Postgrau - Educació Emocional i Benestar [Presencial]

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/44725

Treballs Finals del Postgrau Educació Emocional i Benestar (Presencial) de l'Institut de Ciències d'Educació i el Grup de Recerca en Orienració Psicopedagògica (GROP) de la Universitat de Barcelona.

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 149

Emociones y Maternidad. La Educación Emocional en la mejora del bienestar de madres recientes
(2020) Aguirre Burdain, Josune; Prunès, Júlia
la Educación Emocional tiene mucho que aportar a todo el proceso del embarazo, el parto el post‐parto y la crianza. Que se puede y debe integrar en los grupos que se organizan en los centros de atención primaria en estas etapas explicar a las familias que las emociones también serán parte de su proceso y dotarlas de herramientas para saber escucharlas y gestionarlas. Y que también puede ser parte de la formación del personal sanitario encargado de esta etapa vital tan delicada, para que puedan ofrecer un acompañamiento más humano y de calidad. Porque debemos tener muy presente que muchas dolencias como el estrés, la depresión postparto, las conductas adictivas o los problemas para crear vínculos de apego se desarrollan por la falta de reconocimiento, comprensión y gestión de nuestras emociones. La maternidad es, sin duda, la mayor revolución que he experimentado en mi vida hasta ahora, y este trabajo es un reflejo de la Josune que estoy construyendo muy poquito a poco.
L'Educació Emocional al Centre Residencial d'Acció Educativa (CRAE). L'Educació Emocional a través dels contes
(2020) Sans Gallardo, Arantzazu; Cabero, Mireia
Aquest treball final de Postgrau es desenvoluparà mentre es realitzen les pràctiques a un Centre Residencial d’Acció Educativa (CRAE). He escollit aquest col·lectiu perquè entenc que els infants que hi resideixen han viscut situacions diverses i sovint no s’ha parat atenció a com se senten ni se’ls ha ensenyat a com regular totes les emocions. El meu propòsit és ajudar a aquests infants a reconèixer el que senten, posar nom i que aprenguin a gestionar tot això. Ho faré mitjançant els contes. Els contes aporten moltes eines a les persones que els llegeixen com per exemple l’empatia, la simbolització, la representació... A més a més, permet als infants reconèixer les emocions sense la necessitat de treballar continguts teòrics. Fent la recerca, no he trobat contes on es tingui en compte el context residencial; per aquest motiu proposaré als infants escriure un conte conjunt on puguin sentir-se identificades i identificats.
L'Autoestima i l'empatia. Programa d'educació emocional per a cicle mitjà d'educació primària
(2020) Piquer, lngrid; Marondo Moreta, Meritxell
El present treball és un programa d’educació emocional per a un grup d’alumnes dins dels tallers extraescolars de l’Escola Lola Anglada de cicle mitjà d’Educació Primària, concretament dotze alumnes de tercer i quart de primària. El tema escollit és les micro-competències d’autoestima i empatia dins del marc de les dues competències emocionals del GROP, l’autonomia emocional i la competència social.
Valors i Emocions
(2020) Gandia Gandia, Narcís; Pellicer Royo, Irene
El present Treball Final de Postgrau té com a objectiu la millora de la pràctica educativa i la cerca d’un veritable canvi de model a l’Escola Cultural de Badalona a través de l’educació emocional, la psicologia positiva i les competències emocionals. Aquest programa està destinat als dos grups de segon de la ESO, es fonamenta en el model teòric del GROP i s’implementarà dins el marc del Pla d’acció tutorial i de la matèria de Cultura i Valors. Consta de dotze sessions vivencials i teòriques i pretén des de la detecció prèvia de necessitats (qüestionaris del GROP i observació per part dels docents), treballar l’autoestima, la regulació emocional i la cohesió del grup a través dels valors i les emocions.
eMOCION@’T: Programa d’educació emocional on-line de 1r a 3r d’Educació Primària
(2020) Fucho Salvador, Raquel; López Cassà, Èlia
Aquest treball recull la fonamentació teòrica i el disseny d’una proposta pràctica d’Educació emocional a educació primària com a treball final del Postgrau d’Educació emocional i Benestar de la Universitat de Barcelona. El postgrau està organitzat pel GROP (Grup de Recerca en Orientació Psicopedagògica; www.ub.edu/grop/es/) de la Facultat de Pedagogia de la UB. La modalitat d’intervenció educativa està basada en el model de les cinc competències emocionals del GROP (per més informació consultar l’apartat 2.5). L’àmbit escollit ha estat l’educació formal, educació primària. L’escola que ha acollit la proposta es troba al barri de l’Eixample de la ciutat de Barcelona. Es tracta d’una escola pública d’educació infantil i primària creada el curs 2004-2005 amb dues línies. La proposta s’ha volgut integrar dins del projecte transversal d’escola Coneixement del Jo, en l’apartat de 2n de primària, Em relaciono, per aportar la mirada de l’Educació emocional a través de propostes i activitats vivencials i reflexives. Els destinataris directes originals del programa són les nenes i nens de 2n de primària (7-8 anys) i els destinataris indirectes són els mestres i les famílies. El programa consta de 6 sessions de 2h realitzades als dos grups de 2n. Les competències treballades són la consciència i regulació emocional tenint en compte el projecte Em relaciono on es troba ubicada aquesta proposta. Degut a la pandèmia de la COVID-19, s’ha adaptat el programa per poder-lo realitzar a través de càpsules d’educació emocional on-line per a nenes i nens de 6 a 9 anys (de 1r a 3r d’E.P.) i les seves famílies...
Educació emocional i Escriptura creativa. Conscienciació i regulació emocional: un itinerari per a la representació artística de les emocions.
(2019-09) Gómez Rey, Sandra; Gustems Carnicer, Josep
El ioga com a eina per treballar l’educació emocional al primer cicle d’educació primària.
(2019) Aznar Carvajal, Lidia; Obiols Soler, Meritxell
Programa d’educació emocional. Educació Primària Cicle Inicial
(2019) Sunyer Marfà, Isabel; Duran, Fina
He triat la implementació d’un programa d’educació emocional a primària davant la necessitat de donar resposta a una formació personal de l’alumnat i d’oferir als mestres una manera diferent de treballar l’educació dels alumnes, des d’una altra perspectiva. Hem centraré en el cicle inicial. En aquesta etapa els alumnes comencen les seves primeres experiències de consciència de grup, descobreixen els valors de l’amistat i és el moment clau per començar a treballar les competències en educació emocional.
Connecta amb les teves emocions: sentir benestar per viure plenament
(2019) Sacasas Garriga, Glòria; Barredo Gutiérrez, Blanca
La principal motivació en realitzar aquest projecte neix de les necessitats observades en la gestió de les emocions en el marc de l’advocacia. Sempre havia pensat que els advocats sabien gestionar eficaçment les emocions, donat que reben als despatxos als clients, els quals arriben, evoquen el problema emocional i el problema real que els ha portat a la porta a la porta del despatx. Avui dia, els advocats, viuen sotmesos a exigències diàries, podent arribar a patir el fenomen “burnout”, irritabilitat, trastorns del son, falta de concentració, motivació, i en conseqüència, baixes per malaltia, absentisme i una baixada de productivitat. Des del moment en que aquesta realitat ja es pot començar a mesurar en termes econòmics, tenint un impacte directe amb el negoci, l’advocacia té la necessitat de crear espais de benestar a les organitzacions. La implementació d’aquest programa de benestar pretén que els professionals puguin notar una millora en el clima laboral en el que treballen, la salut i la satisfacció dels professionals, i potenciar el vincle de pertinença amb la seva empresa.
Les emocions dels infants de l’escola bressol en un espai multisensorial
(2019) Mejias Balastegui, Laia; López Cassà, Èlia
L’educació emocional és un camí sense final on aprenem contínuament amb les noves situacions que ens sorgeixen a la vida. Així, és important introduir als nostres infants en aquest món d’emocions i sensacions per tal que puguin desenvolupar-se en harmonia tot apropant-se al màxim al seu benestar emocional. I aquest ha sigut el principal objectiu amb aquest treball, proposar un programa d’educació emocional per a infants d’entre u- dos anys per treballar la consciència emocional de la tristesa, la ira i l’alegria mitjançant un entorn potenciador de sensacions: la sala multisensorial.
Pojecte "Cuidem-nos": Dins el marc d'un centre residencial d'educació intensiva
(2019) Fernández Bricollé, Aida; Velar, Katia
El propòsit d’aquest projecte, és dissenyar i implementar un programa d’educació emocional en una població on les mancances i les dificultats es donen a nivells transversals a la vida de les persones. Emmarcarem la fonamentació teòrica en comprendre com funcionen les famílies en risc d’exclusió social, la importància dels vincles entre progenitores/rs i fills i les conseqüències de la manca d’habilitats que donen com a resultat ritmes de vida frustrants, pensaments amb poca flexibilitat on hi ha una davallada de benestar personal i familiar.
Adolescencia: Ultreia! (Buen camino)
(2019) De Dalmau Figuerola, Montse; García Navarro, Esther
La adolescencia es un momento clave para el crecimiento emocional en la que se experimentan grandes cambios, como la aceleración de su desarrollo físico, la preocupación por su aspecto, la madurez sexual, la búsqueda de la identidad personal, la elaboración del autoconcepto, la rebeldía respecto al adulto, la importancia de la pandilla, los intereses profesionales, etc. los cuales generan una gran ambivalencia emocional. Todo ello justifica la relevancia de intervenir educativamente.
Del JO al NOSALTRES: sento, em conec i et reconec. Programa d’Educació Emocional per a infants de 5 a 6 anys
(2019) Dalmau i Gelmà, Anna; Marondo Moreta, Meritxell
He volgut dissenyar un programa d’Educació Emocional pensat per a nens i nenes de 5 i 6 anys, atès que justament és el curs en el que hem trobo actualment impartint classes com a tutora. És essencial que en aquestes edats ja es comencin a treballar les habilitats i competències d’Educació Emocional, perquè quan abans s’aprengui més integrades quedaran i més positivament podrem influir en la vida d’aquests infants. Però el professorat n’és conscient? Està preparat? Es veu amb recursos i estratègies per aplicar a l’aula? Falta molta formació en el professorat per prendre consciència i sobretot eines per portar-ho a la pràctica. Afortunadament, a l’escola on s’aplica aquest programa que es pretén dissenyar, ja és una escola en la qual es creu en l’Educació Emocional i fins i tot s’han realitzat formació de dimensió interior dins del claustre.
Jo formo part d’un grup
(2019) Costa Tubella, Núria; Navarrete i Fa, Maria
3,2,1, Acció! Projecte i guía de curtmetratges per treballar l’educació emocional
(2019) Casas Soler, Lydia; Roger Lorenzo, Inmaculada
El meu projecte final de postgrau pretén reflectir la importància de les emocions, i més concretament de la intel·ligència emocional i l’educació emocional a l’Educació infantil i Primària, en el món dels mitjans audiovisuals com són els curtmetratges, i per aquest motiu a aquest apartat es troba la definició teòrica d’aquests conceptes per tal que es pugui entendre el recorregut d’aquest treball.
Nutrició emocional per al Benestar
(2019) Bataller Rodríguez, Sara; Pérez Escoda, Núria; Maestri Williams, Anny
Considero molt important i interessant, la fusió entre les emocions i l’alimentació. Com aquestes poden influenciar amb l’alimentació, i com uns canvis de dieta i d’estil de vida, han d’anar acompanyats d’uns canvis de conducta, i per tant, una millor gestió emocional. A més a més ens trobem que avui en dia, tot i que la informació està a l’abast de tothom, sovint, la població consulta a llocs poc fiables per tal de poder treballar la seva alimentació o millorar la seva salut. Així doncs, es proposa aquest treball com a vehicle per fer un viatge entre les emocions i la nostra alimentació, per tal d’atansar-nos una mica cap al benestar personal.
Descobrint la màgia d’emocionar-nos: Un projecte que introdueix l’Educació Emocional des de zero
(2019) Barroso Lorenzana, Íngrid; Guerrero Calero, Luz
Posant la vista enrere recordo el moment on va néixer aquest treball. Des del postgrau ens proposaven destinar unes hores de pràctiques per a posar en joc tot el que estàvem treballant i aprenent a les classes. En aquell moment mil idees em van venir a la ment, sobretot col·lectius de persones i associacions on de ben segur podrien agrair que algú hi destinés unes hores per a treballar les emocions i el que en deriven, però posant el focus en el meu dia a dia vaig veure’n el col·legi on treballo actualment. Aquest centre educatiu té com a pilars bàsics l’excel·lència acadèmica sumada als valors del cristianisme, entre d’altres. Concretament, és una escola on l’educació emocional és quelcom nou i molt poc explotat així que vaig pensar que no hi havia millor lloc on plantar les primeres llavors per a entre tots, adonar-nos-en de l’impacte de l’educació emocional quan es treballa i es té en compte. Així doncs, la meva població diana va ser un curs de P5, amb les seves dues línies. La meva motivació principal era, descobrir-los-hi el concepte, posar en una safata de manera encisadora les emocions i tot el seu univers per a que treballant-ho, en veiessin la seva correlació en la seva vida quotidiana i gaudissin de com podem treballar-les. Abans d’endinsar-nos-hi, però, cal començar pel principi. La primera part del treball consta d’un marc teòric que mostra pinzellades de diferents conceptes que recolzen, d’una manera o altra, el que després vaig posar en pràctica a la segona part. En aquesta segona part, doncs, trobarem tot el que vaig fer, el que va passar, i el que vaig reflexionar un cop posats dins l’aula. Finalment, trobarem unes conclusions que emmarquen la relació dels conceptes presentats al treball. Espero que aquestes pàgines puguin fer un recull aproximat de totes les coses que han fet viure aquest projecte.
Programa de educación emocional para un aula de 2º de primaria (Conciencia y regulación emocional)
(2017) Vieites Zabala, Asier; García Navarro, Esther
El desenvolupament de la regulació de la ràbia i la tolerància a la frustració amb un infant amb discapacitat intel·lectual moderada i trastorn explosiu intermitent
(2017) Borràs Panosa, Marina; García Navarro, Esther
Estudio bibliométrico de: “Análisis del interés científico por el egocentrismo en relación sobre el entorno social y bienestar” (1996-2016)
(2017) Jiménez Carol, Joan Ramon; Cabero, Mireia
[spa] El presente estudio presenta un análisis bibliométrico del impacto del egoísmo en el entorno, donde se plantea, si el interés por esta problemática muestra un interés social creciente desde 2006 hasta 2016.

El Dipòsit Digital ha actualitzat el programari. Contacteu amb dipositdigital@ub.edu per informar de qualsevol incidència.

Examinar

Enviaments recents