Articles publicats en revistes (Filosofia)

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/19363

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 657

La regla del silencio y la escucha en la filosofía antigua: una lectura desde Michel Foucault
(Universidad Complutense de Madrid, 2024) Gili Gal, Edgar
[spa] Partiendo de un cierto número de indicaciones que se encuentran en La hermenéutica del sujeto de Michel Foucault y partiendo asimismo de un estudio sistemático de las fuentes originarias griegas y latinas, en este artículo se presenta la disección de un rasgo característico de la formación filosófica antigua, a saber, la regla del silencio y de la escucha que los discípulos debían observar cuando tenía lugar el ejercicio de la enseñanza discursiva. En concreto, el análisis se ha centrado en la escuela pitagórica, Sócrates, Platón, Aristóteles, los cínicos, los epicúreos, los estoicos y Plutarco. De este trabajo se sigue que en la actualidad la filosofía antigua puede servir de modelo para los que quieran contribuir al desarrollo de una cultura del silencio que podría empezar por una educación en el silencio, pero tal vez no tanto para aquellos que apuestan por el método dialógico en la enseñanza de la filosofía.
Una historia foucaultiana de la crítica moderna
(Universitat de Barcelona, 2017) Gili Gal, Edgar
[spa] El propósito principal de este artículo es tratar de comprender cuál es el senti-do y la forma del proyecto crítico de Michel Foucault. La transcripción de una conferencia pronunciada por el filósofo francés en 1978 ha dado lugar a un texto en el que encontra-mos las líneas generales de una historia de la crítica que nos puede permitir satisfacer nues-tro propósito. La historia que aquí proponemos recorrer permite captar lo que ha sido la crítica en la cultura cristiana, lo que ha sido a partir de la época clásica de la modernidad, lo que ha sido a partir de Kant y lo que podría ser a partir del propio Foucault. Se verá en-tonces que es posible concebir un proyecto crítico que ponga una filosofía de los límites franqueables en el lugar de una filosofía de los límites necesarios.
La filosofía como disciplina “non grata” para la institución escolar moderna
(Ediciones de la Universidad de Salamanca, 2023-01-01) Gili Gal, Edgar
[spa] El propósito de este artículo es ofrecer una explicación, una entre otras igualmente posibles, que permita entender por qué la filosofía, ya sea en tanto que materia de enseñanza, ya sea en tanto que teoría de la educación, ha sido con frecuencia para la escuela moderna (s. XVI-XXI) una suerte de disciplina non grata, esto es, una disciplina que se acepta al tiempo que se margina. Como se verá, una explicación de esta ambigüedad de la relación de la escuela con la filosofía puede encontrarse en un análisis genealógico de la escuela de corte foucaultiano, es decir, que puede encontrarse en un estudio de las condiciones históricas de emergencia y desarrollo de la escuela en la Modernidad. En concreto, se ha prestado atención a cuatro acontecimientos mayores: el gran cisma religioso del cristianismo, el nacimiento del capitalismo y de la razón de Estado, la irrupción del humanismo renacentista y el desarrollo de las ciencias humanas. De este modo, se muestra que la escuela parece estar animada desde sus orígenes por intereses que son mayoritariamente contrarios o ajenos a la filosofía, pero se muestra asimismo que, aunque sea en menor medida, la escuela también parece estar animada desde el principio por intereses que son para la filosofía más bien favorables. Si todo esto fuera cierto, entonces se entendería por qué la filosofía ostenta un estatuto más bien ambiguo en su relación con la escuela. A partir de aquí, es posible que también haya que considerar que una inserción plena de la filosofía en la escuela no puede lograrse solamente por medio de una reivindicación de sus bondades, sino que tal vez sea preciso que, además, se reclame que la escuela responda a intereses que sean para la filosofía más propicios.
Sòcrates i el coratge de la solitud
(Institut d'Estudis Catalans, 2020) Gili Gal, Edgar
[cat] En un primer moment, aquest article pretén donar compte de les cinc formes que adopta un gest singular i complex de Sòcrates com és el rebuig dels altres i el replegament de si. Aquestes cinc formes han sigut anomenades «Principi del Logos», «Principi de Parrhesia», «Principi d’Humiliació», «Principi del Bios» i «Principi d’Epiméleia Heautou». A partir d’aquí, en un segon moment, l’article busca mostrar que aquest gest complex és en el fons un gest simple que és el coratge de la solitud. Finalment, en un tercer moment, s’exposa, per mitjà dels exemples de Kant, Nietzsche i Deleuze que aquest gest està lluny de ser una peculiaritat exclusiva de Sòcrates i que, per contra, s’ha donat amb certa freqüència en el curs de la història de la filosofia. Finalment, s’indica que hi ha alguna cosa en el filòsof que recorda el guerrer.
How do networks explain? A neo-hempelian approach tonetwork explanations of the ecology of the microbiome
(Springer Nature, 2023-09-12) Díez, José A. (José Antonio), 1961-; Suárez, Javier
Despite the importance of network analysis in biological practice, dominant modelsof scientific explanation do not account satisfactorily for how this family of explanationsgain their explanatory power in every specific application. This insufficiencyis particularly salient in the study of the ecology of the microbiome. Drawing onCoyte et al. (2015) study of the ecology of the microbiome, Deulofeu et al. (2021)argue that these explanations are neither mechanistic, nor purely mathematical, yetthey are substantially empirical. Building on their criticisms, in the present work wemake a step further elucidating this kind of explanations with a general analyticalframework according to which scientific explanations are ampliative, specializedembeddings (ASE), which has recently been successfully applied to other biologicalsubfields. We use ASE to reconstruct in detail the Coyte et al.’s case study andon its basis, we claim that network explanations of the ecology of the microbiome,and other similar explanations in ecology, gain their epistemological force in virtueof their capacity to embed biological phenomena in non-accidental generalizationsthat are simultaneously ampliative and specialized.
La especificidad del discurso moral en Kant
(Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), 2014-06-30) Mumbrú Mora, Àlex
El objetivo del presente artículo es mostrar cómo la especificidad del discurso moral obliga a introducir un modo de exposición de nuestros conceptos que no acaba de ajustarse plenamente a ninguno de los dos modelos presentados por Kant en el parágrafo 59 de la Crítica de la facultad de juzgar. Situándose a medio camino de esquema y símbolo, la noción de «tipo» (Typus) actúa como elemento mediador entre la ley moral y cada una de sus posibles concreciones.
Scientific Explanation as Ampliative, Specialized Embedding: The Case of Clasical Genetics
(Springer Verlag, 2022-12-06) Díez, José A. (José Antonio), 1961-; Lorenzano, Pablo, 1962-
Explanations in genetics have intriguing aspects to both biologists and philosophers, and there is no account that satisfactorily elucidates such explanations. The aim of this article is to analyze the kind of explanations usually given in Classical (Transmission) Genetics (CG) and to present in detail the application of an account of explanation as ampliative, specialized nomological embedding to elucidate the such explanations. First, we present explanations in CG in the classical format of inferences with the explanans as the premises and the explanandum as the conclusion and compare them with explanations in other paradigmatic explanatory fields such as Classical Mechanics. Second, we summarize the main aspects discussed in the literature with regard the peculiarities of genetic explanations. Third, we introduce the account of scientific explanation as ampliative, specialized nomological embedding making use of Sneedian structuralism, in particular the notions of theory-net, fundamental law or guiding principle, specialization, and special laws. Finally, we apply this account to the case of CG and show that this analysis sheds light to the intriguing aspects of genetic explanations and remove most of their alleged oddities.
Deixem mai de ser joves? Perspectives sobre la vaguetat
(Institut d'Estudis Catalans, 2014-12-18) Oms Sardans, Sergi, 1974-
[cat] Moltes de les expressions de les llengües que fem servir cada dia són vagues. Això implica que alguns principis lògics o de sentit comú que semblen obvis i perfectament establerts són, en realitat, falsos. Altrament, ens veuríem obligats a acceptar afirmacions tan absurdes com ara que una persona de 90 anys és jove, o que algú que només té un euro és ric. Això és el que es coneix com la paradoxa Sorites. En aquest treball mirarem d’esbrinar què vol dir que una expressió sigui vague i quina relació hi ha entre la vaguetat i la paradoxa Sorites. Presentarem dues perspectives respecte a l’origen de la vaguetat, el Superavaluacionisme i l’Epistemicisme. Veurem com donen resposta a la paradoxa Sorites, quin és l’origen de la vaguetat segons cadascuna d’elles i com determinen quin ha de ser el valor de veritat d’enunciats que atribueixen predicats vagues al que anomenarem casos dubtosos; casos davant dels quals no sabem dir si el predicat en qüestió s’aplica o no.
Articulation and Liars
(Universidade de Lisboa, 2017-11-27) Oms Sardans, Sergi, 1974-
Jamie Tappenden was one of the first authors to entertain the possibility of a common treatment for the Liar and the Sorites paradoxes. In order to deal with these two paradoxes he proposed using the Strong Kleene semantic scheme. This strategy left unexplained our tendency to regard as true certain sentences which, according to this semantic scheme, should lack truth value. Tappenden tried to solve this problem by using a new speech act, articulation. Unlike assertion, which implies truth, articulation only implies non-falsity. In this paper I argue that Tappenden’s strategy cannot be successfully applied to truth and the Liar.
Deflationism and Paradox, edited by J.C. Beall and Bradley Armour-Garb. Oxford: Oxford University Press, 2008, 288 pp.
(Universidade de Lisboa, 2010) Oms Sardans, Sergi, 1974-
The 14 essays of this collection deal, as the title indicates, with the problem that the Liar Paradox poses for deflationist theories of truth. Since the Liar Paradox was stated, about one thousand and three hundred years ago, by the Greek philosopher Eubulides of Miletus, it has been a topic that must be addressed by any investigation of the notion of truth. On the other hand, one of the most popular approaches to the concept of truth during the twentieth century has been deflationism; originating probably with Frege, this view has evolved in a myriad of versions.
Is it Possible to Empirically Test a Metatheory?
(Springer Verlag, 2023-11-01) Díez, José A. (José Antonio), 1961-; Roffé, Ariel Jonathan
In this paper, we examine the issue of the empirical or non-empirical status of philosophical metatheories. In particular, we ask whether a specific type of metatheoretical product, formal reconstructions of scientific theories, can be empirically tested. To answer this, we take Metatheoretical Structuralism as a metatheory and Classical Mechanics as our case studies. We show how classical mechanics can be reconstructed from structuralism. We then present a computer program, called Reconstructor, and show how it can be used to test the adequacy of the reconstruction. Finally, we discuss some philosophical points regarding these tests, namely, the issues of holism, circularity and metatheoretical predictions.
El aprendizaje-servicio como filosofía de la educación
(Red Iberoamericana de Aprendizaje Servicio, Red Universitaria Española de Aprendizaje Servicio, 2025-12-24) Oms Sardans, Sergi, 1974-
[spa] El aprendizaje-servicio es una metodología educativa que combina el aprendizaje académico con el servicio a la comunidad, destacándose por el equilibrio entre el aprendizaje intencionado y el impacto social simultáneo. A lo largo de los años, ha sido conceptualizado no solo como una pedagogía, sino como una filosofía educativa que guía tanto el proceso de enseñanza-aprendizaje como el impacto en la comunidad. El objetivo de este artículo es analizar en qué consiste conceptualizar el aprendizaje-servicio como una filosofía, proponiendo una respuesta en términos de su carácter transversal, relacional y fundacional. Es transversal porque influye en múltiples dimensiones de la vida educativa y social, conectando el conocimiento teórico con la acción práctica. Es relacional porque establece y fortalece conexiones entre diferentes áreas del conocimiento y la experiencia, creando una comprensión más integrada del aprendizaje y el servicio. Finalmente, es fundacional porque muestra como su carácter transversal y relacional no se debe a factores superficiales o meramente contingentes, sino a un fundamento común. En este artículo se analiza dicho fundamento común en términos de la corriente filosófica Pragmatista, en especial, de la obras y prácticas de Jane Addams y John Dewey.
Colocationist Answers to the grounding problem
(John Wiley & Sons, 2021) Campdelacreu i Arqués, Marta
According to colocationism, two different material objects can be colocated during their entire careers. The typical example is that of a statue and the lump of clay out of which it is made, both of which start to exist and cease to exist at exactly the same time. One of the main problems for colocationism is the grounding problem. Recently, several attractive colocationist answers to the problem have been formulated. In this paper I analyse the proposals by Kit Fine, Kathrin Koslicki, Noël Saenz and Catherine Sutton and conclude that all of them have problematic, unsatisfactory consequences, and this constitutes a strong reason against them. That, in turn, shows, I think, the difficulty of finding a satisfactory colocationist answer to the grounding problem, which continues to be a fundamental difficulty for the position.
Truth-Functional and Penumbral Intuitions
(Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibersitatea, 2010) Oms Sardans, Sergi, 1974-
Two of the main intuitions that underlie the phenomenon of vagueness are the truth-functional and the penumbral intuitions. After presenting and contrasting them, I will put forward Tappenden's gappy approach to vagueness (which takes into account the truth-functional intuition). I will contrast Tappenden's view with another of the theories of vagueness that see it as a semantic phenomenon: Supervaluationism (which takes into account the penumbral intuition). Then I will analyze some objections to Tappenden's approach and some objections to Supervaluationism. Finally, I will present my own worries about Tappenden's account.
The problem of taste to the experimental test
(Oxford University Press, 2024-04-01) Contesi, Filippo; Terrone, Enrico; Campdelacreu i Arqués, Marta; García-Moya, Ramón; Martí, Genoveva
A series of recent experimental studies have cast doubt on the existence of a traditional tension that aestheticians have noted in our aesthetic judgments and practices, viz. the problem of taste. The existence of the problem has been acknowledged since Hume and Kant, though not enough has been done to analyse it in depth. In this paper, we remedy this by proposing six possible conceptualizations of it. Drawing on our analysis of the problem of taste, we argue that the experimental results in question are not a real challenge to its existence. By contrast, they provide empirical evidence in its support.
How to Test the ship of theseus
(Wiley, 2023) Campdelacreu i Arqués, Marta; García-Moya, Ramón; Martí, Genoveva; Terrone, Enrico
The story of the Ship of Theseus is one of the most venerable conundrums in philosophy. Some philosophers consider it a genuine puzzle. Others deny that it is so. It is, therefore, an open question whether there is or there is not a puzzle in the Ship of Theseus story. So, arguably, it makes sense to test empirically whether people perceive the case as a puzzle. Recently, David Rose, Edouard Machery, Stephen Stich and forty-two other researchers from different countries have undertaken that task. We argue that their tests do not provide any evidence that bears on the question as to whether the Ship of Theseus case is a genuine puzzle. In our discussion we address also what should be taken into account if one wishes to test the puzzling, or not puzzling, status of the Ship of Theseus story.
La noció de paradoxa
(Institut d'Estudis Catalans, 2020) Oms Sardans, Sergi, 1974-
[cat]Tradicionalment, s’ha considerat que una paradoxa és un argument aparentment vàlid amb premisses aparentment vertaderes i conclusió aparentment falsa. En aquest treball defenso que aquesta definició no és apropiada, ja que no permet capturar alguns arguments que haurien de ser considerats paradoxes. Després de discutir i rebutjar una proposta alternativa de la noció de paradoxa, presento una caracterització prou general com per incloure tots els casos rellevants.
Introducció
(Institut d'Estudis Catalans, 2014) Domingo Belando, Ambròs; Macià, Josep; Oms Sardans, Sergi, 1974-
El tema del seminari del curs 2012-13 va ser «Perspectives en filosofia». Aquests treballs que ara us presentem corresponen, en la seva major part, a les ponències que s’hi van presentar. Aquest seminari va estar vinculat al projecte de recerca europeu PETAF - Perspectival Thoughts and Facts. En aquest projecte, que es va dur a terme entre els anys 2008 i 2013, hi van participar una cinquantena d’investigadors de 8 universitats o centres de recerca de 6 països europeus, coordinats des de la Universitat de Barcelona per Sven Rosenkrantz del grup de recerca LOGOS. Un dels motius que ens van dur a organitzar un seminari sobre Perspectives en Filosofia va ser la voluntat de donar difusió, més enllà de l’àmbit de la recerca acadèmica, a l’enfocament filosòfic que inspirava el treball en el projecte europeu, així com també a alguns dels temes que s’hi van estudiar. Tant el seminari del curs 2012-13 com aquesta publicació són part de les activitats de transferència de coneixement vinculades a aquest projecte europeu i n’han rebut el seu suport, que volem agrair.
On the elusive formalisation of the risky condition for hypothesis testing
(Routledge & Kegan Paul, 2022-06-19) Díez, José A. (José Antonio), 1961-; Solé, Albert
In this paper, we examine possible formalisations of the riskiness condition for hypothesis testing. First, we informally introduce derivability and riskiness as testing conditions together with the corresponding arguments for refutation and confirmation. Then, we distinguish two different senses of confirmation and focus our discussion on one of them with the aid of a historical example. In the remaining sections, we offer a brief overview of the main references to the risky condition in the literature and scrutinise different options for formally capturing riskiness; we show why none of them works. We conclude with some remarks about the relation between derivability and riskiness and claim that riskiness essentially involves a contextual, pragmatic component that eludes a complete formal reconstruction.
Grup de filosofia analítica
(Associació Filosofia, Ara, 2017-09) Oms Sardans, Sergi, 1974-; Domingo Belando, Ambròs
El Grup de Filosofia Analítica forma part de la Societat Catalana de Filosofia, entitat filial de l’Institut d’Estudis Catalans. Es va constituir l’any 2002 amb la voluntat de contribuir a la difusió de l’enfocament i els estàndards d’argumentació propis de la tradició analítica en filosofia. El que caracteritza el corrent analític en filosofia no és ni la temàtica que es tracta (es tracten qüestions en qualsevol de les àrees de la filosofia: metafísica, filosofia de la lògica, ètica, filosofia de la ment, filosofia del llenguatge, epistemologia, filosofia política, etc.), ni les tesis que es defensen (per a gairebé qualsevol tipus de problema filosòfic hi ha filòsofs analítics que defensen postures incompatibles entre si), sinó el tipus d’enfocament que s’adopta.

Examinar

Enviaments recents