El debate competitivo como herramienta dinamizadora de la docencia en Ciencias de la Salud. Experiencia en la impartición de la asignatura "Dermofarmacia" (optativa del grado de Farmacia, Universidad de Barcelona)

Abstract

El “debate competitivo” de temas del plan docente de una asignatura permite dinamizar su docencia (facilita su impartición, permite profundizar más y mejor que la docencia basada en la lección magistral). Su empleo como herramienta docente en Ciencias de la Salud no siempre es viable (contenidos no siempre susceptibles de ser planteados como discusión “a favor o en contra”, necesidad de trabajar en grupos reducidos [<30estudiantes])… En el presente trabajo se expone y valora la experiencia realizada el presente curso académico en “Dermofarmacia” [asignatura optativa del Grado de Farmacia (mención Farmacia asistencial). Universidad de Barcelona]. La participación en el debate es voluntaria, si bien la asistencia al mismo de los no participantes constituye una actividad presencial obligatoria descrita en el plan docente de la asignatura. En esta ocasión participó el 100% de los matriculados (31). El profesor propone el tema de debate via campus virtual 3 semanas antes de la sesión. En esta ocasión: “Internet, redes sociales, app,... brindan a la cosmetologia y a la dermofarmacia múltiples herramientas para potenciar la venta de cosméticos y su correcto empleo”. Se proporciona bibliografia y se anima a los estudiantes, agrupados en 3 equipos diferentes, a trabajar el tema y complementar la documentación facilitada). El dia del debate se sortean 3 “rols”