Documents de treball / Informes (Teoria i Història de l'Educació)

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://diposit.ub.edu/handle/2445/48358

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 27

Recerca “El Temps Educatiu del Migdia: benestar, relacions i aprenentatges”. Informe Executiu
(2024) Carmona, Moisés; Llena Berñe, Asun; Núñez, Héctor (Núñez López); Peró, Maribel; Fabra Fres, Núria; Pellicer Cardona, Isabel; Gómez i Serra, Miquel; Fernández, Rubén David; Trull, Carme; Grup de Recerca en Interacció i Canvi Social; Grup de Recerca en Pedagogia Social; Fundesplai; Universitat de Barcelona
La Fundació Catalana de l’Esplai en el seu procés de revisió del seu model de treball en el Temps Educatiu del Migdia encarrega al Grup de Recerca en Interacció i Canvi Social i el Grup de recerca en Pedagogia Social de la Universitat de Barcelona una recerca que té com a finalitat indagar sobre l’aportació educativa del temps del migdia i disposar d’evidències que donin suport a la presa de decisions i a la millora contínua. Així mateix, es vol visibilitzar les contribucions que des d’aquest espai es fa al desenvolupament personal i social dels nens i nenes. Aquest temps-espai es compon de dos moments plenament coordinats: un moment de menjador, en què els infants fan l’àpat del migdia o dinar, i un espai de lleure, on els nens i les nenes tenen temps per descansar, per generar els seus propis jocs o participar en les activitats de lleure proposades per l'equip de monitors i monitores. Per desenvolupar aquesta recerca s’ha establert una col·laboració amb les 60 escoles que formen part des de fa anys del projecte de Fundesplai. Concretament amb nens i nenes, famílies i professionals de quart i cinquè de primària d’aquests centres educatius d'arreu de Catalunya.
Informe executiu del projecte de recerca «Repensar l’educació de carrer: definició i avaluació de la seva influència a partir d’experiències i percepcions de persones implicades»
(2023) Llena Berñe, Asun; Pescador, R.; Fite, M.; Porzio, L.; Montero, L.; Jiménes, J.; Izquierdo, I.; Ajuntament de Barcelona; Ajuntament del Prat de Llobregat; Ajuntament de Terrassa; Ajuntament de Vacarisses; Universitat de Barcelona
A continuació presentem un document resum que recull el treball de la primera fase del projecte de recerca «Repensar l’educació de carrer: definició i avaluació de la seva influència a partir d’experiències i percepcions de persones implicades». Aquest projecte ha tingut un temps de parada pel context de pandèmia que hem viscut. Al document hi trobareu alguns extractes de l’informe general, una breu contextualització de la recerca i els seus objectius, a més d’alguns elements metodològics (el desplegament metodològic és a les pàgines 19-32 de l’informe general). També presentem els resultats generals organitzats en funció dels objectius. L’anàlisi de la informació i més detall dels resultats es poden trobar a les pàgines 33-116 de l’informe general. Per acabar, hi ha apartats de conclusions i propostes.
Informe 3: Anàlisi de Grups de Discussió. Ciutat Vella (Barcelona)
(Universitat de Girona. Departament de Pedagogia, 2024) Ciraso, Anna; Fabra Fres, Núria; Gómez i Serra, Miquel; Vila Mumbrú, Carles; Corbella, Laura; Valdívia, Paloma; Martínez, Lucas M.; Núñez, Héctor (Núñez López); Llena Berñe, Asun; Úcar, Xavier; Universitat de Girona; Universitat Autònoma de Barcelona; Universitat de Barcelona; Universidad Autónoma de Madrid
Aquest informe forma part d’una de les estratègies metodològiques portades a terme en el marc del projecte d’R+D+I «Projecte HEBE. L’empoderament de joves en la comunitat. Anàlisi de casos a partir de tres comunitats. Ref.: PID2020-119939RB-I00», finançat per MCIN/AEI/10.13039/501100011033/. L’estudi que es presenta té algunes qüestions inicials que guien el seu treball i a les quals d’una manera o una altra s’espera poder donar alguna resposta: com influeix la comunitat en l’empoderament juvenil? Quines estratègies i recursos hauria de potenciar la comunitat per tal de facilitar l’empoderament juvenil? Quines sinergies s’estableixen entre els projectes socioeducatius amb finalitat empoderadora i el seu entorn comunitari? Quin és l’impacte dels projectes d’empoderament juvenil en les persones joves i en la comunitat?
Informe 2: Anàlisi de Relats de Vida. Ciutat Vella (Barcelona)
(Universitat de Girona. Departament de Pedagogia, 2024) Valdívia, Paloma; Llena Berñe, Asun; Úcar, Xavier; Ciraso, Anna; Gómez i Serra, Miquel; Fabra Fres, Núria; Martínez, Lucas M.; Núñez, Héctor (Núñez López); Vila Mumbrú, Carles; Universitat de Girona; Universitat Autònoma de Barcelona; Universitat de Barcelona; Universidad Autónoma de Madrid
Aquest informe forma part d’una de les estratègies metodològiques portades a terme en el marc del projecte d’R+D+I «Projecte HEBE. L’empoderament de joves en la comunitat. Anàlisi de casos a partir de tres comunitats. Ref.: PID2020-119939RB-I00», finançat per MCIN/AEI/10.13039/501100011033/. L’estudi que es presenta té algunes qüestions inicials que guien el seu treball i a les quals d’una manera o una altra s’espera poder donar alguna resposta: com influeix la comunitat en l’empoderament juvenil? Quines estratègies i recursos hauria de potenciar la comunitat per tal de facilitar l’empoderament juvenil? Quines sinergies s’estableixen entre els projectes socioeducatius amb finalitat empoderadora i el seu entorn comunitari? Quin és l’impacte dels projectes d’empoderament juvenil en les persones joves i en la comunitat?
Informe de comunitat: Ciutat Vella (Barcelona)
(Universitat de Girona. Departament de Pedagogia, 2023) Llena Berñe, Asun; Úcar, Xavier; Ciraso, Anna; Corbella, Laura; Gómez i Serra, Miquel; Fabra Fres, Núria; Martínez, Lucas M.; Núñez, Héctor (Núñez López); Valdívia, Paloma; Vila Mumbrú, Carles; Universitat de Girona; Universitat Autònoma de Barcelona; Universitat de Barcelona; Universidad Autónoma de Madrid
El present document forma part del «Projecte HEBE. L’empoderament dels joves en la comunitat. Anàlisi de casos a partir de tres comunitats (HEBE-III)» i és la continuació de la línia de recerca iniciada el 2010 amb el projecte «L’avaluació participativa d’accions comunitàries com a metodologia d’aprenentatge per a l’empoderament personal i comunitari» (EDU2010-15122). A la convocatòria de l’any 2013 la recerca es va centrar en els joves i en els seus espais, moments i processos d’empoderament: «Projecte HEBE. L’empoderament dels joves: Anàlisi dels moments, espais i processos que contribueixen a l’empoderament juvenil» (EDU2013-42979-R). Al 2017 es dona continuïtat a la recerca desenvolupada amb el projecte «Projecte HEBE. Identificació de factors potenciadors i limitadors de l’empoderament juvenil: anàlisi de discursos i pràctiques d’educadors» (EDU2017-83249-R).
Informe 1: Anàlisi d'entrevistes. Ciutat Vella (Barcelona)
(Universitat de Girona. Departament de Pedagogia, 2023) Corbella, Laura; Martínez, Lucas M.; Núñez, Héctor (Núñez López); Ciraso, Anna; Valdívia, Paloma; Llena Berñe, Asun; Úcar, Xavier; Gómez i Serra, Miquel; Fabra Fres, Núria; Vila Mumbrú, Carles; Universitat de Girona; Universitat Autònoma de Barcelona; Universitat de Barcelona; Universidad Autónoma de Madrid
L’estudi que es presenta té algunes qüestions inicials que guien el seu treball i a les que d’una manera o altra s’espera poder donar alguna resposta: Com influeix la comunitat en l’empoderament juvenil? Quines estratègies i recursos hauria de potenciar la comunitat per tal de facilitar l’empoderament de les persones joves? Quines sinergies s’estableixen entre els projectes socioeducatius amb finalitat empoderadora i el seu entorn comunitari? Quin és l’impacte dels projectes d’empoderament juvenil en les pròpies persones joves i en la comunitat? Aquestes qüestions son abordades a través de diferents estratègies metodològiques. La voluntat és tenir present aquesta mirada multi-metodològica per tal d’aprofitar específicament allò de particular que pot aportar cada proposta metodològica i escollir d’aquesta manera les qüestions més oportunes en cada cas. A la vegada, també es busca la complementarietat entre les propostes i la màxima garantia d’abast d’informació en la recerca. L’informe que ara teniu a les mans recull de forma sintètica el treball que s’ha portat a terme a través de la realització d’entrevistes amb diferents agents vinculats d’alguna manera amb la comunitat delimitada pels barris Gòtic i Casc Antic, del Districte de Ciutat Vella (Barcelona) . Aquest informe, juntament amb els informes de relats de vida de joves de la mateixa comunitat i de grups de discussió, conforma el recull de dades que fonamenten i donen lloc a l’Informe de Comunitat Ciutat Vella (Barcelona).
Anàlisi de la implementació del model híbrid als centres educatius de Catalunya
(Universitat de Barcelona. Institut de Recerca en Educació, 2023-11) Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Castells, Núria; Fuertes i Alpiste, Marc; Gràcia Garcia, Marta; Lindín, Carles; Llanes, Juan
En el context de pandèmia que hem viscut aquest darrer any, el Departament d’Educació va encarregar a l’Institut de Recerca en Educació un projecte de recerca que acompanyés la promoció de l’educació híbrida com a resposta de qualitat i equitat educativa en el marc del Pla d’Educació Digital de Catalunya.
Infancia y participación. Diagnóstico y propuestas para una ciudadanía activa e inclusiva en la comunidad, las instituciones y la gobernanza (RTI2018-098821-B-I00). [vídeo]
(2022-11) Universitat de Barcelona. Grup de Recerca en Educació Moral (GREM); Universitat de Barcelona. Grup de Recerca en Educació Intercultural (GREDI); Universidade da Coruña. Grupo de Investigación en Política Educativa, Historia e Sociedade; Universidad de Sevilla. Grupo GRIeeD de Investigación en Educación Emocional y Dramatización; Universidad de Sevilla. Grupo Giecse de Educación Comparada de Sevilla; Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Grupo INTER de Investigación en Educación Intercultural
Informe executiu final: Avaluació externa de la metodologia i les competències transversals del Projecte Passwork
(2020-07-27) Vila Mumbrú, Carles; Gómez i Serra, Miquel; Sánchez-Valverde Visus, Carlos; Fabra Fres, Núria; Grup de Pedagogia Social per a la Cohesió i la Inclusió Social (GPS)
Aquest document és la memòria de l'avaluació externa d'una part específica del projecte Passwork, especialment pel que fa a la metodologia per aquest utilitzada i pel que fa a les competències transversals desenvolupades en el Projecte.
Programa de formación continuada sobre detección y abordaje de violencia de género en el embarazo para matronas y otros/as profesionales sanitarios/as. Escuela Universitaria de Enfermería. Campus de Bellvitge.
(2020-06) Gómez Fernández, Ma. Analía; Goberna Tricas, Josefina; Payá Sánchez, Montserrat
El programa de formación continuada (FC) que aquí se presenta forma parte de la tesis doctoral titulada “Detección y abordaje de la violencia de género durante el embarazo por parte de las matronas en atención primaria: Un abordaje desde la Investigación Acción Participativa” (https://www.tdx.cat/handle/10803/668486#page=1) presentada por Analía Gómez Fernández y co-dirigida por la Dra. Josefina Goberna y la Dra, Montserrat Payá. Dos eran los objetivos generales de la citada tesis: 1) Conocer las características y la realidad de la formación inicial y continuada de las matronas en el ámbito de la detección y abordaje de la violencia de género. 2) Promover cambios de mejora en la detección y abordaje de la violencia de género (VG) en el embarazo por parte de las matronas. Para su consecución, se optó por la metodología de Investigación Acción Participativa, porque fusiona teoría y práctica, y se orienta a la mejora de aspectos concretos de la realidad, desde la colaboración horizontal de sus diferentes agentes quienes son, a su vez, promotores de cambio. Por otra parte, su carácter iterativo posibilita el análisis de aspectos concretos de la realidad, el diseño de posibles acciones de mejora, su implementación, seguimiento y evaluación, que permiten ajustar la siguiente acción a realizar. Durante ese recorrido, produce conocimiento científico y contribuye a la formación de sus agentes. A lo largo de toda la investigación, también durante el diseño y validación del programa del FC, se procuró integrar la perspectiva teórica (ámbito académico) y la práctica (ámbito asistencial), puesto que ambas perspectivas se necesitan y se justifican mutuamente...
La investigación sobre el diseño participativo de entornos digitales de aprendizaje
(2019-10) Gros Salvat, Begoña
El codiseño es un tipo de investigación participativa que tiene como objetivo construir conocimiento a partir de la participación en el proceso de investigación de la población afectada por una situación o un problema. Halskov & Hansen (2015) señalan que hay tres aspectos comunes en este tipo de investigación. En primer lugar, subyace una orientación política e ideológica, que se concreta en dar la oportunidad de influir a partir de la participación en el diseño. En segundo lugar, el contexto caracteriza la situación general de partida del diseño y, en tercer lugar, las personas que participan como expertas en las diferentes etapas y acciones utilizan métodos que son los medios que tienen los participantes de influir en el diseño mientras que los productos son los resultados del diseño. El objetivo de esta contribución es estudiar el uso del codiseño para avanzar en la creación de diseños tecnológicos que respondan a las necesidades educativas. Las preguntas formuladas se agrupan alrededor de tres temas (tabla 1): la planificación e implementación del diseño participativo, las técnicas e instrumentos de investigación y los resultados del diseño participativo
Estudi d’eficiència i propostes de millora per la reinserció laboral i social de persones que compleixen penes de privació de llibertat, en el marc del programa reincorpora de la Fundació “La Caixa”
(2014-12) Heras i Trias, Pilar; Fabra Fres, Núria; Gómez i Serra, Miquel; Homs i Ferret, Oriol; Llena Berñe, Asun; Gil Pasamontes, Esther; Fernandez Serrano, Francesc; Ortega Cortell, Marta; Castellví Oyarce, Juan Andrés; Martín Pujol, Anna; Bonaterra, Jordi; Arias, Laia; Poblete González, Denisse Claudia; Subirana, Rosa
La recerca que presentem: “l‟estudi d‟efectivitat del programa de reinserció de reclusos en el marc del reincorpora” és una recerca avaluativa desenvolupada pel Grup de recerca, consolidat, en Pedagogia Social (GPS) de la Facultat d‟Educació de la Universitat de Barcelona. És una recerca rellevant en tant que estudia l‟efectivitat d‟un programa que esdevé clau en la reinserció laboral de les persones sotmeses a mesures judicials. La recerca ha combinat mètodes qualitatius i quantitatius per tal de confrontar les dades i fer una lectura de resultats en clau de propostes de millora, és a dir, que no només aporta un estat de la qüestió, sinó que aprofundeix en l‟anàlisi dels resultats identificant possibilitats de millora i innovació en el programa reincorpora...
Construint ciutat, construint ciutadania
(2016) Llena Berñe, Asun; Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Agud Morell, Ingrid; Ayuste, Ana; Noguera Pigem, Elena; Trilla, Jaume; Ruiz, Antoni; Fabra Fres, Núria; Heras i Trias, Pilar; Pascual, Laura; Laguia, Vicky; Francisco, Adriana
És pretén d’una banda aproximar-nos a les diferents formes de ser i de fer dels consells. Així com conèixer la percepció que tenen de la participació política dels infants els dinamitzadors i responsables municipals (tècnics i polítics) i de l’altra analitzar la seva incidència en la forma d’entendre i exercitar una ciutadania activa i responsable per part dels infants que hi participen.
Empoderamiento de ciudadanos inmigrantes mediante el diseño participativo de plataformas sociales digitales. La apropiación del móvil en ciudadanos inmigrantes
(2017-03) Ayuste, Ana; Escofet Roig, Anna; González Mediel, Olga; Gros Salvat, Begoña; Llobet Estany, Marta; Payá Sánchez, Montserrat; Sancho Salido, Jordi; Zhang Yu, Cristina
El proyecto APPS4ME (www.apps4me.es), impulsado por diferentes investigadores de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, pretende aportar mayor conocimiento sobre los usos de las tecnologías de personas migradas en la ciudad de Barcelona, para contribuir al desarrollo de proyectos encaminados hacia una acción comunitaria que permita dar respuesta a la exclusión social y digital. En concreto, el propósito es trabajar con comunidades de personas inmigrantes en riesgo de exclusión social mediante la metodología del diseño participativo, la cual fomenta la democracia participativa y da voz a los participantes que están involucrados desde el inicio del desarrollo del proyecto. Partimos de la propuesta de que el uso de las redes sociales y las tecnologías digitales móviles tienen un gran potencial inclusivo en este ámbito. Hay una gran cantidad de recursos y actividades de aprendizaje asociados a contextos específicos locales que pueden ser beneficiosos. El proyecto se centra en la búsqueda del diseño y la implementación de ecosistemas que permiten el empoderamiento de la comunidad inmigrante a través de actividades geolocalizadas, dispositivos móviles y redes de aprendizaje social.
Cuestionario de violencias de género 2.0 (2015)
(2015) Vilà Baños, Ruth; Donoso Vázquez, Trinidad; Rubio Hurtado, María José; Prado Soto, Nieves; Velasco Martínez, Anna; Arrazola Carballo, Judith; Aneas Álvarez, María Asunción; Escofet Roig, Anna; Martínez, Sandra
El siguiente cuestionario tiene como objetivo estudiar la percepción de la violencia basada en el género, recibida y/o ejercida, a través de entornos virtuales.
Evaluation of training activities
(2015-10) Rodríguez Illera, José Luis; Rubio Hurtado, María José; Molas Castells, Núria
Wikinomics project aims to use free-culture and wiki methodologies as the basis for an innovative pedagogical methodology, specifically focused on vocational education that prepares people for specific careers.
Fostering collaborative key-competences for employability through free-licensing & wiki methodologies
(2015) Rodríguez Illera, José Luis; Rubio Hurtado, María José; Molas Castells, Núria
In a context of deep economic crisis, the labour market requires new organisational systems and new processes. Among others, we highlight the need to upgrade skills, specifically regarding collaborative procedures and opportunities. Moreover, the Europe 2020 strategy acknowledges that a fundamental transformation of education and training is needed to address the new skills and competences required if Europe is to remain competitive (ET 2020). Wikinomics is a European project (Lifelong Learning Programme, 2013-2015) that aims to use free-culture and wiki methodologies as the basis for an innovative pedagogical methodology. Furthermore, Wikinomics is focused on vocational education that prepares people for specific careers at various levels. By adapting core competences and other data identified within the Wikiskills project, participants from different countries and vocational education sectors will validate the framework, modules and tools adapted to current and future labour market needs.
QD2.0: Nadius digitals i qualitat democràtica. Memòria
(2014-10) Prats Gil, Enric; Tey, Amèlia; Egea Andrés, Àlex; Marín, Anna, 1965-; Sánchez Martí, Angelina; Pallarés, Anna
La recerca que presentem té la finalitat de mostrar fins a quin punt les tecnologies digitals poden impulsar un nou marc de participació política dels més joves, els que no tenen la majoria d’edat. A més, aquesta investigació ha de permetre proporcionar als centres educatius pautes o criteris per intervenir en la formació política dels joves, els que són a punt de fer la majoria d’edat i, per tant, futurs electors. Per dur‐ho a terme, s’ha fet una recerca qualitativa, basada en un recull de dades quantitatives amb enquestes i qüestionaris, que s’ha completat amb un focus grup i un treball educatiu per mitjà d’una activitat didàctica en una mostra de centres educatius de batxillerat. Els apartats següents recullen un resum executiu, el marc conceptual i l’estat de la qüestió, el dispositiu metodològic, la descripció de la mostra, el resum de resultats i les conclusions. El document es tanca amb alguns annexos del material emprat.
Service Learning Questionnaire
(2014) Folgueiras Bertomeu, Pilar; Escofet Roig, Anna; Forés i Miravalles, Anna; Graell Martín, Mariona; Luna González, Esther; Palos, José; Palou Julián, Berta; Rubio i Serrano, Laura
This questionnaire aims to evaluate your experience of taking part in the project you are carrying out at the university. The questionnaire is anonymous and will not take more than 10 minutes of your time to complete. We would appreciate your honest opinion, in order that the data we gather here can be as useful as possible for improving the project.
Qüestionari Aprenentatge Servei. Professorat
(2014-03) Folgueiras Bertomeu, Pilar; Escofet Roig, Anna; Forés i Miravalles, Anna; Graell Martín, Mariona; Luna González, Esther; Palos, José; Palou Julián, Berta; Rubio i Serrano, Laura
Aquest qüestionari pretén valorar l’experiència dels estudiants dins del projecte d’Aprenentatge i Servei que promous. El qüestionari és confidencial i no trigaràs més de 15 minuts en respondre'l.

Examinar

Enviaments recents