Màster Oficial - Direcció i Gestió de Centres Educatius

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/187528

Treballs Finals del Master en Direcció i Gestió de Centres Educatius de la Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona.

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Mostrant 1 - 6 de 6

Inclusión educativa de estudiantes indígenas y migrantes en los establecimientos urbanos de la comuna de Cholchol, Chile
(2025-09) Cuevas Palma, Marcela Joselyn; Sabando Rojas, Dorys Soledad
[spa] Chile, al igual que muchos países del mundo, enfrenta el desafío de construir una educación verdaderamente inclusiva, en la que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de aprendizaje y desarrollo, independientemente de su origen cultural, social o étnico. La diversidad en las aulas es una realidad cada vez más visible, especialmente en comunidades donde convergen estudiantes indígenas y migrantes, lo que plantea la necesidad de fortalecer prácticas pedagógicas que promuevan la equidad y la participación de todos en el proceso educativo.
Projecte de direcció - Institut Escola Lluís Millet. “Una nova mirada educativa"
(2025) Coca Viviano, Juan José; Mentado, Trinidad
En el context educatiu, el quart mandat de la direcció d'un institut representa una fase crucial per consolidar els èxits assolits, reforçar la identitat institucional i traçar una ruta que garanteixi la continuïtat del projecte educatiu independentment de les persones que ocupin el càrrec directiu en cursos posteriors. Un projecte educatiu que asseguri l’equitat, oportunitats d’èxit per a tothom amb metodologies inclusives i competencials on l’infant i jove siguin el centre de l’aprenentatge. Aquest projecte es fonamenta en la convicció que l'educació és un pilar fonamental per al progrés individual i col·lectiu, social i emocional de l’alumnat. En l'últim tram de la meva gestió, em comprometo a reforçar encara més la qualitat educativa, fomentant la innovació pedagògica, promovent la inclusió i la diversitat, i garantint un ambient propici per al desenvolupament integral de cada estudiant. La visió global d'aquest projecte abasta no només l'esfera acadèmica, sinó també la gestió administrativa i el reforçament de la relació entre la institució educativa, les famílies i la comunitat en general. Aspiro a deixar un llegat sòlid que impulsi el creixement continu del centre, cultivant valors, habilitats i coneixements que preparin els i les nostres estudiants per afrontar els reptes del futur.
Competencias y prácticas asociadas al liderazgo educativo de los equipos directivos desde una perspectiva distribuida. ¿Cómo favorecer la participación?
(2024-06-11) Soto Córdova, Ignacio Andree; Janer Arasa, Maria Pilar
[spa] El propósito sobre el cual se sostiene el presente Trabajo de Fin de Máster, consiste en el análisis de las prácticas de actuación de dos equipos directivos pertenecientes a dos centros educativos de distintos países (hispano/catalán y chileno), prácticas relacionadas a la manera en que se gestiona la participación y el involucramiento de los distintos agentes que componen la comunidad escolar, evaluando las mismas y ofreciendo propuestas de mejora en la línea de incorporar aspectos derivados del liderazgo distribuido, con la finalidad de avanzar en la construcción de comunidades profesionales de aprendizaje.
Propuesta de optimización de la gestión directiva escolar en el centro de adultos Jacint Carrió i Vilaseca de Manresa a través de la aplicación de la inteligencia artificial
(2024-06) Sanz Sallan, Blanca; Mentado, Trinidad
[spa] Este Trabajo Final de Máster (TFM) se centra en identificar tareas burocráticas susceptibles de automatización mediante alternativas basadas en Inteligencia Artificial (IA) en la gestión educativa del Centro de Formación de Adultos Jacint Carrió i Vilaseca en Manresa. El estudio busca proponer estrategias para la integración efectiva de la IA en la dirección considerando los desafíos inherentes, así como las implicaciones éticas y sociales asociadas.
De un liderazgo autocrático hacia uno transformacional pedagógico: investigación diagnóstica y propuesta de innovación para una escuela de Chile
(2023-06-07) Valenzuela Pérez, María Bernardita; Pozos Pérez, Katia V.
[spa] El presente informe tiene como objetivo presentar el trabajo final del máster universitario en Dirección y Gestión de Centros Educativos, el que trata acerca del liderazgo escolar. Específicamente se presenta una revisión bibliográfica respecto al liderazgo y a la innovación en educación, lo que fundamenta el estudio de caso para elaborar una propuesta de innovación en la que se presenta un camino para transformar un liderazgo principalmente autocrático en uno principalmente transformacional pedagógico. Este estudio se basó en una escuela particular subvencionada de educación básica de la Ciudad de Santiago, específicamente de la comuna de Santiago Centro. Esta escuela tiene una matrícula de 700 estudiantes, de los cuales alrededor de un 10% son inmigrantes.
Liderazgo para el aprendizaje
(2022) Libran Ferrari, Silvina; Serrat Antolí, Núria
El propósito de este trabajo se focaliza en analizar las diferentes prácticas que realizan los líderes escolares en sus centros educativos a partir de lo que las investigaciones han demostrado acerca de la influencia en los logros académicos y en aquellas competencias básicas a partir de una adecuada selección y combinación de contenidos curriculares (Decret 119/2015 del 23 de junio, d’ordenació dels ensenyaments de l’educació pública, p.26). Nuestra motivación se halla en el impacto e influencia del liderazgo directivo y sus efectos en toda la comunidad educativa y la clara necesidad de profesionalizar a los directores escolares en habilidades pedagógicas para el desarrollo de un liderazgo centrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje (OCDE, 2009 p.4, 6, 7, 14, 16). Hay en toda esta investigación un interés personal de profundizar la relación causal que creemos que existe entre las destrezas y habilidades pedagógicas de la dirección escolar dentro del centro educativo que generan un gran impacto en las actividades dentro del aula, guiando la labor docente y arrojan, como resultado, una mejora de los logros académicos de los estudiantes y además involucra a toda la comunidad educativa y su entorno social ampliado.

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