Interpretació subjectiva de l’art i desenvolupament emocional a l’ESO Proposta didàctica basada en l’obra oberta, la democratització de l’art i la relació entre l’experiència estètica i el processament emocional

Abstract

[cat] L’educació artística sovint queda relegada a un segon pla durant la secundària, i la present proposta planteja una revisió de les obres d’art a les aules per a motivar les alumnes a interpretar-les subjectivament. Amb la intenció de demostrar els beneficis de l’educació artística i el processament emocional durant l’adolescència, la situació d’aprenentatge dissenyada en aquest treball proposa un tractament poc tradicional de les obres d’art, basant-se en les teories de l’obra oberta, la democratització de l’art i la relació existent entre l’experiència estèAca i el processament emocional. A parAr de la interpretació col·lecAva d’obres, tot seguint les VTS (Visual Thinking Strategies), la SdA té la intenció d’apropar més l’art a les alumnes de segon cicle d’ESO, democraAtzant de pas l’art i la cultura locals a través d’una visita al MNAC. Per la seva banda, les alumnes experimentaran un procés d’avaluació formaAva i de metacognició a través del recull de reflexions al llarg de les sessions. Amb tot, s’observaran els beneficis emocionals que el tractament subjecAu de l’art té en les estudiants, en tant que aquestes hauran de presentar un treball individual de relació d’obres d’art amb conceptes de reflexió emocional. [eng] Art educaAon is o_en relegated to a second stage during secondary educaAon, and this proposal presents a revision of art works in the classroom to moAvate the students to interpret them subjecAvely. With the intenAon to demonstrate the benefits of art educaAon and emoAonal processing during adolescence, this learning situaAon puts forward a non-tradiAonal treatment of art works, basing itself in the theories of the open work, democraAsaAon of arts and culture and the relaAon between aestheAc experience and emoAonal processing. Through the collecAve interpretaAon of art works, following the VTS, this learning situaAon aims to bring art and teenagers of second stage of ESO closer, while also democraAsing local art and culture through a visit to the MNAC. Students will experience a formaAve assessment and metacogniAon process through collecAng reflecAons along the classes. Overall, emoAonal benefits of subjecAve interpretaAon of arts will be observed on the students, as they will be required to present an individual project reflecAng their opinion on relaAng art works with emoAonal reflecAon concepts.