Comunicacions a congressos (Didàctiques Aplicades)
URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/50743
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Objecte de conferènciaGrau d’implementació dels Objectius de Desenvolupament Sostenibles en l'educació superior: Un estudi en graus i màsters en Psicologia i Educació(Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2023) Yepes i Baldó, Montserrat; Romeo Delgado, Marina; Burset, Sílvia; González Argüello, Ma. Vicenta (María Vicenta); Gustems Carnicer, Josep; Calderón Garrido, Caterina; Martín Piñol, Carolina; Besolí, AndreuAquesta recerca té com objectiu analitzar el grau d’implementació dels Objectius de Desenvolupament Sostenible (ODS) en una mostra d’11 plans docents de graus i màsters en Psicologia i Educació de la Universitat de Barcelona. Els resultats indiquen que, en general, els plans docents inclouen poques referències als ODS, i que quan ho fan apareixen de forma implícita o bé no estan operacionalitzats en forma d’activitats d’aprenentatge o d’avaluació.- Objecte de conferènciaImprovisar, crear e instrumentar en el aula de instrumentos tradicionales de la escuela municipal de música de Tarragona(2012-03) Pujol i Subirà, M. AntòniaLa creación musical es una faceta imprescindible en el estudio de cualquier instrumento, favoreciendo con su aprendizaje práctico la adquisición de destrezas musicales relacionadas con la práctica instrumental y con la teoría. La presente comunicación muestra, a partir de ejemplos reales de alumnos de grado elemental, como en el Aula de Instrumentos Tradicionales utilizamos la creación para mobilizar los conocimientos musicales aprendidos, tanto en las asignaturas teóricas como prácticas, y desarrollar la creatividad musical.
- Objecte de conferència
- Objecte de conferènciaSentir el espacio: los procesos artísticos como medio de investigación educativa(2017-11) Torres Carceller, Andrés; Castell Villanueva, JúliaEs conocido por todos que el contexto influye sobre la práctica educativa y que el ambiente, el clima o el espacio son elementos que afectan a su desarrollo. Desde hace algunas décadas algunas experiencias educativas han puesto en valor estos elementos al tenerlos en cuenta, no solo como elementos facilitadores del aprendizaje, si no utilizándolos como el tema central para trabajar desde lo próximo y cotidiano, para acrecentar la experiencia educativa desde elementos cercanos y tangibles. Porque la educación no debe limitarse al raciocinio sino poder dar cabida también a lo sensorial.
- Objecte de conferènciaEl espacio como elemento generador de propuestas creativas y empoderamiento en educación(2017-10) Castell Villanueva, Júlia; Torres Carceller, Andrés
- Objecte de conferènciaFòrum: activitat de reunió de coneixements per a posterior debat d’aprenentatge(Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona, 2014-11-14) Pujol i Subirà, M. Antònia
- Objecte de conferènciaTransferir és una oportunitat. Experiències de transferència des del grup de recerca DIDPATRI(2015-03-18) Feliu, Maria, 1980-; Cardona Gómez, Gemma, 1988-
- Objecte de conferènciaPsicología Positiva y Bienestar: Virtudes y Fortalezas del Profesorado(Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona, 2014-09) Gustems Carnicer, Josep; Sánchez, Lydia
- Objecte de conferènciaLa música en Primaria como herramienta para el desarrollo de las competencias emocionales(Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona, 2014-09) Oriola Requena, Salvador; Filella Guiu, Gemma, 1966-; Gustems Carnicer, Josep
- Objecte de conferènciaEstrés, estratègies d’afrontament i autoeficàcia en els estudiants d’instrument del grau superior de música de Catalunya(Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona, 2014-09) Segura Vera, Silvia; Gustems Carnicer, Josep; Calderón Garrido, Caterina
- Objecte de conferènciaBienestar en universitarios: de las perspectivas teóricas a un estudio exploratorio(Institut de Ciències de l’Educació. Universitat de Barcelona, 2014-09) Gustems Carnicer, Josep; Calderón Garrido, Caterina; Calderón, DiegoEste trabajo es un resumen de las principales aportaciones teóricas de los autores de la Psicología Positiva al estudio del bienestar, del optimismo y la felicidad de las personas, tanto niños, adolescentes, jóvenes como adultos. Se examinan los principales tipos de bienestar y sus elementos y características, así como se hace un repaso de los principales autores e investigaciones al respecto de este campo de estudio. A continuación se muestran los principales resultados de una investigación sobre fortalezas de carácter y bienestar en una muestra de estudiantes de maestro, mediante la aplicación de un cuestionario online sobre virtudes y fortalezas de carácter y otro de bienestar y malestar psicológico y su posterior cálculo estadístico descriptivo y correlacional. Finalmente se concluye con posibles implicaciones de estos resultados en su formación universitaria y posterior desarrollo profesional como maestros.
- Objecte de conferènciaLa presencia de los instrumentos de música tradicional en la enseñanza superior en Catalunya (2001-13)(2014-03) Pujol i Subirà, M. Antònia; Gustems Carnicer, Josep
- Objecte de conferènciaGrup d'Innovació Docent i d'Investigació en Comunicació Audiovisual (GID-CAV)(Universitat de Barcelona, 2013-01-30) Romeo Delgado, Marina; Yepes i Baldó, Montserrat; Sánchez, Lydia; Burset Burillo, Sílvia; García Asensio, Ma. Ángeles (María Ángeles); González Argüello, Ma. Vicenta (María Vicenta); Gustems Carnicer, Josep; Martín Piñol, Carolina; Bosch, Emma; Berger, Rita, 1959-; Aguilar Paredes, Carlos
- Objecte de conferènciaLas competencias interpersonales en la formación del profesorado de música. Un estudio exploratorio en las colonias musicales(Esbrina. Universitat de Barcelona, 2014) Calderón, Diego; Gustems Carnicer, Josep; Calderón Garrido, CaterinaEn la actualidad, el acceso a un conservatorio superior se formaliza tras la realización de unos estudios elementales de cuatro años en una escuela de música o conservatorio elemental, y posteriormente, y tras una prueba de acceso, seis años de estudios en un conservatorio profesional para, después de otra prueba más, acceder a dicho conservatorio superior. Si el estudiante supera todas estas diferentes etapas educativas, las cuales suman un mínimo de 14 años de estudios, obtiene un Título Superior de Música, equivalente a todos los efectos al Tí - tulo de Licenciado Universitario (artículo 42.3 de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre) o actualmente al Título de Graduado (artículo 4 de Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, modificada posteriormente en el «BOE» núm. 68, de 20 de marzo de 2013, página 22183).
- Objecte de conferènciaAfrontamiento proactivo y bienestar psicológico en estudiantes de maestro en la Universidad de Barcelona(Esbrina. Universitat de Barcelona, 2014) Gustems Carnicer, Josep; Calderón Garrido, CaterinaLas estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes desempeñan un papel relevante en su bienestar psicológico. Este trabajo estudia la relación entre las estrategias de afrontamiento y el bienestar psicológico. La muestra está formada por 98 estudiantes de maestro entre 19 y 42 años. Se aplicaron el CRI-A (Moos, 1993) y el BSI (Derogatis y Spencer, 1982). Los resultados señalan que cuanto mayor es el uso de estrategias de afrontamiento menor es la presencia de síntomas psicopatológicos, especialmente la solución de problemas y la aceptación. Y cuanto menor es el uso de estrategias de afrontamiento, como la evitación cognitiva y la descarga emocional, mayores niveles de malestar psicológico. Las estrategias de afrontamiento funcionarían como conductas preventivas frente el estrés psicológico. Se propone a lo largo de los estudios de grado, la inclusión de estrategias de afrontamiento proactivas, como la búsqueda de soporte (mentoring, tutorías entre iguales), la resolución de problemas o la reevaluación positiva.
- Objecte de conferènciaEl aprendizaje cooperativo respuesta pedagógica a la educación en la sociedad de la información(Esbrina. Universitat de Barcelona, 2014) Gallardo Ramírez, Sandra; Godall, TeresaEl final del siglo XX dio paso de una sociedad industrial a una sociedad de la información. Este cambio implicó enormes transformaciones en el ámbito económico, pero especialmente en el ámbito social, destacando como el desarrollo vertiginoso de las tecnologías de la información y la comunicación influenció e influencia en los espacios de nuestras vidas, desde la producción industrial hasta las prácticas cotidianas. Durante el Siglo XXI, se ha desarrollado aún más el mundo mediático en el que estamos inmersos y el hecho de disponer de tantos conocimientos al alcance, ha generado que las políticas europeas defiendan y generen un cambio de paradigma educativo. La escuela no puede abanderar la transmisión contenidos que están al alcance de todos y se inventa a sí misma como un lugar donde las individualidades puedan encontrar recursos adecuados para convivir en comunidad. El matiz nada despreciable se sitúa en el trasfondo ético, competitivo, humanístico o tecnológico que orienta esta intención y, sobretodo, en el desfase entre la voluntad, no siempre compartida, y la realidad. En este contexto, tener un espíritu crítico o ser capaz de reflexionar y de establecer unos criterios inequívocos, para argumentar y actuar, resultan hoy herramientas más importantes en los centros que su capacidad de almacenar actividades y muchos otros datos...
- Objecte de conferènciaEl profesorado novel de geografía e historia y el aprendizaje de tecnologías(Esbrina. Universitat de Barcelona, 2014) Albert, J. Miquel (Joan Miquel)Esta comunicación presenta un modelo de experiencia didáctica que se plantea el uso de tecnologias digitales y de internet en clase de Geografía e Historia a partir de los recursos tecnològicos habituales que existan en un centro educativo y de los enseres tecnológicos que utiliza regularmente el alumnado. Se basa en diversas ejemplificaciones realizadas entre 2006 y 2013 con alumnado de Geografia e Historia del Màster de Secundaria de la UB, del antiguo CAP de Geografia e Historia del ICE de la UB y de los cursos para profesorado novel interino del Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya. En la diversas actuaciones se fueron considerando los diversos parámetros que finalmente han servido para determinar la estructura de la experiencia aplicada recientemente. Se trata de un modelo basado en tres apartados, donde el primero es una exposición de tipo transmisivo que plantearía la teoria de toda la actividad a realizar. Una segunda parte propone un trabajo en grupo de descubrimiento tecnológico y de planificación temática de la materia. Finalmente se fija una exposición del producto realizado como resultado del aprendizaje conseguido.
- Objecte de conferènciaMúsica e intenciones comunicativas en los lipdub.(2014-01-28) Calderón, Diego; Llinares, Francesc; Gustems Carnicer, JosepEste trabajo recoge la presentación realizada de la comunicación "Música e intenciones comunicativas en los lipdub" en el I Congreso de Música y Cultura Audiovisual
- Objecte de conferènciaMúsica y sonido en los trailers: estilos y géneros(2014-01-28) Llinares, Francesc; Calderón, Diego; Gustems Carnicer, JosepEste trabajo recoge la presentación de la comunicación "Música y Sonido en los trailers: estilos y géneros" en el I Congreso de Música y Cultura Audiovisual (Murcia, 2014)
- Objecte de conferènciaEntrevistes i Estudi de Cas. desembre 2013 i gener 2014(2014-01) Pujol i Subirà, M. AntòniaAquest document consta de les nou entrevistes realitzades durant els mesos de desembre 2013 i gener 2014, per tal d'elaborar la comunicació La enseñanza y el aprendizaje de la música tradicional y popular en Cataluña: el caso del AMTP, CAT y los grupos de castellers y gigantes, que es presenta al III Congrés CEIMUS Congreso de Educación y Investigación Musical, Enseñar y aprender música: modelo tradicional, online y semipresencial, que es celebra a Barcelona el 28 de febrer i 1 i 2 de març de 2014.