Documents de treball / Informes (Grup de Recerca en Educació Intercultural (GREDI))

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Informe de Investigación. Claves para la creación de Plataformas de Participación Infantil en la UE
(Universitat de Barcelona, 2024) Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Sabariego Puig, Marta; Llena Berñe, Asun; Esteban Tortajada, Marta Beatriz; Ferrús Vicente, Laia; Noguera Pigem, Elena
El 2.º Informe de investigación tiene como objetivo analizar las estrategias propuestas por las niñas y los niños para fortalecer la participación infantil a nivel local, las claves que tener presentes en el proceso de elaboración de las propuestas, los elementos que han facilitado o dificultado el proceso de elaboración, así como las lecciones aprendidas durante el proceso. La información analizada proviene de la participación de 184 niñas y niños de diez Plataformas de Participación Infantil, quienes, entre febrero y junio de 2024, elaboraron sus Planes estratégicos para sus respectivos municipios. Además, incluye las contribuciones de 43 representantes de estas Plataformas, quienes trabajaron de forma colaborativa durante el Encuentro de Plataformas en Madrid, celebrado en octubre de 2024.
Espacios para la cogobernanza. La asamblea
(Universitat de Barcelona, 2025) Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Ferrús Vicente, Laia; Mansilla Devia, Diego; Riádigos Couso, Xabier
Las herramientas que proporciona esta formación favoreceran el desarrollo de competencias para acompañar y fortaleceran la participación de la infancia en los municipios: más oportunidades de participación, más visibilidad como ciudadanía activa y capaz, más prácticas participativas colaborativas y deliberativas, más autogestión en los temas municipales.
La participación, configuración de una definición colectiva
(Universitat de Barcelona, 2025) Sabariego Puig, Marta; Mateos Blanco, Tania; Cano-Hila, Ana Belén
Las herramientas que proporciona esta formación favoreceran el desarrollo de competencias para acompañar y fortaleceran la participación de la infancia en los municipios: más oportunidades de participación, más visibilidad como ciudadanía activa y capaz, más prácticas participativas colaborativas y deliberativas, más autogestión en los temas municipales.
Acompañar. Elementos relacionales
(Universitat de Barcelona, 2025) Crespo i Torres, Ferran; Suárez Canedo, Luís Román; Barba Núñez, María
Las herramientas que proporciona esta formación favoreceran el desarrollo de competencias para acompañar y fortaleceran la participación de la infancia en los municipios: más oportunidades de participación, más visibilidad como ciudadanía activa y capaz, más prácticas participativas colaborativas y deliberativas, más autogestión en los temas municipales.
Mapa de prácticas participativas de la infancia
(Universitat de Barcelona, 2025) Sánchez Lissen, Encarnación; Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Ruiz Bueno, Antonio, 1958-; Martínez Martin, Miquel
Las herramientas que proporciona esta formación favoreceran el desarrollo de competencias para acompañar y fortaleceran la participación de la infancia en los municipios: más oportunidades de participación, más visibilidad como ciudadanía activa y capaz, más prácticas participativas colaborativas y deliberativas, más autogestión en los temas municipales.
Trabajo en red, comunicación y difusión
(Universitat de Barcelona, 2025) Romero Pérez, Clara; Gil Jaurena, Inés; Noguera Pigem, Elena
Trabajo en red, comunicación y difusión
El porqué de la participación de la infancia, valores y razones que nos vinculan
(Universitat de Barcelona, 2025) Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Pose, Héctor M., 1964-; Melero Sánchez, Héctor
Las herramientas que proporciona esta formación favoreceran el desarrollo de competencias para acompañar y fortaleceran la participación de la infancia en los municipios: más oportunidades de participación, más visibilidad como ciudadanía activa y capaz, más prácticas participativas colaborativas y deliberativas, más autogestión en los temas municipales.
Informe de investigación. Estrategias propuestas por las niñas y los niños para fortalecer su participación en los municipios. IMCITIZEN (CERV-2022-CHILD).
(Universidade da Coruña. Universitat de Barcelona, 2024) Pose, Héctor M., 1964-; Barba Núñez, María; Ferrús Vicente, Laia; Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Riádigos Couso, Xabier; Suárez Canedo, Luís Román
Para ejercer el pleno derecho a participar en la vida social es preceptivo posibilitar con todos los medios dicha oportunidad cívica. En ese necesario esfuerzo democrático son exigibles tanto el marco, como los medios y las capacidades para ejercer tal derecho. Las administraciones públicas y todos los agentes con naturaleza educadora tienen la responsabilidad política y pedagógica de realizar cuantas tareas (legisladoras, normativas, educativas...) sean necesarias para que dicha participación sea efectiva sin esperar a que las personas adquieran la mayoría de edad. Y desde la infancia, no sólo a partir de los dieciocho años. Puesto que a participar se aprende y se tiene derecho, educar en la participación y darle pátina vinculante a la misma, es una labor conjunta, estable e imprescindible desde muy jóvenes.
Proposed strategies by children to strengthen their participation in municipalities. IMCITIZEN (CERV-2022-CHILD).
(Universidade da Coruña. Universitat de Barcelona, 2024) Pose, Héctor M., 1964-; Barba Núñez, María; Ferrús Vicente, Laia; Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Riádigos Couso, Xabier; Suárez Canedo, Luís Román
Para ejercer el pleno derecho a participar en la vida social es preceptivo posibilitar con todos los medios dicha oportunidad cívica. En ese necesario esfuerzo democrático son exigibles tanto el marco, como los medios y las capacidades para ejercer tal derecho. Las administraciones públicas y todos los agentes con naturaleza educadora tienen la responsabilidad política y pedagógica de realizar cuantas tareas (legisladoras, normativas, educativas...) sean necesarias para que dicha participación sea efectiva sin esperar a que las personas adquieran la mayoría de edad. Y desde la infancia, no sólo a partir de los dieciocho años. Puesto que a participar se aprende y se tiene derecho, educar en la participación y darle pátina vinculante a la misma, es una labor conjunta, estable e imprescindible desde muy jóvenes.
Plan of child participation. Guidecreated by children. IMCITIZEN
(Universitat de Barcelona, 2024) Children from the IMCITIZEN Platforms; Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Ferrús Vicente, Laia; León-Carrascosa, Víctor
Dear reader, what follows is a small guide that aims to provide you with tools to use to teach other children about children’s rights and how to organise yourselves to participate actively in the public life of your town or city. This material arises as part of a long process carried out by children between 10 and 12 years of age from eleven schools in six autonomous communities in Spain, who were experimenting with interesting and effective ways of raising awareness of children’s rights among their schoolmates, who were themselves co-designers of the tools as well as protagonists of the experiences presented here. A total of 140 children were involved in education campaigns in their schools. We hope that they will be useful for you to be able to start and lead participation processes together with other boys and girls. All this work is part of a pioneering project in Europe, which aims to expand the possibilities for children to know their rights well, to be their own advocates and disseminators, to participate in the decision- making processes of public life in the places where they live (at local, regional, national and European level) and to design and lead participatory processes. The project we are talking about is called IMCITIZEN (“I AM A CITIZEN”).
Plan de participación ciudadana de la infancia. Guía elaborada por niñas y niños. IMCITIZEN
(Universitat de Barcelona, 2024) Niñas y niños de las Plataformas IMCITIZEN; Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Ferrús Vicente, Laia; León-Carrascosa, Víctor
Querido lector, lo que sigue es una pequeña guía que pretende proporcionarte herramientas para que enseñes a otros niños los derechos de la infancia y cómo organizarte para participar activamente en la vida pública de tu pueblo o ciudad. Este material surge como parte de un largo proceso llevado a cabo por niños y niñas de entre 10 y 12 años de once colegios de seis comunidades autónomas de España, que experimentaban formas interesantes y eficaces de sensibilizar a sus compañeros y compañeras sobre los derechos de la infancia, siendo ellos mismos co-diseñadores de las herramientas así como protagonistas de las experiencias que aquí se presentan. Un total de 140 niños participaron en campañas educativas en sus escuelas. Esperamos que os sean útiles para poder iniciar y liderar procesos de participación junto a otros niños y niñas. Todo este trabajo forma parte de un proyecto pionero en Europa, que pretende ampliar las posibilidades de que los niños y niñas conozcan bien sus derechos, sean sus propios defensores y difusores, participen en los procesos de toma de decisiones de la vida pública de los lugares donde viven (a nivel local, regional, nacional y europeo) y diseñen y lideren procesos participativos. El proyecto del que hablamos se llama IMCITIZEN («SOY CIUDADANO»).
Research Report. Keys to creating child participation plataforms in the EU
(Universitat de Barcelona, 2024-06) Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Sabariego Puig, Marta; Llena Berñe, Asun; Esteban Tortajada, Marta Beatriz; Ferrús Vicente, Laia; Noguera Pigem, Elena
The project Implementing Platforms for Children's Participation. Active citizenship in decision-making (IMCITIZEN) promotes children's democratic citizenship as active and engaged members of their communities and identifies strategies to increase their initiative, decision-making and engagement in participation bodies in schools and communities. IMCITIZEN is made possible thanks to funding and support from the European Commission in the framework of the Children, Equality, Rights and Values (CERV) programme, which aims to protect and promote the rights and values of the European Union as enshrined in its Treaties and the Charter of Fundamental Rights, thus contributing to the maintenance and further development of open, rights-based, democratic, egalitarian and inclusive societies based on the rule of law.
Children as trainers on children’s rights. Our Toolbox. (ImCitizen)
(Universidad de Barcelona y Associación Los Glayus, 2023) García García, Alejandro; Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Ferrús Vicente, Laia; Noguera Pigem, Elena; Llena Berñe, Asun; Sabariego Puig, Marta; Pose, Héctor M., 1964-; Barba, María; Martínez, Nuria; Fernández, Camino; Calvante, Ana; Martínez, Daniela; Sánchez-Serrano, Silvia; Quiroga, Patricia; Román, Luís; Riádigos Couso, Xabier; León-Carrascosa, Víctor; Nevado, Sara; Manzano, Nuria; Ortega, Nuria
Dear reader, what follows is a small guide that aims to provide you with tools to use to teach other children about children’s rights and how to organise yourselves to participate actively in the public life of your town or city.
Niñas y niños como formadores en derechos de la infancia. Nuestra caja de herramientas. (ImCitizen)
(Universidad de Barcelona y Associación Los Glayus, 2023) García García, Alejandro; Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Ferrús Vicente, Laia; Noguera Pigem, Elena; Llena Berñe, Asun; Sabariego Puig, Marta; Pose, Héctor M., 1964-; Barba, María; Martínez, Nuria; Fernández, Camino; Calvante, Ana; Martínez, Daniela; Sánchez-Serrano, Silvia; Quiroga, Patricia; Román, Luís; Riádigos Couso, Xabier; León-Carrascosa, Víctor; Nevado, Sara; Manzano, Nuria; Ortega, Nuria
Estimado/a lector/a, tienes en tus manos una pequeña guía que pretende mostrarte herramientas con las que puedes enseñar a otros niños y niñas cuales son los Derechos de la Infancia y cómo organizaros para participar activamente en la vida pública de vuestro pueblo o ciudad.
Children's self-organization as citizens in European context. KGR: Kids Got Rights project
(2023) Ferrús Vicente, Laia; Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Noguera Pigem, Elena; Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Universitat de Barcelona. Grup de Recerca en Educació Moral (GREM)
In this report, we present the results of the research, which aimed to assess the impact of self-organisation of children aged 8-13 years on their development as citizens in the European context, identifying key aspects and superheroes of children's human rights in the seven European countries participating in the Kids Got Rights! Project. The voices of children and educators from the following organisations are included: Arciragazzi-Italy (Arciragazzi), DUI-LEG og Virke-Denmark (DUI), Associació d'esplais catalans-Spain (ESPLAC), Kinderfreunde-Austria (ÖKF), Nouret Kotkat-Finland (NKK), Slovenian Falcons - Slovenian (SFYU) and Woodcraft Folk-England (WCF).
Infancia y participación. Diagnóstico y propuestas para una ciudadanía activa e inclusiva en la comunidad, las instituciones y la gobernanza (RTI2018-098821-B-I00). [vídeo]
(2022-11) Universitat de Barcelona. Grup de Recerca en Educació Moral (GREM); Universitat de Barcelona. Grup de Recerca en Educació Intercultural (GREDI); Universidade da Coruña. Grupo de Investigación en Política Educativa, Historia e Sociedade; Universidad de Sevilla. Grupo GRIeeD de Investigación en Educación Emocional y Dramatización; Universidad de Sevilla. Grupo Giecse de Educación Comparada de Sevilla; Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Grupo INTER de Investigación en Educación Intercultural
La veu dels joves migrats sols a Barcelona. Resultats parcials del projecte: “Diàleg intercultural i interreligiós per a fomentar la cultura de pau a joves i menors estrangers no acompanyats (MENA) a Barcelona i Melilla”
(Grup de Recerca en Educació Intercultural (GREDI), 2022-02) Vilà Baños, Ruth; Beltrán Sánchez, Omaira; Corti, Franciele; Freixa Niella, Montserrat; Massot Lafon, Ma. Inés (María Inés); Mateo Gomà, María Isabel; Sánchez Martí, Angelina; Schmidlin, Melissa; Simó Sánchez, Marta; Venceslao, Marta
El següent document presenta els resultats de les entrevistes realitzades en el marc de la fase 1 del projecte de recerca I+D “Diàleg intercultural i interreligiós per a fomentar la cultura de pau en joves i menors estrangers no acompanyats (MENA) a Barcelona i Melilla” (RTI2018-095259- B-I00, MCIU/AEI/FEDER, EU), finançat pel Ministeri de Ciència, Innovació i Universitats d'Espanya. L'objectiu general de la primera fase era visibilitzar la situació dels joves que migren solos a Barcelona i Melilla. Específicament, analitzar necessitats socioeducatives, expectatives i relats de futur dels joves a Barcelona i Melilla, d'una banda, i, d'altra banda, identificar reptes i millores per als centres, recursos i organitzacions que treballen amb aquest col·lectiu. Per a respondre a aquests objectius es van realitzar grups de discussió, a partir d'un guió d'entrevista semi-estructurada, a joves que han migrat solos en centres d'acolliment i joves migrants que es troben en situació de carrer a Barcelona i Melilla. Els resultats es van estructurar entorn de quatre categories, les quals es descriuen i desenvolupen en el present informe.
Diálogo intercultural e interreligioso para fomentar la cultura de paz en jóvenes y menores extranjeros no acompañados (MENA) en Barcelona y Melilla. (RTI2018-095259-B-I00) Resultados entrevistas educadoras y educadores de Barcelona
(Grup de Recerca en Educació Intercultural, 2021-03) Vilà Baños, Ruth; Corti, Franciele; Freixa Niella, Montserrat; Massot Lafon, Ma. Inés (María Inés); Sánchez Martí, Angelina; Beltrán Sánchez, Omaira; Simó Sánchez, Marta; Venceslao, Marta; Schmidlin, Melissa
El siguiente documento presenta los resultados de las entrevistas realizadas en el marco de la fase 1 del proyecto de investigación I+D “Diálogo intercultural e interreligioso para fomentar la cultura de paz en jóvenes y menores extranjeros no acompañados (MENA) en Barcelona y Melilla”. El objetivo general de la primera fase era visibilizar la situación de los MENA en Barcelona y Melilla. Específicamente, analizar necesidades socio-educativas, expectativas y relatos de futuro de los MENA en Barcelona y Melilla, por un lado, y, por otro lado, identificar retos y mejoras para los centros, recursos y organizaciones que trabajan con este colectivo. Para responder a dichos objetivos se realizaron entrevistas semi-estrcuturadas a educadoras y educadores de Barcelona y Melilla. Los resultados se estructuraron en torno a ocho categorías, las cuales se describen y desarrollan en el presente informe. El presente informe corresponde sólo a los resultados del análisis de las 14 entrevistas realizadas en Barcelona, durante los meses de noviembre de 2019 a mayo de 2020.
Diàleg intercultural i interreligiós per fomentar la cultura de pau a joves estrangers no acompanyats a Barcelona i Melilla. (RTI2018-095259-B-I00) Resum dels resultats d'entrevistes a educadores y educadors
(Grup de Recerca en Educació Intercultural, 2021-03) Vilà Baños, Ruth; Beltrán Sánchez, Omaira; Corti, Franciele; Freixa Niella, Montserrat; Massot Lafon, Ma. Inés (María Inés); Sánchez Martí, Angelina; Simó Sánchez, Marta; Venceslao, Marta; Schmidlin, Melissa
El present document constitueix un resum dels principals resultats de les entrevistes fetes a educadores i educadors, dins del marc de la primera fase del projecte I+D "Diàleg intercultural i interreligiós per fomentar la cultura de pau a joves estrangers no acompanyats a Barcelona i Melilla". Els resultats que es presenten corresponen només a les 14 entrevistes fetes a Barcelona. Els resultats obtinguts s'han estructurat al voltant de vuit dimensions.
Parla'm en català, soc una dona catalana musulmana: Fonaments conceptuals i metodològics (Segon lliurable)
(Grup de Recerca en Educació Intercultural, 2019-07) Aneas Álvarez, María Asunción
El present projecte intenta aportar elements d'anàlisi, respostes i propostes a la problemàtica dels col·lectius de persones catalanes que, malgrat la seva normalitzada integració sociolaboral, pateixen el risc de l'exclusió o segregació identitària per part del col·lectiu cultural i socialment hegemònic a Catalunya (greco-llatí i tradició catòlic). Aquestes persones, catalanes de naixement o per regularització, són estigmatitzades, discriminades i subestimades només pel fet d' identificar-se amb un grup cultural o religiós minoritari. Són les persones més vulnerables a ser captades i caure en Organitzacions Terroristes, radicalismes religiosos o sectaris. El projecte intenta trencar amb el tòpic d'estudiar les dinàmiques identitàries en les societats complexes i diverses actuals sobre minories en situació de risc i vulnerabilitat social. És per això que serà un estudi de cas sobre l'Associació de dones musulmanes a Catalunya; integrant com a investigadores a un bon nombre de dones catalanes, qualificades, feministes i converses a l'Islam. Creiem que aquest col·lectiu aportarà una anàlisi, reflexions i propostes substancialment diferents de les tradicionalment recollides en recerques sobre el col·lectiu musulmà. Els objectius de la proposta són: 1) Recopilar narrativament la mirada de les dones musulmanes catalanes respecte a la seva vida social, familiar i espiritual. 2) Analitzar i sintetitzar dialògicament les preguntes i respostes generades en aquesta mirada per les dones de l'ADMAC des de la perspectiva de serveis i polítiques i 3) Formular propostes concretes en matèria de serveis públics, polítiques, formació i sensibilització per a tota la societat catalana. El projecte es compon de quatre components: 1) Recerca participativa, 2) Avaluació de la transferibilitat als serveis i les polítiques; 3) Formació i 4) Comunicació i sensibilització. La Recerca Participativa, desenvolupada des d'una aproximació metodològica qualitativa i sociocrítica, integrarà a les dones membres d' ADMAC; que seran formades, perquè elles també participin com a investigadores en els seus entorns familiars i socials. L'avaluació de la transferibilitat als serveis i les polítiques es desenvoluparà en quatre grups de treball: a) Gènere, b) Educació, c) Serveis Socials i d) Espiritualitat i família que seran liderats per membres de l'ADMAC i integrats per investigadores de diversos camps disciplinaris, grups de recerca i universitat, així com tècnics d'administracions públiques i activitat privada. El projecte procurarà seguir les directrius de la RRI i per això aplicarà, on sigui possible, les orientacions desenvolupades per la International School on Research Impact Assessment (ISRIA) per avaluar l'impacte de la recerca (RIA). Com a principals resultats d'impacte social es redactaran unes propostes per als Sistemes i Polítiques públiques en els àmbits dels quatre grups de treball, un estudi prospectiu sobre un possible nou perfil professional d'Orientadora espiritual i familiar, un estudi exploratori sobre la pertinència i oportunitat d'un centre de formació islàmic de Catalunya i una campanya de comunicació pel reconeixement i la sensibilització

El CRAI romandrà tancat del 24 de desembre de 2025 al 6 de gener de 2026. La validació de documents es reprendrà a partir del 7 de gener de 2026.

El CRAI permanecerá cerrado del 24 de diciembre de 2025 al 6 de enero de 2026. La validación de documentos se reanudará a partir del 7 de enero de 2026.

From 2025-12-24 to 2026-01-06, the CRAI remain closed and the documents will be validated from 2026-01-07.

Documents de treball / Informes (Grup de Recerca en Educació Intercultural (GREDI))

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El CRAI romandrà tancat del 24 de desembre de 2025 al 6 de gener de 2026. La validació de documents es reprendrà a partir del 7 de gener de 2026.

El CRAI permanecerá cerrado del 24 de diciembre de 2025 al 6 de enero de 2026. La validación de documentos se reanudará a partir del 7 de enero de 2026.

From 2025-12-24 to 2026-01-06, the CRAI remain closed and the documents will be validated from 2026-01-07.

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