Miniatura

Fitxers

2022_SIG1-4 Remesal et al CBM POSTER.pdf (1.33 MB)

Tipus de document

Objecte de conferència

Data de publicació

2022-07

Llicència de publicació

cc by-nc-nd (c) Remesal Ortiz, Ana et al., 2022
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/201272

Challenging the traditional grading scheme for metacognitive engagement at teacher education.

Títol de la revista

Autors

Director/Tutor

ISSN de la revista

Títol del volum

Recurs relacionat

Resum

Poster que presenta resultados del proyecto PID2020-UB/043, sobre cohorte completa de estudiantes del máster de formación del profesorado en la UB. En contraste con literatura previa, encontramos en nuestros resultados algunas diferencias entre sexos en relación con la confianza (o autocompetencia) manifestada por el alumnado participante.

Descripció

Projecte: PID2020-UB/043

Matèries

Metacognició, Aprenentatge cognitiu, Innovacions educatives

Matèries (anglès)

Metacognition, Cognitive learning, Educational innovations, Confidence Based Marking

Citació

Col·leccions

Comunicacions a congressos (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)
INNOVADOC (Documents d'Innovació Docent)

Citació

REMESAL ORTIZ, Ana, ALVAREZ-BRINQUIS, Mireya, CARBÓ, Maria, ELKHAYAT, Maryam, FIERRO, José daniel, GARCIA-MILÀ, Mercè, GRI, Tania, JARQUE, Maria josep, PÉREZ-CLEMENTE, Gemma, PÉREZ-SEDANO, Esther, VEGA, Fàtima. Challenging the traditional grading scheme for metacognitive engagement at teacher education.. _Poster presented at EARLI-SIG-1/4. 2022. Cádiz._. [consulta: 23 de gener de 2026]. [Disponible a: https://hdl.handle.net/2445/201272]

Exportar metadades

JSON - METS

Compartir registre