Postgrau - Altes Capacitats Intel·lectuals: Detecció, Intervenció i Recerca

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/181447

Treballs Finals del Postgrau en Altes Capacitats Intel·lectuals: Detecció, Intervenció i Recerca de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona.

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Identificación e intervención de las Altas Capacidades en el aula: Una propuesta psicoeducativa dirigida a la persona docente en el marco educativo costarricense
(2021-09) Paredes Quesada, Ivana; López Ferrer, Eva
[spa] Propuesta que responde a un trabajo de final de postgrado de tipo evaluativo y descriptivo a partir de sensibilizar e informar a la población educativa sobre la realidad y las necesidades de las personas con Altas Capacidades basada en los modelos teóricos, paradigmas y propuestas científicas actuales. Se enfoca hacia la atención educativa necesaria entre el estudiantado en el aula, teniendo en cuenta las características, perfiles y tipología presentes, con el cual se pretende desarrollar, orientar y profundizar en estrategias, metodología y recursos innovadores en el marco escolar. Se realiza una propuesta psicoeducativa que abarca 7 talleres para profesorado sobre información relevante respecto con la identificación, atención e intervención de las altas capacidades conocida como Alto Potencial en Costa Rica. Se logró una participación de 20 agentes educativos a través de los talleres virtuales. Como conclusión se tiene que estos espacios formativos son de necesidad para la persona docente quienes reconocen la apertura, flexibilidad y herramientas útiles para estos estudiantes a partir de estos talleres. El trabajo realizado se ejecutó bajo la supervisión de la Universidad de Barcelona y en coordinación con la Unidad de Alta Dotación, Talento y Creatividad en Costa Rica.
El complex recorregut de les famílies amb fills/es d’altes capacitats
(2021) Agúndez Avilés, Lorena; Rajadell, Núria
[cat] El treball que es presenta a continuació és una investigació per veure de primera mà com viuen els pares i mares quan detecten els seus fills/es amb Altes Capacitats. Es busca fer un estudi per observar aquesta realitat des de l'experiència de les famílies, de la informació que reben per part de l'escola i les limitacions o facilitats que es troben al llarg d'aquest camí. Aquest estudi parteix del desig de conèixer i analitzar les diferents situacions que han apreciat mares amb els seus fills/es amb AACC durant tot el procés d’escolarització. Basant-me en el següent estudi de cas, s’ha dut a terme una investigació, tot indagant en l’anàlisi de la trajectòria que pateixen moltes famílies al ser detectat els seus fills/es amb Altes Capacitats. Així doncs, la metodologia que es duu a terme al llarg de la recerca és de tipus qualitativa, per poder comprendre la situació real d’aquestes mares i com és la seva relació en l’àmbit escolar, familiar i social.
La importancia del centro educativo para la intervención con el alumnado de altas capacidades intelectuales. Estudio de caso: Institució Montserrat, como centro de buenas prácticas
(2021) Sangrà Borruel, Pilar; Rajadell, Núria
[spa] El presente trabajo consta de una parte teórica en la que se hace un breve recorrido histórico acerca del constructo de inteligencia y de las diferentes tipologías relacionadas con el concepto de altas capacidades, también se muestra un marco legal a nivel nacional y autonómico, concretamente de Cataluña, así como un breve análisis de la situación escolar actual de estos/as alumnos/as. La parte de trabajo de campo se ha realizado con la metodología de estudio de caso del centro educativo Institució Montserrat como modelo de buenas prácticas para la intervención con el alumnado con altas capacidades intelectuales. Para ello se han utilizado tres instrumentos: análisis de documentos, entrevista y la observación directa llevada a cabo durante las prácticas curriculares en esta institución.
Conocimiento de la población española adulta sobre las altas capacidades intelectuales: estudio descriptivo de los mitos y estereotipos presentes
(2021) Piqué Lorente, Xantal; Castiglione, Flavio
[spa] Literatura diversa sobre las altas capacidades intelectuales resalta la presencia de mitos e ideas erróneas que impregnan sobre este colectivo. Si bien es cierto que el presente estudio se puede considerar como novedoso, puesto que se propone una investigación de manera global sobre el conocimiento que posee la población española adulta acerca de las altas capacidades intelectuales. Para ello, se ha diseñado un cuestionario extenso dividido por ámbitos de estudio. Este trabajo cuenta con una muestra de 474 adultos de nacionalidad española. Los resultados de la investigación advierten de la existencia de variabilidad en el conocimiento que tiene la población española adulta sobre los niños y niñas con altas capacidades intelectuales. Si bien, en comparación con estudios anteriores, podemos considerar que el índice de conocimiento estereotipado de la población ha disminuido, especialmente en las consideraciones sobre el ámbito sociocultural y socioeconómico y sobre el ámbito educativo y de aprendizaje. Aunque, por otro lado, los resultados muestran como actualmente siguen presentes ideas erróneas y mitificadas sobre el ámbito intrapersonal/emocional e interpersonal. Especialmente en los ítems relacionados con el pensar que son niños y niñas discriminados/as, que tienen una personalidad introvertida y dificultades para socializar, y la idea que si este alumnado destaca académicamente en comparación a su grupo de edad, con el paso del tiempo se normalizará. Con todo esto, es importante considerar la necesidad de divulgar información certera y de ofrecer formación específica sobre el colectivo de las altas capacidades.

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