre consciència que tots vivim en un mateix món i tots som iguals. A més, tenim costums, tradicions i altres aspectes que són diferents de nosaltres. Aquest fet és molt positiu perquè sense moure’ns del nostre entorn podem aprendre moltes coses relacionades amb altres cultures. Per tant, hem de respectar a tothom i poder aprendre d’ells. Tots som iguals i diferents alhora.
La maleta viatgera
(2017) Majadas Hita, Marta; López Bonilla, Marta; Soriano Sevilla, Maria; Ventura Soler, Montserrat; Pérez Tostado, Queralt; Cambra i Giné, Margarida; Palou, Juli, 1954-
La següent activitat està plantejada com una capsa d'aprenentatge amb la qual es vol treballar diferents conceptes relacionats amb la multiculturalitat i el plurilingüisme dins d'una aula ordinària. Per aquest motiu, en aquesta activitat, a través d'un fil conductor, s'exposen diversos països dels diferents continents perquè els alumnes els coneguin i els investiguin com uns autèntics exploradors i, d'aquesta manera, descobreixin noves cultures que, possiblement i sense saber-ho, podrien estar molt arrelades a ells. Per dur a terme aquesta caixa, comptaran amb l'ajuda de la Tina, una viatgera molt divertida que els anirà donant indicacions per saber què han de fer en tot moment.

Examinar

Enviaments recents