Treballs Finals de Grau (TFG) - Pedagogia

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/103743

Treballs Finals del Grau de Pedagogia de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona.

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 34

Xarxes polítiques de governança digital en educació
(2024) Tutusaus Chimeno, Júlia; Saura, Geo
[cat] La transformació digital de l’educació és un fenomen global que està a l’alça des de finals del segle XX i principis d’aquest segle i que ha experimentat un fort procés d’acceleració després de la pandèmia mundial de la Covid-19. Aquests processos de transformació digital de l’educació comporten un seguit de canvis educatius i polítics, com ara la incorporació d’agents privats en la política educativa dels estats o canvis en les formes de governança educativa. La participació d’aquests agents privats representa una nova forma de privatització educativa: la privatització digital. L’objectiu d’aquesta investigació és comprovar com la transformació digital del sistema educatiu espanyol està comportant importants canvis en les formes de governar i de dissenyar l’educació, és a dir, analitzar les xarxes de governança digital educativa de l’estat espanyol. La metodologia d’aquesta investigació es basa en la recerca bibliogràfica i web i en l’anàlisi etnogràfica de xarxes. Els resultats posen de manifest les aliances publicoprivades que operen en el marc de la digitalització de l’educació i que tenen influència en les polítiques de transformació digital del sistema educatiu.
Riscos i oportunitats de l’ús del Chat GPT pels estudiants universitaris: scoping review
(2024-01-16) Lacanal de Alejandro, Luis de; Escofet Roig, Anna
[cat] Aquest treball de recerca pretén esgrimir els riscos i oportunitats de l’ús del Chat GPT pels estudiants universitaris sobre els seus processos d’ensenyament i aprenentatge, la seva motivació i autopercepció com a futurs professionals competents i sobre les interaccions socials entre els agents educatius. A través d’una metodologia de scoping review, s’analitzen 23 dels 50 articles identificats relacionant-los amb les seves aportacions en relació amb les preguntes de recerca. Els resultats revelen diverses oportunitats, com l’augment de la motivació i sensació de competència dels estudiants i la personalització de l'aprenentatge i l’estímul de l'emprenedoria i la creativitat. No obstant això, també s'identifiquen riscos importants, com la dependència excessiva, la pèrdua de la interacció humana autèntica, les qüestions ètiques i de privacitat o l’ansietat basada en la IA. El treball alerta sobre la necessitat de formació ètica i de noves habilitats tant a alumnes com a professors, així com dels nous reptes que estan per venir: feines de futur o l’alfabetització digital transversal, entre d’altres Malgrat les limitacions metodològiques, aquest treball proporciona una visió àmplia i crítica, contribuint a la comprensió dels reptes i les oportunitats que aquesta eina planteja pels estudiants universitaris.
Aprenentatge basat en el joc: una proposta metodològica per millorar l'ensenyament dels valors a l'escola
(2023) Domínguez Lavado, Noelia; Campo Sorribas, Jaume del
[cat] El present escrit mostra un estudi exhaustiu sobre la transmissió dels valors a l’assignatura d’Educació en Valors Cívics i Ètics a les escoles. És per això que en la investigació primer es conceptualiza l'aprenentatge dels valors en les relacions interpersonals de l'individu, i es genera d'aquesta manera un sentit d'identitat comunitari el qual la mateixa institució ha d'ensenyar. Per tot això, són quatre els enfocaments de l'educació moral que es descriuen en la següent investigació com a tendències més importants en l'actualitat per ensenyar els deures socials i que cal veure des de la seva aplicació metodològica. Arran això, inicia la part més característica del projecte: Una proposta d’orientació amb la qual poder potenciar uns valors més actius en l'aprenentatge d'aquests mateixos. Per fer-ho, la intencionalitat fou treballar des d'una metodologia alternativa pel seu aprenentatge que, fins ara només s'utilitzava fins a edats primerenques. En aquest cas, parlem del joc tradicional com a opció per encarar els nous reptes de la societat. Per veure la seva viabilitat s'han dut a terme dues línies d'actuació amb les quals poder veure com s'ensenyen els valors a l'escola en l'últim cicle de l'etapa de primària, i generar, doncs, la mencionada proposta. Per aquesta raó, la primera línia d'actuació fou la realització d'entrevistes a docents que fessin l'assignatura comentada a l'inici i, en un segon terme, es van enviar els qüestionaris a les escoles perquè els i les alumnes el contestessin i mostressin la seva percepció sobre l'assignatura i l’opinió sobre el joc.
El moviment pedagogicofeminista a Catalunya : una aproximació historicoteorètica i sistemàtica
(2023) Balagué i Cabré, Laia; Vilanou, Conrad
[cat] El present treball se centra en la història de l’educació de la dona, en concret, en el context social català de finals del segle XIX i principis del XX. Així doncs, s’aborden qüestions relacionades amb el procés d’emancipació femenina com el treball femení en plena època industrial, el paper de la dona en l’esfera privada i pública i les iniciatives resultants de la solidaritat femenina. Es destaquen personalitats femenines pertanyents a cada classe social i algunes de les obres que varen tenir major impacte en les generacions futures. Amb aquest text es pretén donar valor històric a aquelles dones que, tot i la condició deficitària respecte a l'home, van fer aportacions brillants en el camp educatiu i social.
Diversifica l'escola. Una proposta d'intervenció adreçada al professorat de primària per garantir un bon acompanyament a l'alumnat trans i amb diversitat de gènere
(2022) Calatayud Rojo, Elena; Donoso Vázquez, Trinidad
[cat] L’objectiu d’aquest treball és dissenyar una proposta d’intervenció que transformi qualsevol escola de primària en un espai segur i còmode per a les persones trans i amb diversitat de gènere per poder actualitzar qualsevol escola d’educació de primària. Per tal que la proposta s’adeqüi a les necessitats que es troben a les escoles, s’ha fet una recerca sobre els termes que engloben els trànsits de gènere, la patologització d’aquest fet, la nova llei trans i l’actuació de l’educació davant els trànsits i la diversitat de gènere. Amb la finalitat de conèixer les necessitats que es troben dins de l’escola, per centrar la proposta en la creació d’una resposta per aquestes, s’ha fet un anàlisi des de tres perspectives: la del professorat, la d’associacions expertes i la d’una persona trans. La proposta d’intervenció té per objectiu proporcionar als agents educatius de les escoles de primària eines, coneixements i suport en la tasca educativa per tal de garantir un clímax de seguretat i comoditat a les persones trans i amb diversitat de gènere dins de les escoles. S’ha elaborat totes les activitats i avaluacions de manera detallada, per tal que es pugui dur a terme a qualsevol escola.
Efectes de la COVID-19 en la infància
(2021) Pérez Luquin, Ana; López Madrid, Josep Maria
[cat] La COVID-19 ha suposat una revolució en molts àmbits de la nostra vida, però la seva influència en els nens i nenes encara és desconeguda, en aquest treball s’analitzaran alguns dels possibles efectes que puguin estar tenint tots els canvis implementats en l'àmbit escolar en els nens i nenes de set anys de l'Escola Sant Ramón Nonat-Sagrat Cor. Per a assolir aquest objectiu, es realitza una investigació basada en dues entrevistes semiestructurades i en una sèrie de qüestionaris dirigits tant a professionals de l'educació, com a l'alumnat i a les seves famílies, ja que tota la comunitat educativa s'ha hagut d'adaptar a una nova manera de funcionar, amb la qual no estaven familiaritzats i això ha suposat també un sobreesforç per als professionals d’aquest centre, que avui dia segueixen igual d'implicats que sempre. Els principals resultats obtinguts mostren com l'alumnat no s'ha vist especialment afectat de manera negativa per totes aquestes mesures, dintre de l'àmbit escolar, tot i que sí que s'han notat canvis, aquests semblen ser bastant lleus i puntuals.
McDóna-li canya a les emocions! Proposta d’educació emocional per infants amb malalties cròniques i les seves famílies
(2020) Torné Larios, Eva; Molina, M. Cruz (María Cruz)
Les malalties cròniques en la infància generen un gran impacte emocional en els infants i les seves famílies. A partir de la pedagogia hospitalària, centrada en l’educació emocional, es pretén respondre a les necessitats emocionals, educatives, personals i socials que sorgeixen, en aquest cas, a les cases d’acollida. S’ha dissenyat un programa com a proposta d’educació emocional, anomenada “McDóna-li canya a les emocions!”, destinat a la Casa d’acollida Ronald McDonald Barcelona, on conviuen els infants amb aquest tipus de malaltia i les famílies. L’objectiu principal és millorar el benestar emocional a través de les següents estratègies: conte, música, joc, activitat física i relaxació. Desenvolupant habilitats per negociar, afrontar-se a situacions complexes, generar emocions positives, ser conscient de les emocions i saber expressar-les. La metodologia aplicada a les activitats és grupal i col·laborativa, dinamitzades pel docent de la casa d’acollida, on s’avalua la participació, la interacció entre els participants i l’estat emocional anterior i posterior. El programa aporta una eina pedagògica aplicable en qualsevol context de cases d’acollida basada en la teoria, flexible i amb recursos dissenyats per cada activitat. Caldria fer un pilotatge per observar la seva idoneïtat i disposar d’una eina que tingui les garanties de ser efectiva.
La reinserció laboral de persones penades. Estudi dels beneficis des de diferents perspectives
(2020) Rodríguez Bracero, Diana; Simó Sánchez, Marta
La reinserció post-penitenciaria és sempre polèmica, però alhora necessària i inevitable. Les investigacions afirmen que el treball és un element clau per a la reinserció, en quant proporciona a la persona penada un sosteniment econòmic i un espai de relació social. Partint d’aquesta evidència, el present treball d’investigació estudia el procés de la reinserció laboral de persones penades a Catalunya, analitzant els seus beneficis des de la perspectiva de la persona penada, l’empresa i la societat. Per assolir aquest objectiu es realitza una investigació qualitativa basada en una recerca documental i una sèrie d’entrevistes semiestructurades, a través d’un mostreig no probabilístic, a diferents professionals relacionades amb la reinserció laboral. Els principals resultats obtinguts mostren que l’acompanyament és la influència positiva més important del procés, mentre que l’efecte de la prisonització i l’estigma de la societat i l’empresa, són algunes de les principals influències negatives del mateix. Per altra banda, la reinserció és beneficiosa des de les tres perspectives estudiades, però, cal una major consciència per part de les empreses i la societat, que ha de passar, necessàriament, per un procés d’aprenentatge i d’empatia superior respecte les persones penades i el procés de reinserció laboral.
"Familia no m’expliqueu més contes de cigonyes". La importància de l’educació afectiu sexual a la infància
(2020) Calvo Cano, Júlia; Donoso Vázquez, Trinidad
El propòsit d’aquest treball és fer un anàlisi de la importància de la sexualitat a l’etapa infantil per fer una posterior intervenció en la que es facilitin eines a les famílies per gestionar l’educació afectiu sexual que donen als infants, amb la intenció d’evitar una omissió d’aquesta fora de l’àmbit educatiu en els primers anys de vida dels més petits i d’aquesta manera donar seguretat als adults en aquest àmbit. Per l’anàlisi de necessitats s’ha elaborat un quadre que recull un total de cinc programes d’educació afectiu sexual, entrevistes a dos professionals i per últim l’assistència a una jornada d’educació afectiu sexual. La proposta educativa ha constat de 8 podcasts que tenen l'objectiu d’arribar al públic de les famílies de forma eficaç, en concret d’aquelles amb infants de 3 a 6 anys, abordant les temàtiques més importants a conèixer i mostrant les situacions més comunes, dins de l’àmbit de l’educació afectiu sexual, en la vida dels infants.
La dansa com un agent educador
(2020-06) Agustí Julian, Laia; Domènech Vivas, Clara
La dansa, un art poc contemplat dins les institucions escolars es planteja com un recurs pedagògic dins les aules. En la present recerca es suggereix una nova proposta curricular entorn a la dansa amb l’objectiu de treballar conceptes i pràctiques relacionades amb aquesta que no es contemplen en el DECRET 119/2015, de tal manera que també s’augmentin les hores lectives en l’àmbit artístic. La proposta curricular es sustenta per a una sèrie de fonaments teòrics sobre tot el que es treballa amb la dansa a nivell físic, motriu, emocional, cognitiu i social. El paper del pedagog/a de la dansa entra en joc entorn a la proposta ja que aquest és desconegut per a la societat, obviant i adjudicant la professió en l’àmbit artístic professional, deixant enrere un ventall de possibilitats laborals a les institucions escolars. S’exposa la dansa com un instrument al servei de l’educació, que ofereix i garanteix un bon desenvolupament integral dels infants, fet que dóna sentit al seu valor pedagògic i entre en rigor com a un agent educador.
Humanizar las empresas
(2020) Peralta Palazón, Tomás; Obiols Suari, Núria
Las recientes crisis financieras, especialmente la crisis global del 2008, junto a otros factores, pudo motivar a las organizaciones empresariales a dirigir unidireccionalmente su atención al cuidado de la solvencia financiera y la rentabilidad económica. De esta manera, cuestiones como la ética empresarial, el bienestar de los trabajadores o el buen clima laboral parecen perder interés, desencadenado así, una creciente deshumanización de las empresas. Como consecuencia, las acciones empresariales parecen estar fundamentadas en perspectivas individualistas, productivas y de rentabilidad. No obstante, en los últimos tiempos, como demuestran y defienden algunos estudios y expertos especializados en el ámbito empresarial, la situación parece estar cambiando. El presente Trabajo de Fin de Grado está situado en el ámbito empresarial, dentro del contexto de la formación, en concreto, en el team building a partir de valores. La finalidad, en primer lugar, es averiguar la preocupación existente por parte de las empresas en esta cuestión y, a partir de aquí, diseñar una propuesta de intervención innovadora, desde una mirada a la filosófica, para promover la ética empresarial, el bienestar de los trabajadores y el fomento del buen clima laboral a partir de una Pedagogía en valores. En definitiva, lo que se desea es contribuir, de algún modo, hacia el objetivo central de la intervención: la humanización empresarial.
La inclusió en la formació dels monitors/res de lleure
(2020) Serra Codina, Sònia; Pons-Seguí, Laura
La inclusió ha de ser l’eix vertebrador en el món educatiu actual. Tot i que en l’educació formal s’hi està posant èmfasi, des de l’educació no formal no s’està formant als monitors/es en inclusió. Per això, l’objectiu d’aquest treball és dissenyar una proposta formativa per potenciar i treballar la inclusió en l’educació en el lleure per als monitors/es de Minyons Escoltes i Guies de Catalunya, de la demarcació de la Catalunya Central. El disseny de la intervenció parteix dels resultats d’una anàlisi de necessitats. Aquesta anàlisi s’ha realitzat a partir de qüestionaris a monitors i directors de lleure (n=61) i entrevistes a formadors (n=3). La principal necessitat identificada és la falta de formació envers la inclusió. Tenint en compte els resultats s’ha elaborat una proposta d’intervenció amb l’objectiu de cobrir les necessitats dels monitors/es mitjançant un programa formatiu. S’han dissenyat 6 sessions per portar a terme a l’AEIG Pare Claret de Solsona per tal que els monitors/es prenguin consciència de què és l’educació inclusiva i dissenyin activitats inclusives. L’avaluació de la proposta formativa s’ha realitzar a partir del model de Kirkpatrick. La futura implementació d'aquesta proposta podria aportar evidències de l'impacte de la formació en les pràctiques inclusives dels monitors/es.
Proposta d’Intervenció Educativa de Protecció i Benestar Animal per Escoles d’Educació Primària de la Ciutat de Granollers
(2020) Romeu Fernández, Cristina; Valenciano Oller, Mauro, 1978-
El propòsit de realitzar aquest treball de final de grau ha estat desenvolupar una proposta d'intervenció educativa per tractar la Protecció i Benestar Animal a les escoles d’educació primària de la ciutat de Granollers. Davant la necessitat de conscienciar a la societat sobre el respecte i l'empatia cap a la resta d’animals que habiten el planeta i treballar aspectes com l'abandonament i el maltractament, s'han establert una sèrie de continguts a treballar amb un seguit d'activitats dins l’etapa d’educació primària. A partir dels objectius establerts, es pretén treballar amb els alumnes continguts mitjançant diverses metodologies que els porti a adquirir aprenentatges sobre la matèria en qüestió. Tanmateix, per tal que els alumnes tinguin un contacte directe amb animals abandonats i maltractats, s'ha desenvolupat alguna activitat col·laborativa amb alguns centres com són els refugis i protectores d'animals per entendre la seva aportació social, veient les tasques que fan i com ajuden a aquests éssers a superar el seu dolorós passat. A la vegada també permetrà conscienciar als alumnes de que els animals no s’han d’abandonar ni maltractar, que són un dels elements principals del nostre món, i com a tals, els hem de respectar. La protecció i el benestar dels animals es considera un tema poc important a tractar en l'àmbit educatiu, quan realment és igual d'important com aprendre a llegir, escriure, sumar o restar. Així com el reciclatge i la preservació del medi és un tema que es tracta a les aules, la protecció de la fauna salvatge i animals domèstics no. Així doncs, l’objectiu és transmetre un seguit de valors com l'empatia o el respecte i prendre consciència sobre l'abandonament o maltractament, fomentant que els alumnes tinguin cura del món que els envolta, fauna inclosa.
Patios coeducativos: reconstruir los espacios de recreo desde una mirada coeducativa inclusiva
(2020) Ávila Fuentes, Joana; Donoso Vázquez, Trinidad
El patio escolar es uno de los lugares más importantes y esenciales de la escuela, ya que muchos de los conocimientos de nuestra vida los adquirimos jugando, con el contacto con la naturaleza y el aire libre, a través de las relaciones sociales y de la resolución de conflictos entre iguales que se dan en el día a día, en este espacio educativo. Sin embargo, el tipo de patio más habitual es un lugar que acostumbra a estar dejado al azar, a la costumbre y también al olvido. La mayoría de colegios actuales tienen un patio androcéntrico y futbolcéntrico, es decir, más del 70% del espacio, es para aquellas niñas y mayormente niños, que juegan al fútbol o al básquet. El resto de criaturas, a las que no les gustan estos deportes, la mayoría de niñas y algunos niños, tienen que resignarse e irse a jugar a las esquinas del campo o bien a observar desde las gradas. Muchos de ellos también tienen que apartarse para no recibir un balonazo, un empujón o bien para no entrar en conflicto con aquellos que dominan el espacio, un espacio que debería ser de todos y de todas. Partiendo del marco teórico, del análisis de tres experiencias de patios coeducativos implementados, de entrevistas a cuatro docentes expertos del tema y de una observación participante del patio de una escuela, se ha creado un conjunto de criterios que pueden ayudar y guiar la transformación de un patio hacia un lugar más igualitario e inclusivo. También se incluye una propuesta pedagógica de patio cuyo espacio y programación intenta satisfacer al máximo las necesidades del alumnado y presentar oportunidades reales de juego y de aprendizaje para todos y todas y no solo para un pequeño porcentaje.
Salud Mental: Mírame con otros ojos
(2019) Aragón Solis, Rosa Lina; Álvarez Serra, Maria Pilar
[spa] Esta investigación estudia el estigma que sufren las personas con trastornos mentales, y su objetivo principal es promover la inclusión social de las personas con trastornos mentales de la Associació Residencial Maragall dentro de su entorno más próximo. Para la realización de la investigación se efectuó una indagación sobre la historia de la salud mental y la red de servicios de Cataluña. Además, del estigma y exclusión social que sufren las personas con trastornos mentales, el marco legislativo y la detección de necesidades del barrio. Como se ha mencionado, para la detección de necesidades sobre la exclusión, se decidió realizar un análisis del contexto, razón por la cual, se planteó tres modelos de cuestionarios, dirigido a los usuarios de la residencia, a los adolescentes de un instituto y a los vecinos del barrio. A partir de estos cuestionarios se quiso conocer las creencias, mitos y exclusión que tienen las personas de este barrio en relación a este colectivo. A raíz de los resultados obtenidos, se realizó una intervención educativa con los alumnos de 2n de la ESO de la Escola Ramon Llull. Como resultado, la investigación nos permitió observar las distintas percepciones de los vecinos del barrio, así como observar la transformación de las creencias preconcebidas de los adolescentes sobre este colectivo.
Percepciones de estudiantes sobre el taller de estudio asistido (TEA): necesidades, expectativas y respuestas
(2019) Correa Alvarado, Carla Vanessa; Dos Santos Costa, Graça
[spa] La evolución de las diferentes formas de aprender y enseñar se ha visto reflejada en la educación formal siendo complementada por otros espacios educativos de educación no formal. Desde el Sistema Educativo Español impulsan el desarrollo de diferentes medidas para solventar el fracaso escolar y garantizar una equidad entre el alumnado, contemplado la atención a la diversidad. Una de ellas, es el Taller de Estudio Asistido (T.E.A), una medida de apoyo educativo como propuesta de recurso alternativo y complementario al Instituto. Desde aquí parte el estudio de este trabajo, analizar las percepciones de los estudiantes de la educación secundaria acerca del T.E.A, resaltando sus necesidades, expectativas y respuestas. Para llevar a cabo el trabajo se ha utilizado la metodología de naturaleza cualitativa de tipo exploratoria y las técnicas de recogida de información han sido la encuesta y la entrevista. La técnica de análisis de contenido revela que los resultados obtenidos de los alumnos tienen que ver con necesidades educativas relacionadas con el aprendizaje, organización y espacio; esperando que el T.E.A les ofrezca un sitio para estudiar y resolver dudas como también ganar más autonomía y adquisición de hábitos de estudio. Viendo clara la necesidad de un apoyo educativo.
Estrategias didácticas para trabajar el duelo en educación de adultos
(2019-06) Becerra Polo, Emma; Dos Santos Costa, Graça
[spa] En la presente investigación se lleva a cabo uno de los primeros acercamientos sobre el trato del duelo en la educación de personas adultas (EPA). El objetivo es conocer las percepciones de los directivos de centros de educación de personas adultas acerca del trato al duelo y de la muerte, resaltando sus estrategias didácticas de afrontamiento. Para ello se indagará: cuáles son las estrategias didácticas para trabajar el duelo y la muerte en educación de personas adultas, cuál es la formación de los docentes al respecto y cómo afrontan las escuelas de educación de adultos el duelo y la muerte. Los propuestos metodológicos que orientan este trabajo son de carácter cualitativo, a partir de un estudio exploratorio. La técnica utilizada para la recogida de la información ha sido la entrevista semiestructurada a directores de centros de formación de adultos, información analizada mediante la técnica de análisis del contenido. La fundamentación teórica se ha realizado a partir del análisis sobre el concepto de duelo, la concepción de la muerte en las distintas etapas del desarrollo, la didáctica del duelo en educación y la educación de adultos y el duelo utilizando las investigaciones de diversos autores. Los resultados nos revelan la necesidad de introducir la Pedagogía de la Muerte en la EPA, el afrontamiento del duelo y la muerte se da sobre la marcha sin haber un protocolo o estrategia. Todos reconoces la importancia y urgencia y apuntan la necesidad de formación al profesorado.
"REV" Juegos de Rol En Vivo, como metodología innovadora
(2019) Rubio Asensio, María Isabel; Quiles Fernández, Emma
[spa] La innovación educativa se ha vuelto uno de los retos más importantes del S.XXI, puesto que, aunque como sociedad evolucionamos constantemente, parece ser que los espacios educativos y la forma de transmitir los conocimientos permanece estática en el tiempo. Es aquí donde se les plantea a los educadores un nuevo desafío, cuya respuesta han encontrado en metodologías innovadoras. Entre ellas se encuentran los Juegos de Rol en Vivo, que, aunque apareció en España en la década de los 80 como una alternativa de entretenimiento, ha conseguido trasladarse a contextos educativos debido a los múltiples beneficios que presenta. Así pues, me dispongo a analizar la presencia de dicha metodología en los centros de educación secundaria de Barcelona. Para ello, además de aportar referentes bibliográficos, he estudiado la percepción de diversos docentes y autores expertos en la materia a partir de un formulario y diferentes entrevistas en profundidad. Todo ello me ha permitido obtener datos de carácter cuantitativo y cualitativo, los cuales me han facilitado su posterior reflexión sobre que barreras y elementos provocan su poca visibilidad en espacios educativos y que efectos pueden evocar en el alumnado en el caso de aplicarse como un recurso más en el aula.
Programa d’orientació professional per l’alumnat d’ESO
(2019) Trillo Gamaza, Aïda; Cuesta, Sònia
[cat] L’orientació professional és un camp molt complex però alhora molt necessari per als joves que han de començar a prendre decisions importants a la seva vida. Per poder fer front a aquesta necessitat, s’ha dut a terme una recerca per comprovar com es realitza l’orientació professional a un centre d’educció secundària del municipi de Viladecans, a la província de Barcelona. A partir de realitzar la investigació i analitzar les necessitats dels alumnes, s’ha plantejat un programa per treballar l’orientació professional amb l’alumnat de tercer curs de l’Educació Secundària Obligatòria. I, el moment escollit per dur a terme el programa han estat les sessions de tutoria. El programa s’ha elaborat tenint en compte las quatre àrees en les quals es divideix l’orientació professional, que són: l’autoconeixement, el coneixement de l’entorn educatiu i sociolaboral, la presa de decisions i el projecte vital i professional. A més, en aquest programa l’alumnat és el protagonista. Per aquest motiu, les diferents activitats que es proposen estan plantejades perquè, a través de la reflexió, l’alumnat es conegui millor, es prepari per a la presa de decisions de cara al futur i, en definitiva, que realitzi una primera proposta de decisió del seu itinerari formatiu.
Intervención educativa para la atención de personas con diversidad funcional visual en el área de educación física: propuesta formativa para futuros técnicos deportivos
(2019) Sisti, Ornela Inés; Quirós Domínguez, Carolina
[spa] El presente trabajo corresponde al diseño de un programa formativo destinado al alumnado del Ciclo Formativo de Grado Superior (CFGS) en animación del actividades físicas y deportivas de la Escola del Treball, ubicada en el distrito de L’Eixample de la ciudad de Barcelona. La capacitación de los futuros técnicos deportivos en materia de atención a la diversidad desde un enfoque inclusivo y competencial es la finalidad fundamental del trabajo. Ante la necesidad de delimitar el tema de investigación y desarrollar una propuesta concreta, se ha puesto el foco en el colectivo de personas con diversidad funcional visual. En primer lugar, se llevó a cabo un proceso de revisión bibliográfica sobre educación inclusiva y características del colectivo de personas con diversidad funcional visual. Asimismo, mediante el análisis de literatura científica especializada, se indagó en las necesidades específicas del alumnado con diversidad funcional visual en el área de Educación Física. Por otra parte, para determinar las necesidades formativas de los futuros técnicos deportivos, se realizaron entrevistas a dos profesionales de la educación con una amplia experiencia en el ámbito de la Educación Física y atención a la diversidad. La fundamentación teórica y el análisis del contenido de las entrevistas sentaron las bases del planteamiento y posterior diseño del programa formativo. La viabilidad del mismo y las conclusiones generales en relación a la consecución de los objetivos iniciales y a los aprendizajes adquiridos en el proceso de elaboración del trabajo quedan expuestos al final del documento.

Examinar

Enviaments recents