Amb motiu del tancament d'estiu, la validació de documents es reprendrà a partir del 28 d'agost de 2026. Disculpeu les molèsties.
Con motivo del cierre de verano, la validación de documentos se reanudará a partir del 28 de agosto de 2026. Disculpad las molestias
Due to the summer closure, document validation will resume starting August 28, 2026. We apologize for any inconvenience.

Files

2022_SIG1-4 Remesal et al CBM POSTER.pdf (1.33 MB)

Document type

Conference object

Publication date

2022-07

Publication license

cc by-nc-nd (c) Remesal Ortiz, Ana et al., 2022
Please use this identifier to cite or link to this item: https://hdl.handle.net/2445/201272

Challenging the traditional grading scheme for metacognitive engagement at teacher education.

Journal Title

Authors

Director/Tutor

Journal ISSN

Volume Title

Related resource

Abstract

Poster que presenta resultados del proyecto PID2020-UB/043, sobre cohorte completa de estudiantes del máster de formación del profesorado en la UB. En contraste con literatura previa, encontramos en nuestros resultados algunas diferencias entre sexos en relación con la confianza (o autocompetencia) manifestada por el alumnado participante.

Description

Projecte: PID2020-UB/043

Subject

Metacognició, Aprenentatge cognitiu, Innovacions educatives

Subject (English)

Metacognition, Cognitive learning, Educational innovations, Confidence Based Marking

Citation

Collections

Comunicacions a congressos (Cognició, Desenvolupament i Psicologia de l'Educació)
INNOVADOC (Documents d'Innovació Docent)

Citation

REMESAL ORTIZ, Ana, et al. Challenging the traditional grading scheme for metacognitive engagement at teacher education. Poster presented at EARLI-SIG-1/4. 2022. Cádiz.. [consulted: 8 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/201272

Export metadata

JSON - METS

Share record