Tipus de document
Treball de fi de màsterData de publicació
Llicència de publicació
Si us plau utilitzeu sempre aquest identificador per citar o enllaçar aquest document: https://hdl.handle.net/2445/230799
Interpretació subjectiva de l’art i desenvolupament emocional a l’ESO. Proposta didàctica basada en l’obra oberta, la democratització de l’art i la relació entre l’experiència estètica i el processament emocional
Títol de la revista
Autors
Director/Tutor
ISSN de la revista
Títol del volum
Recurs relacionat
Resum
[cat] L’educació artística sovint queda relegada a un segon pla durant la secundària, i la present proposta planteja una revisió de les obres d’art a les aules per a motivar les alumnes a interpretar-les subjectivament. Amb la intenció de demostrar els beneficis de l’educació artística i el processament emocional durant l’adolescència, la situació d’aprenentatge dissenyada en aquest treball proposa un tractament poc tradicional de les obres d’art, basant-se en les teories de l’obra oberta, la democratització de l’art i la relació existent entre l’experiència estètica i el processament emocional. A partir de la interpretació col·lectiva d’obres, tot seguint les VTS (Visual Thinking Strategies), la SdA té la intenció d’apropar més l’art a les alumnes de segon cicle d’ESO, democraatitzant de pas l’art i la cultura locals a través d’una visita al MNAC. Per la seva banda, les alumnes experimentaran un procés d’avaluació formativa i de metacognició a través del recull de reflexions al llarg de les sessions. Amb tot, s’observaran els beneficis emocionals que el tractament subjectiu de l’art té en les estudiants, en tant que aquestes hauran de presentar un treball individual de relació d’obres d’art amb conceptes de reflexió emocional.
[eng] Art education is often relegated to a second stage during secondary education, and this proposal presents a revision of art works in the classroom to motivate the students to interpret them subjectively. With the intention to demonstrate the benefits of art education and emotional processing during adolescence, this learning situation puts forward a non-traditional treatment of art works, basing itself in the theories of the open work, democratisation of arts and culture and the relation between aesthetic experience and emotional processing. Through the collective interpretation of art works, following the VTS, this learning situation aims to bring art and teenagers of second stage of ESO closer, while also democratising local art and culture through a visit to the MNAC. Students will experience a formative assessment and metacognition process through collecting reflections along the classes. Overall, emotional benefits of subjective interpretation of arts will be observed on the students, as they will be required to present an individual project reflecting their opinion on relating art works with emotional reflection concepts.
Descripció
Màster Universitari de Formació del Professorat de Secundària Obligatòria i Batxillerat, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona. Curs: 2025-2026. Tutora: Elvira Barriga Ubed
Matèries (anglès)
Citació
Citació
GARCÍA SOLÁ, Lucía. Interpretació subjectiva de l’art i desenvolupament emocional a l’ESO. Proposta didàctica basada en l’obra oberta, la democratització de l’art i la relació entre l’experiència estètica i el processament emocional. [consulted: 7 of August of 2026]. Available at: https://hdl.handle.net/2445/230799