Màster Oficial - Educació en Valors i Ciutadania

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/57568

Treballs Finals del Màster d’Educació en Valors i Ciutadania de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona.

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 8 de 8

Los procesos de formación ciudadana, ética y socioemocional en el marco del Modelo pedagógico del Instituto Tecnológico Universitario Cordillera de Quito (Ecuador): Una investigación evaluativa
(2022-06) Soler Burgués, Glòria; Payá Sánchez, Montserrat
[spa] Tomando como punto de referencia el debate actual sobre la necesidad de redefinir la visión sobre la educación superior y de sus instituciones hacia enfoques más humanistas, más comprometidos con el desarrollo sostenible y más orientados hacia planteamientos pedagógicos integrales y transversales, que incluyan aspectos de formación ciudadana, ética y socioemocional, se ha considerado la importancia de estudiar formas concretas de llevar todas estas cuestiones a la práctica real. A partir de aquí, se ha planteado una investigación evaluativa de los procesos y prácticas de formación integral que se están aplicando en el ITSCO, una institución universitaria de Quito, en Ecuador, que cuenta con un modelo pedagógico propio de carácter humanista y holístico. Así, desde la aplicación de una metodología mixta con técnicas cualitativas y cuantitativas, se han podido obtener resultados muy significativos que arrojan luz sobre las posibles formas de asumir los retos de la educación superior del siglo XXI.
Coeducaquè?: Anàlisi dels coneixements, les habilitats, les actituds i les valoracions del futur professorat d’Educació Primària en relació a la coeducació i proposta de millora.
(2016-06) Mir Bertran, Núria; Luna González, Esther
[cat] És àmpliament sabut i compartit que la societat actual acull encara desigualtats considerables per raó de sexe i gènere. L’estructura patriarcal del nostre ethos i, per defecte, de les nostres institucions, comporta que moltes de les relacions que es viuen en el seu si estiguin impregnades de valors i creences sexistes, la qual cosa provoca que aquestes desigualtats se segueixin reproduint i perpetuant, de forma molt sovint inconscient i involuntària, en el temps i en l’espai. L’escola, com a institució socialitzadora i com a responsable de l’educació de la ciutadania, juga un paper clau en la transformació d’aquesta realitat. El rol dels docents és decisiu, ja que ells i elles encarnen el pont entre el projecte educatiu de centre i l’alumnat, i són els transmissors dels valors més o menys desitjables i els executors de les pràctiques educatives més o menys adequades per garantir la igualtat d’oportunitats. És necessari, doncs, que la comunitat educativa esdevingui crítica, reflexiva i propositiva enfront aquesta necessitat. Per aquest motiu, la present investigació analitza el grau de formació en coeducació que té l’alumnat d’Educació Primària de la Universitat de Barcelona, i a partir de les dades recollides, s’elabora i es presenta una proposta formativa per tal de millorar la pràctica coeducativa.
Repensar la participació en clau de governança: Experiència participativa a un agrupament escolta i guia
(2019-06) Crespo i Torres, Ferran; Novella Cámara, Ana M. (Ana María)
[cat] Les entitats d’educació en el lleure són entorns privilegiats per l’Educació democràtica en valors i ciutadania. Un dels valors emergents és el de la participació i, aquesta, està cada vegada més present en espais educatius. El present treball aprofundeix en el paper de la participació dels infants i joves en un Agrupament Escolta i Guia de Barcelona. El present treball s’enfoca a la millora del context estudiat (A. E. i G. Sant Ferran) per mitjà de diferents processos de reflexivitat, tant amb infants i joves com amb caps de l’Agrupament. En primer lloc s’estableix un marc dimensional de la participació que representa a totes les persones de l’agrupament. Posteriorment s’han destinat trobades del Consell d’Infants i del Consell de Caps per a repensar la forma en la que els infants participen de l’Agrupament. Des de la metacognició, s’ha potenciat la funcionalitat del Consell d’Infants de tal manera que pren protagonisme sobre la governança de l’Agrupament. Per últim, s’ha significat la vivència que aquest procés ha suposat pels propis infants participants de l’experiència.
Matèries multidisciplinàries per enfortir el paper social de l’educació secundària: anàlisi del valor que hi atorguen els alumnes de 3r d’ESO d’un institut de Parets del Vallès.
(2015) Martínez Grau, Sílvia; Martín García, Ma. Jesús
Aquesta comunicació presenta el projecte “L’aprenentatge amb currículum integrat i la prevenció de vulnerabilitat juvenil: anàlisi dels factors que afavoreixen la inclusió social en joves de 3r d’ESO de Parets del Vallès”, realitzat en el marc del Màster d’Educació en Valors i Ciutadania de la UB. Una tendència actual en els instituts de secundària és destinar algunes franges horàries a treballar de manera multidisciplinària. El propòsit de la investigació és comprovar si aquest tipus d’innovació millora el paper social de la secundària, afavorint en els joves l’adquisició d’estratègies contra l’exclusió. Un estudi de cas, del qual aquí s’exposen només els resultats més rellevants, ha servit per realitzar una aproximació qualitativa a un fenomen complex però de notori protagonisme social.
El impacto de la educación en la construcción de la identidad en jóvenes hijos de migrantes marroquíes nacidos y/o emigrados a muy corta edad a Cataluña
(2014) Belghirane El Moussaoui, Fatima; Massot Lafon, Ma. Inés (María Inés)
En este proyecto se analizan los factores que configuran el proceso de la construcción de la identidad personal y étnica en jóvenes adolescentes de origen migrado, concretamente de ascendencia magrebí nacidos o emigrados a muy corta edad a Cataluña. También queremos ver cómo la escuela ejerce una influencia en dicho proceso. Para ello y teniendo en cuenta que vivimos en una sociedad multicultural y heterogénea en la cual el alumnado de origen migrado vive inmerso entre varias culturas, se han tenido en cuenta varias dimensiones como son: el proyecto migratorio, la estructura socioeconómica y cultural de la familia, la historia escolar, la percepción de aceptación, el sentimiento de pertenencia y las expectativas de futuro entre otras.
Escoltant la veu de les famílies. Concepcions, expectatives i necessitats de les famílies de Barcelona respecte a les escoles dels seus fills i les seves filles
(2014) Muñoz Castillo, Melania; Buxarrais Estrada, Maria Rosa
Antropòlegs, psicòlegs i, per suposat, pedagogs i professionals de l’educació, conceben la relació família-escola com a una gran oportunitat de millorar la realitat de la comunitat educativa i la societat en general. A l’actualitat, considerant les diverses problemàtiques socials i educatives que assetgen la nostra societat, l’establiment d’una relació positiva entre famílies i mestres pren més sentit que mai. No obstant això, l’enteniment i la complicitat entre ambdues institucions no és una tasca senzilla. Sovint, la relació entre les famílies i les escoles del nostre país es caracteritza pel desconeixement i la manca de comunicació al respecte de què esperen i necessiten les unes de les altres. La recerca que es presenta a continuació s’ha elaborat amb la finalitat d’apropar-se a la realitat de les famílies i fer sentir la seva veu entorn de quines són les concepcions, les expectatives i les necessitats que tenen respecte les escoles dels seus fills. Per fer-ho, s’ha emprat un enfocament quantitatiu a través del mètode descriptiu d’investigació per enquesta. Les dades s’han rebut a partir d’un qüestionari dissenyat expressament per a aquest estudi, el qual han respost cent vint-i-cinc famílies de la ciutat de Barcelona.
El proceso de construcción personal en relación a un movimiento minoritario prosocial: becoming vegan
(2014) Marín López, Sara; Novella Cámara, Ana M. (Ana María)
En un mundo en constante evolución, que muestra tan amplia gama de conductas y pensamientos ¿hacia dónde se construye una persona? Para muchos lo óptimo puede ser construirse dentro de la norma social, para otros lo contrario. En esta investigación nos hemos centrado en esos otros. Concretamente nos hemos centrado en comprender el proceso de construcción personal en relación a una causa minoritaria prosocial. Para ello hemos analizado mediante entrevistas en profundidad a nueve personas que se construyeron en relación a una causa de este tipo, en concreto en el veganismo, considerándolo actualmente como parte de sí. Mediante un análisis de contenido hemos encontrado que factores como los lazos afectivos, el enfrentarse a problemas socio-morales, poseer un pensamiento crítico, tener apoyo social….entre otros, son importantes en este tipo de cambios.
El Teatre Legislatiu. Recerca etnogràfica d'unes jornades
(2011-06) Salvador Acevedo, Eduardo; Sabariego Puig, Marta
El tema que estic investigant estudia el funcionament de la metodologia del Teatre de l’Oprimit i, en aquest cas, més concretament, el Teatre Legislatiu com a eina de transformació (sensibilització, canvi d’actituds i mobilització).

Examinar

Enviaments recents