Treballs Finals de Grau (TFG) - Mestre d'Educació Infantil i Mestre d'Educació Primària (Doble Grau)
URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/179332
Treballs Finals del Doble Grau de Mestre d'Educació Infantil i i Mestre d'Educació Primària de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona.
Examinar
Enviaments recents
Mostrant 1 - 8 de 8
Treball de fi de grauAcompañar para prevenir. Análisis de la Intervención Docente en el Cambio de Etapa de Infantil a Primaria(2025) Salas Romero, Claudia; Torres Carceller, Andrés[spa] Este Trabajo de Final de Grado es una investigación sobre la transición educativa entre Infantil y Primaria en contextos de vulnerabilidad social, centrándose especialmente en el papel fundamental de los docentes como agentes preventivos del fracaso escolar. El objetivo principal de la investigación es conocer las estrategias y las dinámicas utilizadas por los docentes para favorecer un cambio de etapa educativa seguro y positivo. El estudio se basa en un enfoque cualitativo, a través de entrevistas realizadas a docentes de la Escuela Drassanes de Barcelona, un centro educativo de máxima complejidad. A partir del análisis de las entrevistas y de la revisión teórica, se identifican estrategias clave para facilitar la transición educativa positiva, coordinada y que promueva la continuidad metodológica con un acompañamiento emocional. También se proponen medidas concretas, metodologías compartidas y dinámicas de adaptación y preparación a los cambios que conlleva la nueva etapa. El trabajo concluye que una transición positiva y guiada no solo facilita la adaptación escolar de manera exitosa, sino que actúa como herramienta preventiva ante el fracaso escolar ya que evita la desmotivación ante las nuevas situaciones. Asimismo, se reflexiona sobre las diferencias o similitudes entre las dos etapas y sobre la voluntad de los docentes de promover cierta continuidad educativa. Por último, se destaca la importancia de una necesaria formación específica del profesorado y del acompañamiento emocional de los alumnos en procesos tan complejos como la transición educativa de Infantil a Primaria.- Treball de fi de grauLes Dones i l'Emmascarament del TEA: Creació d'una eina per la detecció de senyals d'una invisible nena TEA a les aules.(2022) Carpio Garcia, Judith; Batalla Flores, Albert[cat] El diagnòstic del Trastorn de l’espectre autista en el gènere femení s’acostuma a concebre en l’edat adulta a causa del gran biaix de les eines diagnòstiques del trastorn. Aquests instruments d’avaluació se sustenten en l’expressió conductual del gènere masculí produïda pel trastorn de l’espectre autista. En addició, les dones neixen amb un mecanisme natural de camuflatge, on les seves dificultats produïdes pel trastorn de l’espectre autista queden ocultes. Tanmateix, les mancances de les nenes es manifesten amb conductes que poden ser detectades si hi ha una observació acurada. Malgrat això, freqüentment les conductes de les nenes són normalitzades. El present projecte consisteix en la creació d’una eina pels mestres per detectar de forma precoç, en qualsevol etapa educativa, comportaments i actituds que poden assenyalar un cas de trastorn de l’espectre autista femení ocult a les aules. La detecció prematura d’un trastorn del desenvolupament com el TEA és rellevant, atès que pot tenir un gran impacte en el creixement integral i la qualitat de vida de l’infant. Així doncs, aquesta creació pretén oferir al gènere femení una igualtat d’oportunitats per ser visibilitzades i detectades de forma primerenca a les aules educatives, tal com es produeix amb el gènere masculí.
- Treball de fi de grauVolem cançons amb altres referents! Una proposta educativa per visibilitzar el col·lectiu LGTBI+ des d’una perspectiva musical(2021) Terol Martí, Mireia; Egea Andrés, Àlex[cat] El reconeixement de la diversitat afectiva, sexual i de gènere és un tema que està avançant força en els últims anys. L’escola, com a agent socialitzador, també ha d’intervenir per fer factible aquest canvi i ha de vetllar per una educació afectiva-sexual que tingui en compte tota la seva diversitat. Tot i que encara queda molt camí per recórrer, cada cop es dona més importància a l’educació afectiva-sexual a les etapes d’infantil i de primària, i es comencen a crear materials dirigits a infants que visibilitzen algunes identitats LGTBI+. Podem trobar contes, novel·les, curtmetratges... però i les cançons? En aquest treball s’ha elaborat un cançoner format per sis cançons de creació pròpia amb referents LGTBI+, dirigides a l’etapa d’infantil i de primària. A més, les acompanyen unes activitats per tal de treballar-les tant en el sentit musical com en l’afectivo-sexual. Tanmateix, com entenem l’educació afectiva-sexual de manera global, també s’ha proporcionat una guia per formar al personal educatiu que utilitzi el cançoner. D’aquesta manera, es pretén contribuir en la creació de referents LGTBI+ amb qui els infants puguin identificar-se, crear un imaginari on aquestes identitats hi tinguin cabuda i ajudar a que l’escola sigui un espai agradable per a les persones LGTBI+.
- Treball de fi de grauGamificació i noves tecnologies: una proposta per l’educació de les noves generacions(2021) Reig Vergés, Pau[cat] Les noves generacions neixen envoltades d’elements tecnològics que defineixen el seu desenvolupament, la seva visió del món i les maneres que tenen de comunicar-se i relacionar-se. Aquestes tecnologies de la informació i comunicació (TIC), tot i formar part de la majoria d’espais del dia a dia, costen d’implementar-se en el camp de l’educació. Així, a l’escola desapareix un dels trets d’identitat de les generacions d’avui en dia. Un altre dels trets d’identitat dels infants – en general, no només de les generacions actuals – és el joc, entès no només com un passatemps, sinó com una eina i estratègia educativa. Precisament, el joc també va minvant en les etapes educatives dels infants a mesura que creixen, fins a ser pràcticament inexistent en els últims anys del recorregut educatiu. En aquest treball es presenta la gamificació combinada amb les TIC com a estratègia per donar resposta a les necessitats de les noves generacions, motivar el seu aprenentatge a l’aula i reintroduir el joc en etapes educatives posteriors a educació infantil. Per fer-ho, es presenta el disseny de dues propostes – una per educació infantil i una altra per educació primària –de videojocs per treballar les matemàtiques. La proposta dissenyada per educació primària és un serious game que s’ha presentat a professionals de diversos àmbits educatius per fer-ne la validació.
- Treball de fi de grauPerception of English at schools: What are the consequences in the teaching and learning processes?(2021) Peña Aguilar, Coral; Esteban Tortajada, Marta Beatriz[eng] Learning and teaching of English is not always enjoyable for students and English teachers and, consequently, they do not always enjoy this language. For this purpose, the main aim of this Final Degree Project is to understand the consequences of the way English is perceived in the teaching and learning processes of Early Years and Primary Education English teachers and students. To do so, this project became a qualitative research focused on the interpretative paradigm, and the applied data collection tools were a discussion group (with Grade 2 students of Primary Education), a storytelling activity (with P5 pupils of Early Years Education), a semi-structured interview (to an English teacher of Primary Education) and a mixed questionnaire (to Early Years or Primary Education English teachers of different Catalan schools). The first three instruments were applied in duplicate, as they were carried out in two schools. Regarding the results, most Grade 2 students that have a bad perception of English is due to the way this language is taught, and not because of the language itself. Moreover, most of the obtained results confirm the information from the theoretical framework of this study. Finally, it has been verified the existing link between the methodology used and the perception of English at the end of this project, as well as the benefits of Content and Language Integrated Learning (CLIL).
- Treball de fi de grauDesigning a linguistic immersion space and two teaching units for the development of the oral communicative competence in infant and primary education(2021) Navarro Acero, Clara; Esteban Tortajada, Marta Beatriz[eng] Even though most Spanish students study English for approximately 9 years at school, they do not develop the oral communicative competence in this language. Among the reasons that cause this situation, both the lack of exposure to the language and the prioritisation of writing skills stand out. This project presents an innovation of the teaching and learning of English as a foreign language (EFL), both in infants and primary education. This innovation is supported by a review of the aspects that influence in the learning process and the methodologies that follow a communicative approach (Natural Approach, Linguistic Immersion and Content and Language integrated Learning). The innovation is contextualized in the school Salvador Espriu because responds to the characteristics required: there is no linguistic immersion in the English lessons, their exposure to English input is not enough and they do not spend sufficient time practicing and developing speaking and communicative skills. The innovation consists of the design of an attractive linguistic immersion space that functions as a context for the activities that aim the development of the oral communicative competence. In addition, the innovation presents the design of two teaching units that contain engaging, meaningful, and communicative-centered activities. The first teaching unit is for the last year of infant education and the second one is for students of the first year of primary education. The proposal has been guided and validated by three experts who are English teachers from different areas. One of them is an infant education English teacher, another is a primary education English teacher and the last one is a university lecturer that teaches future English teachers. Therefore, the validation and the orientations provided integrate both the practical and the methodological and theoretical perspectives.
- Treball de fi de grauEl treball en xarxa entre escoles, entitats de lleure i famílies: posant en valor el potencial educatiu de l’educació en el lleure(2021) Poza Civico, Marina; Esteban Tortajada, Marta Beatriz[cat] El treball en xarxa cada cop està més vigent a la comunitat educativa; tot i això, encara li queda un llarg camí a recórrer. Aquest es basa en la coordinació de diferents agents educatius de la comunitat educativa, però on queda l’educació en el lleure? El lleure és un espai a la societat destinat a acompanyar infants i joves d’acord amb un projecte defensat per un equip de voluntaris/es. Tanmateix, les entitats que formen part sovint no reben el suport de la societat i no són vistes com un agent educatiu. Aquesta recerca té com a objectius destacar la necessitat del treball en xarxa entre les entitats de lleure, les escoles i les famílies per així millorar la qualitat de vida dels infants amb necessitats específiques de suport educatiu (NESE); i defensar la funció educativa que tenen les entitats de lleure. Per analitzar aquests aspectes, es farà una recerca qualitativa de la concepció que té la societat del treball en xarxa i l’educació en el lleure. La investigació comença amb la fonamentació científica dels referents teòrics cercats i, tot seguit, es fa una recollida d’informació a través d’entrevistes. Els quatre participants d’aquesta recollida d’informació formen part del món educatiu formal i no formal. Els resultats assenyalen la funció educativa de les entitats de lleure i l’impacte que tenen aquestes en els que hi formen part i en la societat. Així mateix, es mostra la necessitat de comprendre que l’educació és corresponsabilitat de tothom qui acompanya a l’infant. Per això es conclou amb la importància de treballar en xarxa i que l’educació en el lleure és un agent educatiu que també pot participar.
- Treball de fi de grauEmergència! Com actuem?: Llibre infantil i guía didáctica per introduir els primers auxilis a l’aula(2021) Franco Martos, Nuria; Batalla Flores, Albert[cat] Des de fa uns anys podem trobar diverses guies de primers auxilis destinades a l'àmbit educatiu, la majoria a personal docent, per saber com actuar en cas d’emergència. Per altra banda, podem trobar diverses recerques portades a terme que recomanen l’ensenyament d’aquests coneixements des de l’escola per garantir una major consciència global per part de la població. No obstant això, hi ha una mancança de recursos creats amb el propòsit de treballar els primers auxilis a l’aula. En aquest treball, a fi de donar resposta a aquesta necessitat, es presenten dos recursos per introduir-los a l’escola. En primer lloc, s’ofereix un llibre infantil en què apareixen les nocions més bàsiques que s’han de seguir quan ens trobem en una situació d’emergència. En segon lloc, aquest llibre va acompanyat d’una guia didàctica on apareixen diverses activitats de mostra que poden servir d’exemple per, progressivament, anar incorporant aquesta temàtica amb els i les alumnes. Per elaborar-los, a més del treball de creació, primer s’ha dut a terme una recerca documental i, posteriorment, s’ha comptat amb l’ajuda de diversos professionals en l’àmbit dels primers auxilis, de les biblioteques escolars, de l’animació i de l’educació, que han col·laborat i validat el treball.