Llibres / Capítols de llibre (Grup de Recerca sobre Intervencions Socioeducatives en la Infància i la Joventut (GRISIJ))

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/127367

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 52

Aprender juntos, crecer en familia ¡Calentando motores! Módulo de presentación
(Fundación “la Caixa”, 2025) Crous Parcerisas, Gemma; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa
Módulo de presentación del programa “Aprender juntos, crecer en familia”, concebido para el inicio de los grupos y orientado a garantizar una intervención grupal efectiva para el desarrollo de la parentalidad positiva. Ofrece una guía de implementación con dinámicas iniciales para crear un clima seguro y de confianza entre las familias y las personas dinamizadoras, buscando promover la comunicación positiva, explorando expectativas y objetivos de las familias para consensuar normas de funcionamiento (confidencialidad, respeto, compromiso y colaboración), mediante tres sesiones diferenciadas (padres y madres; hijos e hijas; y familias).
Aprendre junts, créixer en família La nostra família en el món digital. Mòdul de continuïtat del mòdul 5
(Fundación “la Caixa”, 2022) Vaquero Tió, Eduard; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Fuentes-Peláez, Núria
Mòdul de continuïtat del mòdul 5: La nostra família en el món digital, del programa «Aprendre junts, créixer en família», orientat a promoure una gestió positiva i responsable de les tecnologies digitals en l’àmbit familiar. El document ofereix una guia d’intervenció amb una sessió per a pares i mares, una per a fills i filles i una sessió familiar, basada en els principis de presencialitat, progressivitat i permissibilitat, per reflexionar sobre com les pantalles transformen la vida quotidiana i per acordar normes, temps i estratègies que permetin aprofitar els beneficis de l’entorn digital i reduir-ne els riscos.
Aprender juntos, crecer en familia. Nuestra familia en el mundo digital. Módulo de continuidad del módulo 5
(Fundación “la Caixa”, 2022) Vaquero Tió, Eduard; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Fuentes-Peláez, Núria
Módulo de continuidad del módulo 5: nuestra familia en el mundo digital, del programa “Aprender juntos, crecer en familia”, orientado a promover una gestión positiva y responsable de las tecnologías digitales en el ámbito familiar. El documento ofrece una guía de intervención con sesión para padres y madres, para hijos e hijas y sesión familiar, basada en los principios de presencialidad, progresividad y permisibilidad, para reflexionar sobre cómo las pantallas transforman la vida cotidiana y para acordar normas, tiempos y estrategias que permitan aprovechar los beneficios del entorno digital y reducir sus riesgos.
Aprender juntos, crecer en familia. Motivados para crecer en familia. Módulo motivacional
(Fundación “la Caixa”, 2023) Rabassa Parés, Judit; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Rodrigo, María José
Módulo motivacional del programa “Aprender juntos, crecer en familia” centrado en promover la parentalidad positiva y consciente. Presenta fundamentos, objetivos y una propuesta de implementación con tres sesiones (padres y madres; hijos e hijas; y sesión conjunta) y actividades prácticas para activar la motivación de cambio, identificar fortalezas y áreas de mejora, favorecer la comunicación y la resolución no violenta de conflictos, y potenciar la participación activa de niños, niñas y adolescentes en la dinámica familiar.
Aprendre junts, créixer en família. Motivats per créixer en família. Mòdul motivacional
(Fundación “la Caixa”, 2023) Rabassa Parés, Judit; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Rodrigo, María José
Mòdul motivacional del programa “Aprendre junts, créixer en família” centrat en promoure la criança positiva i conscient. Presenta fonaments, objectius i una proposta d'implementació amb tres sessions (pares i mares; fills i filles; i sessió conjunta) i activitats pràctiques per a activar la motivació de canvi, identificar fortaleses i àrees de millora, afavorir la comunicació i la resolució no violenta de conflictes, i potenciar la participació activa de nens, nenes i adolescents en la dinàmica familiar.
Aprender juntos, crecer en familia. Escuela y familia unidas en el uso educativo de las pantallas. Módulo de continuidad del módulo 5
(Fundación “la Caixa”, 2025)
Módulo de continuidad del módulo 5: Escuela y familia unidas en el uso educativo de las pantallas, del programa “Aprender juntos, crecer en familia”, orientado a capacitar a las familias para diseñar y gestionar el espacio educativo digital en el hogar y aprovechar el potencial de las pantallas para el aprendizaje y el desarrollo de niños y niñas. El documento ofrece una guía de intervención estructurada en sesión para padres y madres, sesión para hijos e hijas y sesión familiar, con actividades para analizar hábitos y relaciones mediadas por la tecnología, organizar tiempos y usos, acordar un plan digital familiar y promover un ocio digital compartido y consciente que favorezca la cohesión y el bienestar familiar.
Aprendre junts, créixer en família. Escalfant motors! Mòdul de presentació
(Fundación “la Caixa”, 2025) Crous Parcerisas, Gemma; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa
Mòdul de presentació del programa “Aprendre junts, créixer en família”, concebut per a l’inici dels grups i orientat a garantir una intervenció grupal efectiva per al desenvolupament de la parentalitat positiva. Ofereix una guia d’implementació amb dinàmiques inicials per crear un clima segur i de confiança entre les famílies i les persones dinamitzadores, amb l’objectiu de promoure la comunicació positiva, explorar les expectatives i els objectius de les famílies i consensuar normes de funcionament (confidencialitat, respecte, compromís i col·laboració) mitjançant tres sessions diferenciades (pares i mares; fills i filles; i famílies).
Aprendre junts, créixer en família. Una família que creix. Mòdul de tancament
(Fundación “la Caixa”, 2025) Crous Parcerisas, Gemma; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa
Mòdul de tancament del programa “Aprendre junts, créixer en familia”, dissenyat per consolidar el final de la versió modular del programa. Ofereix una guia d’intervenció amb tres sessions (pares i mares; fills i filles; i famílies) orientades a reforçar els aprenentatges vinculats a la parentalitat positiva, identificar canvis i reptes pendents, assumir compromisos de continuïtat, valorar el compliment d’expectatives i la satisfacció amb la formació, i afavorir el manteniment de xarxes de suport entre les famílies.
Aprender juntos, crecer en famili. Una familia que crece. Módulo de cierre
(Fundación “la Caixa”, 2025) Crous Parcerisas, Gemma; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa
Módulo de cierre del programa “Aprender juntos, crecer en familia”, diseñado para consolidar el final de la versión modular del programa. Ofrece una guía de intervención con tres sesiones (padres y madres; hijos e hijas; y familias) orientadas a reforzar aprendizajes vinculados a la parentalidad positiva, identificar cambios y retos pendientes, asumir compromisos de continuidad, valorar el cumplimiento de expectativas y la satisfacción con la formación y favorecer el mantenimiento de redes de apoyo entre las familias.
Aprendre junts, créixer en família. Escola i família unides en l’ús educatiu de les pantalles. Mòdul de continuïtat del mòdul 5
(Fundación “la Caixa”, 2025) Rodrigo, María José; Martín, Juan Carlos; Byrne, Sonia; Suárez Perdomo, Arminda; Gil García, Estefanía de los Dolores; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Fuentes-Peláez, Núria
Mòdul de continuïtat del mòdul 5: Escola i família unides en l’ús educatiu de les pantalles, del programa «Aprendre junts, créixer en família», orientat a capacitar les famílies per dissenyar i gestionar l’espai educatiu digital a la llar i aprofitar el potencial de les pantalles per a l’aprenentatge i el desenvolupament d’infants. El document ofereix una guia d’intervenció estructurada en sessió per a pares i mares, sessió per a fills i filles i sessió familiar, amb activitats per analitzar hàbits i relacions mediades per la tecnologia, organitzar temps i usos, acordar un pla digital familiar i promoure un oci digital compartit i conscient que afavoreixi la cohesió i el benestar familiar.
Prevención de la violencia de género en parejas adolescentes desde la parentalidad positiva
(Universitat de Lleida. Universitat de Barcelona. Fundación "la Caixa", 2025-01) Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Rodríguez Rodríguez, Julio
Esta publicación, resultado de la séptima cápsula formativa colaborativa online, trata la violencia de género en la adolescencia, y como prevenir este fenómeno con las familias que participan en el programa “Aprender juntos, crecer en familia”. La violencia de género en parejas adolescentes es un fenómeno por el que resulta imprescindible sensibilizar a padres y madres responsables del ejercicio parental; que garantice por un lado el desarrollo positivo y saludable de la infancia y la adolescencia, y por otro relaciones afectivas y sexuales de sus hijos e hijas basadas en el respeto, el consentimiento, el apoyo emocional o la libertad de expresión y elección, entre otros.
La infància des d'una mirada positiva. L'acompanyament a nens i nenes en situació de vulnerabilitat des del voluntariat
(Universitat de Barcelona i Associació de Voluntaris de CaixaBank, 2021) Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Torralba Roselló, Josep Maria; Pérez-Hernando, Sara; Arranz Montull, Marta
La infancia desde una mirada positiva. El acompañamiento a niños y niñas en situación de vulnerabilidad desde el voluntariado
(Universidad de Barcelona y Asociación de Voluntarios de CaixaBank, 2021) Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Torralba Roselló, Josep Maria; Pérez-Hernando, Sara; Arranz Montull, Marta
Las condiciones de implementación del programa “Aprender juntos, crecer en familia”. Buenas prácticas profesionales
(Caixa de Barcelona. Obra Social, 2018) Balsells, M. Àngels; Vaquero Tió, Eduard; Fernández-Rodrigo, Laura; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa
Durante los últimos años, el programa "Aprender juntos, crecer en familia" ha sido implementado por un conjunto de entidades y profesionales en todo el territorio estatal dentro del marco Caixa Proinfancia. Este hecho ha comportado que los profesionales tengan una gran variedad de conocimientos consolidados y de experiencia acumulada sobre diferentes aspectos de la implementación del programa. A su vez, han ido surgiendo nuevas demandas formativas para profundizar y avanzar en la calidad de la aplicación del programa. En consecuencia, en el año 2018 se pone en marcha una formación continua dirigida a los profesionales y las entidades que se encargan de gestionar y dinamizar los grupos de familias del programa. La experiencia acumulada hace que se opte por una metodología de enseñanza aprendizaje colaborativa, con el objetivo de establecer vínculos, compartir e intercambiar conocimientos entre las personas. Este método fomenta la participación activa y la apropiación del proceso de aprendizaje por parte de los participantes. En este sentido, se plantea una formación colaborativa para que la experiencia acumulada de estas entidades y profesionales forme parte de un proceso de enseñanza y aprendizaje entre iguales. Esta formación debe permitir el acompañamiento formativo inicial y continuado durante la implementación y desarrollo del programa, lo que conllevará un elemento de promoción de la cultura de calidad en las entidades bajo el principio de mejora continua...
Guía de buenas prácticas en parentalidad positiva. Un recurso para apoyar la práctica profesional con familias
(Federación Española de Municipios y Provincias & Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, 2015) Rodrigo, María José; Amorós, Pere; Arranz Freijo, Enrique; Hidalgo García, Ma. Victoria; Máiquez, Ma. Luisa; Martín, Juan Carlos; Martínez González, Raquel-Amaya; Ochaita Alderete, Esperanza; Balsells, M. Àngels; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Molina, M. Cruz (María Cruz); Pastor Vicente, Crescencia; Espinosa Bayal, María Ángeles; Agustín Ruiz, Santiago; Gutiérrez Rodríguez, Héctor; Becedóniz Vázquez, Carlos; Pérez Herrero, María del Henar; Rodríguez Ruiz, Beatriz; Iglesias García, María Teresa; Olabarrieta Artetxe, Fernando; Manzano Fernández, Ainhoa; Martín Ayala, Juan Luis; Jiménez García, Lucía; Lorence Lara, Bárbara; Menéndez Álvarez-Dardet, Susana; Sánchez Hidalgo, José; Federación Española de Municipios y Provincias; Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad
[spa] El modo en que se concibe el ejercicio de la parentalidad ha cambiado sustancialmente en nuestra sociedad. Ello no sólo se debe a la gran variedad de formas familiares y diversidad de culturas que conviven actualmente en su seno, sino también a un cambio conceptual que afecta al núcleo básico de la tarea parental. Nos referimos a la necesidad de sustituir el concepto de autoridad parental, centrado únicamente en la necesidad de lograr metas de obediencia y disciplina en los hijos e hijas, por otro más complejo y demandante como es el concepto de responsabilidad parental. Según este concepto, la cuestión clave no es si las figuras parentales deben ejercer la autoridad para que sus hijos/as les obedezcan, sino cómo ejercerla de modo responsable para que se preserven los derechos de los mismos, sin menoscabar los de padres y madres, y se fomenten sus capacidades críticas y de participación en el proceso de socialización, al mismo tiempo que se promueve progresivamente su autonomía y contribución a la vida comunitaria. Ante este cambio cualitativo en la manera de entender las responsabilidades parentales, se alzan muchas voces de desánimo entre los propios padres y madres, quienes en ocasiones se ven impotentes en su tarea al no saber cómo actuar para lograr metas educativas tan complejas y sentir, al mismo tiempo, que están perdiendo capacidades de control sobre sus hijos e hijas. En otras ocasiones, el desánimo y el estrés ante la tarea parental no surge por no saber llevarla a cabo sino por no poder hacerlo adecuadamente debido a la situación de la persona que educa en solitario o en pareja sin contar con redes de apoyo apropiadas. Esto crea situaciones límite que repercuten negativamente en todos y cada uno de los miembros de la familia, especialmente en los más vulnerables.
Caminar en familia: Programa de competencias parentales durante el acogimiento y la reunificación familiar.
(Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad. Centro de Publicaciones & Grupo GRISIJ, 2015) Balsells, M. Àngels; Pastor Vicente, Crescencia; Amorós, Pere; Fuentes-Peláez, Núria; Molina, M. Cruz (María Cruz); Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Vaquero Tió, Eduard; Ponce, Carmen; Mateo Gomà, María Isabel; Parra Ramajo, Belén; Torralba Roselló, Josep Maria; Mundet Bolós, Anna; Urrea Monclús, Aída; Ciurana, Anna; Navajas, Alicia; Vázquez Álvarez, Noelia
Caminar en familia es un programa de apoyo a las competencias parentales específicas que las familias tienen que desarrollar en un proceso de acogida y de reunificación familiar. Su principal objetivo es promocionar la aceptación y la implicación de la medida de protección para facilitar el regreso de los hijos e hijas lo más pronto posible al hogar y afianzar la reunificación una vez están en casa. Es un instrumento para que los profesionales puedan ofrecer un recurso grupal a las familias en los diferentes momentos de un proceso de acogida: ‒ En la fase inicial para favorecer la incorporación de las competencias necesarias que permitan a padres e hijos la aceptación de la medida de separación. ‒ En la fase intermedia para mantener el vínculo afectivo con el desarrollo de las competencias parentales específicas en las visitas y los contactos entre padres e hijos. ‒ En la fase final para desarrollar las competencias adecuadas que permitan una preparación de la vuelta a casa y un retorno de los hijos con garantías de éxito. El trabajo de las competencias parentales es fundamental para asegurar el bienestar del niño en su familia e implica un trabajo específico de las mismas. Un trabajo que debe incluir a los hijos e hijas puesto que son un activo fundamental para el restablecimiento de las relaciones familiares.
Programa de formación para la adopción internacional. Manual de adopción internacional
(Junta de Andalucía. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social. Dirección General de Infancia y Familias, 2006) Palacios, Jesús; León, Esperanza; Sánchez Sandoval, Yolanda; Amorós, Pere; Fuentes-Peláez, Núria; Fuertes, Jesús
La adopción es el proceso a través del cual un niño o una niña1 que no son hijos biológicos de unos determinados padres se convierten legalmente en sus hijos con plenitud de derechos, generando en los padres las mismas obligaciones que cualquier padre o cualquier madre tienen respecto a los hijos de ellos nacidos. Técnicamente, la adopción implica un procedimiento jurídico a través del cual se formaliza legalmente esa nueva relación de paternidad- maternidad y filiación. El trámite de esa formalización viene precedido por una historia previa que implica la existencia, por un lado, de un niño o una niña que han sido declarados en situación de desamparo, y, por otro, de un padre y una madre que han decidido integrar en su familia como hijo a un miembro más. Y a la formalización jurídica de esa relación le va a seguir luego un largo proceso que implica la integración de ese niño o esa niña en la familia y la larga evolución de unas relaciones padres-hijos que en muchos sentidos serán similares a las relaciones padres-hijos convencionales, pero que tendrán también algunas peculiaridades. Aunque la adopción existe desde tiempos muy antiguos, en cada época presenta características específicas, en función de las realidades familiares, sociales y jurídicas del momento. Por ello, hablar de la adopción hoy obliga a remitirse a las características concretas que en la actualidad tiene su regulación legal, a las características que tienen los niños y niñas que están en condiciones de ser adoptados, a las características que tienen los hombres y mujeres que quieren adoptar, y finalmente, a la forma concreta en que los poderes públicos responsables se encargan de armonizar esos tres elementos. Sobre cada una de estas cuestiones se reflexiona brevemente en las páginas que siguen.
Programa de formación para la adopción nacional. Manual de adopción nacional
(Junta de Andalucía. Consejería para la Igualdad y Bienestar Social. Dirección General de Infancia y Familias., 2006) Palacios, Jesús; León, Esperanza; Sánchez Sandoval, Yolanda; Amorós, Pere; Fuentes-Peláez, Núria; Fuertes, Jesús
Este Programa de formación para la adopción es una nueva edición, completamente renovada, de la versión piloto del mismo editada en 1999. En su primera versión, el programa se benefició de la colaboración de una serie de profesionales que ayudaron a llenarlo de contenido. A su vez, esta nueva versión se ha beneficiado de las aportaciones hechas por muchos profesionales que han estado aplicando la versión piloto con numerosos grupos de formación y que nos han proporcionado detalladas valoraciones de cada una de las actividades y de cada una de las sesiones. De entre todas las recibidas, debemos destacar las aportaciones de los profesionales de la Asociación Llar, encargada de desarrollar el Programa de formación para la adopción en Andalucía. Junto al texto titulado La valoración de los solicitantes de adopción. Criterios técnicos y manual, también editados por la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía, el programa de formación constituye el núcleo central de un nuevo modelo de intervención profesional en adopción.
Aprender juntos, crecer en familia (7): Afrontamos los retos cotidianos
(Caixa de Barcelona. Obra Social, 2016) Amorós, Pere; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Pastor Vicente, Crescencia; Rodrigo, María José; Byrne, Sonia; Balsells, M. Àngels; Martín, Juan Carlos; Guerra, Mónica; Itxart, Imma
El estrés es algo que no sólo afecta a las personas de manera individual, sino que puede afectar también a todo un sistema, como el sistema familiar. El estrés percibido por los miembros de la familia se deriva principalmente de las dificultades que puede entrañar afrontar los retos cotidianos a los que se enfrentan cada día, que puede hacer que, en algunas ocasiones, se sientan desbordados por tantas responsabilidades. Enfrentarse con éxito a estas situaciones pasa por ser capaces de regular las emociones negativas que generan, aunque estas estrategias de regulación se realizan principalmente de manera inconsciente. Por ello es necesario ser consciente de estas estrategias para poder modificarlas y mejorarlas, no sólo para lograr una mejor respuesta a los retos por parte de los padres, sino también para que sean capaces de ayudar, enseñar y apoyar a sus hijos en el aprendizaje de estrategias más satisfactorias y positivas de regulación emocional.
Aprendre junts, créixer en família: El llibre dels pares
(Caixa de Barcelona. Obra Social, 2016) Amorós, Pere; Fuentes-Peláez, Núria; Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Pastor Vicente, Crescencia; Rodrigo, María José; Byrne, Sonia; Balsells, M. Àngels; Martín, Juan Carlos; Guerra, Mónica
Aprendre junts, créixer en família és un programa de l’Obra Social ”la Caixa” que té com a objectiu reforçar l’amistat i la complicitat entre pares i fills, i contribuir a incrementar el benestar de la família, mitjançant la comprensió, la comunicació i l’afecte. Les sessions es plantegen com una experiència lúdica i participativa, en un ambient agradable i distès, com si es tractés d’un joc. Els pares reflexionen sobre el paper de la família i tot el que poden fer per estimular i ajudar els nens a créixer i a desenvolupar-se de manera saludable. Paral·lelament, els nens reflexionen també sobre com els pot ajudar la família a obrir-se camí i a establir noves maneres de relació amb els altres. Finalment, pares i fills duen a terme una sèrie d’activitats conjuntes: comparteixen idees i experiències, posen en comú punts de vista i busquen la manera de comunicar-se per millorar el diàleg i la convivència.

Examinar

Enviaments recents