Articles publicats en revistes (Grup de Recerca LMI)
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ArticleDiseño y validación de un instrumento para la evaluación competencial en el marco del desarrollo profesional docente(Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2022) Lluch, Laia; Cano García, Elena[spa] En este artículo se presenta el proceso de creación de un instrumento de evaluación de las competencias docentes aplicable a lo largo de diversos ciclos de vida profesional. Tras diseñar y validar un marco teórico global de las competencias clave del profesorado, se explican los pasos seguidos para la construcción de las rúbricas asociadas a los diversos niveles competenciales, así como los cuestionarios de percepción competencial vinculados a cada uno de los grados de la escala establecida por la rúbrica. Se procede a una aplicación piloto con el fin de validar las herramientas creadas, además de obtener un primer avance de los resultados de un programa formativo de profesorado de China. Los resultados, recogidos en términos de percepción de la mejora en el desarrollo competencial, permiten insinuar logros en la mejora de la competencia vinculada a la acción comunitaria, inicialmente baja y en la competencia de evaluación. Respecto a la validación, los datos recogidos, a falta de ulteriores análisis, permiten atisbar que se trata de rúbricas y cuestionarios válidos para autoevaluar el nivel de desarrollo competencial y proceder, en el marco de los procesos de desarrollo profesional, a su mejora continuada.- ArticleComunicación digital como estrategia de resistencia en la escuela. El caso de las Asociaciones Federadas de Familias de Alumnos/as de Cataluña (aFFaC)(Saint Petersburg State University, Universidad Austral de Chile, 2022-03-01) Lindín, Carles; Pretto, Nelson de Luca, 1954-; Bartolomé, Antonio R. (Antonio Ramón), 1952-[spa] Se analiza las posibilidades de comunicación digital para la resistencia y transformación en el ámbito educativo, a partir del caso de aFFaC (Asociaciones Federadas de Familias de Alumnos/as de Cataluña) en Twitter. Desde un enfoque mixto, se presenta una investigación sobre los mensajes producidos durante 5 años (6.399 tuits). El análisis descriptivo cuantitativo de los datos (comentarios, likes, retuits, hashtags, temas de interés y cuentas citadas), se acompaña de un análisis del contenido, a partir de las líneas de acción establecidas por la entidad. Se constata que Twitter se consolida como ágora digital en disputa, en que las familias pueden incidir desde el activismo como estrategia de resistencia, a la vez que contribuye a la organización, comunicación y acción contra el poder económico y político: privatización escolar e implantación de plataformas tecnológicas.
- ArticlePropuesta formativa en STREAM: una aproximación a la perspectiva global desde Cataluña(Universitat de Barcelona, 2021-10-01) Lindín, Carles; Coma Quintana, Laia; Vanegas, Yuly Marsela; Martín Piñol, Carolina; Bartolomé, Antonio R. (Antonio Ramón), 1952-Fruto de la participación en el proyecto de investigación Standardization of STEM and Coding Trainings, dentro del programa Erasmus+, analizamos la situación de las STREAM en Ca- taluña, atendiendo a las acciones de apoyo, fomento e impulso que se desarrollan desde la admi- nistración. A partir del conocimiento de la realidad local y atendiendo a las necesidades educativas en un contexto global en el cual se inscribe la investigación, apuntamos la adecuación de utilizar el modelo 5E, tanto como estrategia para el diseño de acciones formativas STREAM como para facilitar al alumnado el desarrollo de las actividades. A partir del trabajo de campo internacional de carácter cualitativo, basado en la combinación de grupos de expertos, estudio de casos y análisis de buenas prácticas, proponemos un plan de formación para el profesorado en materia STREAM y, en base a este, presentamos tres actividades, que corresponden a los niveles educativos de educación infantil, primaria y secundaria.
- ArticleBlockchain en educación. Cadenas rompiendo moldes [Ressenya](Universidad Complutense de Madrid, 2019-05-07) Lindín, Carles; Rivera Vargas, PabloRessenya de: Blockchain en Educación. Cadenas rompiendo moldes Editores: Antonio Bartolomé y José Manuel Moral-Ferrer Editorial: LMI (Barcelona), 2018, 211 p. ISBN: 978-84-09-02816-0
- ArticleBlockchain in the university: a digital technology to design, implement and manage global learning itineraries(Universitat de Barcelona, 2019-06-01) Rivera Vargas, Pablo; Lindín, CarlesMaking universal access to education compatible with different paths of learning is one of the great challenges of the last century. Technology has provided solutions to access information, for communication and collaborative work. Blockchain emerges as a technology that can be useful for the development of an evaluation model of individualized learning itineraries in mass university subjects. In this line, the Edublocs project has been designed and executed, an initiative where these itineraries have been designed, incorporating elements of peer learning, team- teaching, PLEs, microlearning, technology-enhanced assessment... The objective of the Edublocs project is to design and implement a system of recording the results of activities through Blockchain that allow the student to follow a personal itinerary, and the teacher-tutor of the subject to carry out a formative evaluation and an accrediting appraisal of their work. The project is well underway in the evaluation of the implementation process. The experience with some elements of the design and the experimental execution in a formal university context during the present academic course, has allowed us to obtain important indications on the viability and relevance of the use of Blockchain in education. These, together with the explanation and justification of explaining the context of its applicability, will be laid out in the broad development of the article.
- ArticlePosibilidades del Blockchain en Educación(Universidad de Salamanca, 2018) Bartolomé, Antonio R. (Antonio Ramón), 1952-; Lindín, CarlesBlockchain es una nueva tecnología que está irrumpiendo con fuerza en muchos campos, y también en el sistema educativo. Pero no se trata de una tecnología específica con la que se puede esperar mejorar una situación concreta: se trata más bien de una tecnología que permite registrar eventos de una forma totalmente innovadora. Y esto puede traducirse en cambios insospechados. Tras presentar qué es blockchain y algunos ejemplos de usos sociales, se analizan, en las aplicaciones actualmente en uso, los problemas a los que la tecnología pretende dar respuesta. Una revisión de las experiencias más destacadas, todas en una fase incipiente de desarrollo, nos lleva a algunas conclusiones críticas sobre su viabilidad.
- ArticleBlockchain en Educación. Cadenas rompiendo moldes [Ressenya 2](Universitat Rovira i Virgili, 2018) Lindín, CarlesRessenya de: Bartolomé, A. i Moral-Ferrer, J. M. (Eds.) (2018). Blockchain en Educación. Cadenas rompiendo moldes. Barcelona: LMI. (Col·lecció Transmedia XXI). 211 pàg. ISBN: 978-84-09-02816-0
- ArticleTouch gesture performed by children under 3 years old when drawing and coloring on a tablet(Elsevier, 2019-04-01) Crescenzi Lanna, Lucrezia; Grané, MarionaChildren under 3 are enthusiastic users of mobile devices and have the ability to emulate a number of the gestures adults use on touch screens, according to the literature on Child-Computer Interaction (CCI). Nevertheless, relatively few studies have focused on the spontaneous interaction of children with screens. The objective of this empirical research is to study unstructured interactions of children under 3 with two apps that permit free drawing and coloring. Observation includes the first gesture used for interaction and the use of on-screen tools (e.g. color palette). Twenty-one participants aged 14 to 33 months (average of 24 months) were recorded playing with free drawing and coloring apps on a tablet using a non-invasive method in a natural context (two nursery schools, one in London and one in Barcelona). Analysis of the data gathered showed that children under 3 adapt their gestures to the content of the apps and suggests that the use of tools may begin from 24 months. Based on those results, the content of an additional 32 apps for drawing and coloring aimed at children from zero, one or two years old were then reviewed. The analysis highlighted the need for more studies on the interaction of young children with apps to foster the development of interactive resources appropriate to a child's age and development.
- ArticleEl feedback y el feedforward en la evaluación de las competencias de los estudiantes universitarios(Universidad de Granada, 2013) Ion, Georgeta; Silva García, Patricia; Cano García, ElenaLas universidades españolas están inmersas en la implementación del Espacio Europeo de Educación Superior. Este proceso implica el uso más efectivo de diseños y metodologías que favorezcan un aprendizaje más profundo, que aumenten la implicación de los estudiantes en su propio desarrollo y más autonomía en la construcción de su desarrollo personal y profesional. Las nuevas tecnologías representan herramientas útiles para conseguir estos propósitos. Las TIC constituyen una herramienta eficiente para dar respuesta a las exigencias de la creación del Espacio Europeo de Educación Superior. En este artículo presentamos los resultados de una investigación sobre la implementación de la plataforma CAT (Competences Assessment Tool) destinada a facilitar la evaluación basada en competencias. Hemos empleado una metodología mixta basada en la administración de una encuesta que ha permitido a los participantes expresar su opinión en términos de satisfacción con la experiencia y el análisis de los contenidos del feedback proporcionado a los alumnos. De entre los resultados se destaca la importancia de los procesos de devolución por parte del profesorado en términos de calidad del feedback y el feedforward como estrategias de aprendizaje y se valora la posibilidad que ofrecen para ayudar en el desarrollo de competencias específicas y transversales.
- ArticleBlockchain en Educación: introducción y crítica al estado de la cuestión(Asociación para el Desarrollo de la Tecnología Educativa, 2017-11) Bartolomé, Antonio R. (Antonio Ramón), 1952-; Bellver Torlà, Carles; Castañeda Quintero, Linda; Adell Segura, JordiLa tecnología de las cadenas de bloques (blockchain) abandonan el terreno de la moneda digital para invadir otros campos. También en Educación, aunque muy tímidamente, aparecen aplicaciones todavía con un carácter piloto. Pero las expectativas que están levantando llevan a plantearse qué es esa tecnología, para qué se usa, cómo podría aprovecharse en Educación y que oportunidades y qué amenazas puede suponer. El análisis del estado de la cuestión aprovecha para proporcionar numerosas referencias y enlaces que deben llevar a conocer y reflexionar sobre esta nueva tecnología.
- ArticleActitudes inclusivas en la formación del profesorado de educación física. Aportaciones desde los talleres de acción directa(Universidad de Valladolid, 2017) Lleixà Arribas, Teresa; Ríos Hernández, Merche; Gómez Zepeda, Gabriela; Petreñas Caballero, Cristina; Puigdellívol, IgnasiLos Talleres de Acción Directa son una estrategia metodológica en la formación del profesorado. Los estudiantes plantean y aplican acciones educativas con alumnado de enseñanza primaria que acude a la Universidad. Los objetivos de la investigación son identificar las percepciones de los estudiantes de la asignatura de Educación Física Inclusiva sobre dicha metodología y valorar sus efectos en las actitudes inclusivas. Adopta un enfoque descriptivo-interpretativo, integrando una técnica cuantitativa, el cuestionario, y dos cualitativas, los informes de los estudiantes y el grupo de discusión. Los resultados muestran la percepción positiva en lo concerniente a las relaciones entreteoría y práctica, a la reflexión sobre su práctica y motivación, al desarrollo de actitudes de autoconfianza y a la superación de prejuicios y estereotipos.
- ArticleLa Educación Infantil (Tribuna de presentación del monográfico)(ICE Universitat de Barcelona, 2001) Cano García, ElenaIniciem aquesta tribuna sobre educació infantil en forma de dilemes com a expressió de la voluntat de reflexionar sobre tot el ventall de possibles opcions que se'ns obren entre dos pols. El terme grec dilemma (di <>; lêmma, <>) expressa un argument format per dues premisses contràries entre elles, de tal manera que la seva resolució porta en ella mateixa la contradicció i, per tant, mai no es pot resoldre del tot. És per això que plantegem dilemes entre eficiència i equitat, entre la perspectiva assistència i educativa, entre l'educació pública i privada, entre professionalitat i vocacionalitat dels educadors i educadores, i entre continuïtat i canvi en les polítiques educatives infantils.
- ArticleThe influence of the Internet for pedagogical innovation: Using Twitter to promote online collaborative learning(Springer, 2016) Fernández Ferrer, Maite; Cano García, ElenaThis article analyses a practice of formative peer-assessment based on an experience in university teaching innovation. From a review of the literature on feedback for self-regulation, the traits of formative assessment practices are determined and a task and the assessment criteria are designed in a consistent way with these traits. After the application of the experience, the results are discussed in terms of students' involvement; activity performance of said experience and of the whole subject; motivation and self-perception of learning and of the competency-based development of the students. The results show positive effects on the involvement, motivation and learning perception but not on performance improvement, suggesting that future research should address the effects of self-regulating feedback on the estimated learning from objective measurements and should expand the studies of the effects of these practices on the immediate and future self-regulating capacity.
- ArticleLa opinión y percepción de la última promoción de licenciados universitarios. Análisis sobre el desarrollo competencial y los procesos de atribución de dicho desarrollo(Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI), 2014) Fernández Ferrer, Maite; Cano García, ElenaSe presenta parte de los resultados del proyecto "El impacto de la evaluación educativa en el desarrollo de competencias en la universidad. La perspectiva de las primeras promociones de graduados" (EDU2012-32766). Mediante cuestionarios abiertos cercanos al formato del relato se ha hallado qué competencias creen tener los graduados, a qué atribuyen su adquisición, qué papel consideran que ha jugado la evaluación en el desarrollo de competencias y si creen les servirán en el ámbito profesional.
- ArticleCuando la Comunidad entra en la escuela: un estudio de casos sobre los grupos interactivos, valorados por sus protagonistas(Universidad de Granada, 2014) Álvarez Álvarez, Carmen; Puigdellívol, IgnasiThis article discusses the impact of interactive groups on primary school pupils' learning and teaching. The analysis's has focused in the satisfaction degree of the participants in this activity. Interactive groups is one of the most prominent classroom practices which schools as learning communities undertake. The article summarizes a case study conducted in a Spanish school in an urban primary school. This paper echoes the voices of all the people involved in the interactive groups: students, teachers, volunteers and family members. A survey was distributed among children in Y5 and Y6, a group interview was conducted with children in Y1 and Y2. Data collection included information from a total of 148 students, 24 teachers and 6 volunteers. Results indicates interactive groups is perceived in a very positive way from the whole community. Furthermore, the interactive groups promote both school success and moral values through the direct involvement of the community in the learning process. All these main contributions are discussed in the paper.
- Article¿Voluntariado dentro del aula? El Rol del voluntariado en 'Comunidades de Aprendizaje'(Universidad Católica de la Santísima Concepción, 2013-10-29) Vieira Parra, Luciana; Puigdellívol, IgnasiEl presente artículo estudia la influencia del voluntariado en el aprendizaje de los alumnos y alumnas cuando es ejercido dentro del aula como apoyo a las tareas de enseñanza y aprendizaje, tema particularmente relevante una vez concluido el año del voluntariado declarado por la Comisión Europea en 2011. Durante dos cursos académicos se siguió, por procedimientos cualitativos de estudio de casos, la participación del voluntariado en una Comunidad de Aprendizaje en la provincia de Barcelona. Se utilizaron observaciones continuadas, entrevistas en profundidad, grupos de discusión comunicativos y otros procedimientos de recogida de información. Todo este proceso ha permitido constatar la positiva influencia del voluntariado en el rendimiento académico de los alumnos y alumnas y, de una manera destacada, su contribución al carácter inclusivo de la escuela y a la cohesión social del entorno en que se ubica. El artículo incluye una revisión de las investigaciones llevadas a cabo sobre el voluntariado en la escuela. Los resultados obtenidos son sometidos a discusión.
- ArticleRetos en la financiación de la Educación Superior(Universitat de Barcelona, 2013) Cano García, ElenaEl actual contexto de crisis económica está acentuando el debate sobre la financiación universitaria. Pese a las dificultades existentes en la determinación de los efectos monetarios y no monetarios de la educación superior, los beneficios y la rentabilidad individual y social de la misma resultan indiscutibles. A pesar de dicho impacto positivo, el acceso masivo a esta etapa, la multiplicidad de titulaciones ofrecidas por cada universidad o las condiciones que exigiría la aplicación rigurosa del Espacio Europeo de Educación Superior están generando costes muy altos. Ello está llevando a una revisión de las fuentes de financiación, así como a la búsqueda de nuevas modalidades formativas que permitan un uso de los recursos más eficiente, aspectos que son apuntados a modo de conclusión en este artículo.
- ArticleEl feedback como medio para fortalecer el desarrollo de competencias a través de los blogs(ICE Universitat de Barcelona, 2013) Barrientos Piñeiro, Claudio A.; Curaqueo Alvear, Rayen; Cano García, ElenaEl artículo aporta información relevante acerca del estudio realizado en la asignatura "Formación y Evaluación Docente y de Aprendizajes" del máster de Investigación en Didáctica, Formación y Evaluación Educativa de la Universidad de Barcelona, orientado a descubrir en qué medida el feedback llevado a cabo por los tutores/as en un entorno 2.0 y con la elaboración de blogs, puede contribuir al desarrollo de competencias personales y profesionales de los estudiantes, a través de una aproximación reflexiva de temas afines con la asignatura, siguiendo un proceso de autorregulación de aprendizajes y con un marcado acento en la evaluación formativa.
- ArticleModelo teórico para el diseño y evaluación de la calidad en las apps infantiles (0-8 años).(Universitat de Barcelona, 2016-06-01) Grané, Mariona; Crescenzi Lanna, LucreziaLos niños se muestran entusiasmados y altamente motivados frente a las pantallas de los dispositivos móviles. Padres y educadores eligen que aplicaciones y juegos van a usar. Pero esta selección no está sustentada por informaciones claras y fundamentadas sobre cuales son las aplicaciones de calidad aptas a menores de 8 años. Un análisis exploratorio de los criterios de selección de las aplicaciones infantiles mejor valoradas en ámbito internacional mostró que las clasificaciones emplean criterios descriptivos básicos y evaluaciones parciales y arbitrarias sobre los contenidos que ofrecen. Se plantea la necesidad de incluir parámetros observables relacionados con la simplicidad del diseño interactivo, la distribución de los elementos en la pantalla y con el proceso de desarrollo de la atención y percepción. El artículo presenta un modelo teórico para la construcción de un sistema de clasificación eficaz y basado en la literatura, que permita determinar la adecuación al público infantil de cada aplicación educativa
- ArticleLa evaluación formativa de competencias a través de blogs. La experiencia de seis universidades catalanas(Universitat de Barcelona, 2013) Cano García, Elena; Cabrera Lanzo, NatiComo consecuencia del llamado proceso de Bolonia, los programas universitarios en la actualidad están, en su mayoría, diseñados por competencias. En este contexto, las prácticas de evaluación de los estudiantes deberían ser revisadas y adecuarse a lo que precisa el desarrollo de competencias de la educación superior. La experiencia que hemos llevado a cabo propone la utilización de una metodología y una herramienta concreta para asegurar un seguimiento suficiente y una retroalimentación adecuada de los estudiantes respecto a las competencias durante su proceso de aprendizaje.
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