D - Col·lecció “Docència i metodologia” (IDP)

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://diposit.ub.edu/handle/2445/52208

 Estadístiques

Examinar

Enviaments recents

Mostrant 1 - 20 de 76
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Cómo evaluar la Competencia Democrática Responsable (CDR) desde una situación de aprendizaje : un acercamiento al diario de aprendizaje
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional, 2025-10) Afonso, Maria del Carmen; García, Israel; Gil, Mercè; Gutiérrez, María Esther; Martínez, Joaquín José; Miraglino, Rosana Andrea; Quintana, Gotzon; Vega, Ana Belén; Witty Pou, Llorenç
    Esta publicación es una guía para evaluar la Ciudadanía Democrática Responsable, elaborada por el grupo de trabajo del Instituto de Desarrollo Profesional (IDP) de la Universitat de Barcelona (UB). El documento ha sido producto de la relectura colaborativa de la Situación de aprendizaje “De la escuela participativa a la sociedad democrática” (Afonso Mederos y otros, 2024) enfocándose en la evaluación del proceso de aprendizaje. El método de evaluación propuesto se basa en tres herramientas principales: un portafolio grupal, portafolios biográficos (diarios de aprendizaje) y una rúbrica que se negocia con el alumnado. El fundamento de esta propuesta se basa en las teorías del desarrollo moral de Kohlberg (1992) y de Gilligan (1992), así como en la teoría cognitiva de Bruner (2018). La guía está organizada en tres "círculos" de actividades que corresponden a diferentes entornos: "nuestra escuela", "entorno cercano" y "entorno global". Cada sección incluye actividades y preguntas de reflexión para ser registradas en el diario de aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes evalúen y reflexionen sobre su participación y toma de decisiones, y conecten lo aprendido en el aula con situaciones de la vida real.
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Situació d’aprenentatge “De l’escola participativa a la societat democràtica” : una proposta didàctica per a Educació Secundària i Cicle Superior d'Educació Primària Secció d’Educació
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2025-07) Afonso, Maria del Carmen; García, Israel; Gil, Mercè; Gutiérrez, María Esther; López, Flor; Martínez, Joaquín José; Quintana, Gotzon; Sebastián, María Isabel; Vega, Ana Belén
    La participació i la democràcia, conceptes reconeguts com a drets humans essencials, són fonamentals per construir una societat justa i equitativa. Aquesta proposta didàctica pretén fomentar aquests valors, i promoure l’aprenentatge ètic i actiu per formar ciutadans compromesos. L’objectiu és empoderar el jovent com a agents de canvi, per avançar cap a una societat més justa i solidària. Es defensa la participació com a dret ciutadà i com a pilar central per desenvolupar competències socials i cíviques que preparin l’alumnat per afrontar els reptes d’una societat democràtica, amb un enfocament de drets i de ciutadania global.
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Learning situation “From the participatory school to the democratic society” : a didactical proposal for secondary education and higher cycle of primary education
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2024-12) Afonso, Maria del Carmen; García, Israel; Gil, Mercè; Gutiérrez, María Esther; López, Flor; Martínez, Joaquín José; Quintana, Gotzon; Sebastián, María Isabel; Vega, Ana Belén
    Participation and Democracy, concepts recognized as essential human rights, are fundamental to build a just and equitable society. This didactic proposal aims to foster these values, promoting ethical and active learning to form committed citizens. The aim is to empower young people as agents of change, promoting a fairer and more supportive society. Participation is defended as a citizen’s right and as a central pillar to develop social and civic skills that prepare students to face the challenges of a democratic society, with a focus on rights and global citizenship
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    ENIGMA : Creative Art Interchange 2022-2023 [anglès]
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2024-09) Torres Carceller, Andrés; Castell Villanueva, Júlia; Arias Márquez, Marielena; Portela Fontán, Ana; Casas Sala, Lluís; Moledo Nores, Manoli; Prieto Puentes, Glòria; Amigó Olmos, Muntsa; Serramià Sánchez, Esther; Alonso Fernández, José Antonio; Colomer Térmens, Carme; Grané Bernada, Josep; Zumloh, Franziska; Tamayo Sibila, Marta; Ruiz Casquero, Marta; Rua Torrens, Ester
    The Creative Art Interchange project 1 aims to encourage the development of creative proposals in primary and secondary education centers to promote Artistic Education not only as a plastic, aesthetic, and expressive medium but as a meeting point. Through the exchange and knowledge of other contexts, cultures, and realities, we foster an active exchange so that students can broaden their conception of the world and break down prejudices through artistic approaches. Art acts as a cultural mediator that enables a deeper and more meaningful dialogue.
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    ENIGMA : Creative Art Interchange 2022-2023 [català]
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2024-09) Torres Carceller, Andrés; Castell Villanueva, Júlia; Arias Márquez, Marielena; Portela Fontán, Ana; Casas Sala, Lluís; Moledo Nores, Manoli; Prieto Puentes, Glòria; Amigó Olmos, Muntsa; Serramià Sánchez, Esther; Alonso Fernández, José Antonio; Colomer Térmens, Carme; Grané Bernada, Josep; Zumloh, Farnziska; Tamayo Sibila, Marta; Ruiz Casquero, Marta; Rua Torrens, Ester
    El projecte Creative Art Interchange té com a objectiu impulsar el desenvolupament de propostes creatives en els centres educatius de primària i secundària per a promoure l'Educació Artística no només com un mitjà plàstic, estètic i expressiu, sinó com un punt de trobada. Mitjançant l'intercanvi i el coneixement d'altres contextos, cultures i realitats, fomentem un intercanvi actiu perquè l'alumnat pugui ampliar la seva concepció del món i trencar prejudicis a través d'aproximacions artístiques. L'art actua com un mediador cultural que possibilita un diàleg més profund i significatiu.
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Maletes pedagògiques ABJ: transformant l'aprenentatge mitjançant el joc de taula
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2025-03) Albiach Roman, José Ramon; Bolós Contador, Antonio José; Cabarrocas Pelegrín, J.; Caramé, Àlex; Cerezo Gracia, Martí; Chico Pina, M.; Farrero Rubinat, C.; García Meléndez, Ricard; Hernández Escrivà, M.; Hugas Claparols, Mireia; López Cogolludo, Y.; Lupiáñez Asso, M.; Mangiron Hevia, M.; Martín Gallardo, E.; Moyano Vargas, È.; Pajuelo Pelaez, J.; Porras Díaz, V.; Salla Ardèvol, R.; Vey Sánchez, A.; Vizcarro López, S.; Vidal Portillo, Manuel
    Les maletes pedagògiques que es comparteixen en aquesta publicació, són el resultat de la feina que ha desenvolupat, durant el curs 2023/2024, el Grup de Treball d'Aprenentatge Basat en Jocs1(ABJ) dedicat a explorar, investigar i aplicar els beneficis dels jocs de taula en l'aprenentatge. A través de la col·laboració i la creativitat, s'han creat quatre maletes pedagògiques específiques per a diferents etapes educatives, proporcionant als equips docents recursos valuosos per implementar l'ABJ a les seves aules..
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Un centre que cuida : guia pràctica de cura i inclusió en els centres educatius
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2025-01) García, Israel; García, Santiago; Gil, Mercè; Gutiérrez, Maria Esther; Guzman, Joan Pere; López, Flor; Madrid, Clara I. de; Martínez, Joaquín José; Montesinos, Marta; Sanjuán, Carmen; Sebastián, María; Isabel Vega, Ana Belén
    Aquest treball d’orientacions pràctiques, elaborat per docents que desenvolupem la nostra tasca fonamentalment en espais d’educació formal, està adreçat a qualsevol persona educadora sense importar l’àmbit en què es trobi, sigui el de l’educació formal en totes les seves etapes o sigui el no formal (monitors, educadors comunitaris…). Aquí trobaràs una «provocació a la cura», el marc teòric de la proposta amb alguns conceptes clau sobre inclusió i cura, una caixa d’eines interessant i innovadora amb diferents recursos, que inclou: un glossari —per no descuidar-nos amb les paraules—, un decàleg més vivencial que teòric i una brúixola per a la inclusió i la cura, que permeti valorar el punt de partida des del qual celebrar cada pas cap a l’assoliment d’una societat més justa i inclusiva, des de les cures, en les nostres comunitats educatives. Conscients de tot allò bo que ja s’està fent, compartim també algunes experiències inspiradores, un apartat imprescindible, a més d’un altre per saber-ne més i una minuciosa bibliografia. Esperem que sigui d’utilitat i fomenti la reflexió sobre la importància de les cures, la necessitat de comptar amb tots i amb cadascun, de forjar vincles i teixir xarxes. On? En grups de docents en formació permanent, a l’aula, amb les famílies i amb la resta de la comunitat educativa. No volem oblidar mostrar el nostre agraïment a l’Institut de Desenvolupament Professional de la Universitat de Barcelona, marc que ha possibilitat aquest espai de trobada, reflexió i diàleg i que impulsa la difusió de pràctiques educatives i formació en relació amb l’educació transformadora per a la ciutadania global.
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Un centro que cuida : guía práctica de cuidado e inclusión en los centros educativos
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2025-01) García, Israel; García, Santiago; Gil, Mercè; Gutiérrez, Maria Esther; Guzman, Joan Pere; López, Flor; Madrid, Clara I. de; Martínez, Joaquín José; Montesinos, Marta; Sanjuán, Carmen; Sebastián, María Isabel; Vega, Ana Belén
    Aquest treball d’orientacions pràctiques, elaborat per docents que desenvolupem la nostra tasca fonamentalment en espais d’educació formal, està adreçat a qualsevol persona educadora sense importar l’àmbit en què es trobi, sigui el de l’educació formal en totes les seves etapes o sigui el no formal (monitors, educadors comunitaris…). Aquí trobaràs una «provocació a la cura», el marc teòric de la proposta amb alguns conceptes clau sobre inclusió i cura, una caixa d’eines interessant i innovadora amb diferents recursos, que inclou: un glossari —per no descuidar-nos amb les paraules—, un decàleg més vivencial que teòric i una brúixola per a la inclusió i la cura, que permeti valorar el punt de partida des del qual celebrar cada pas cap a l’assoliment d’una societat més justa i inclusiva, des de les cures, en les nostres comunitats educatives. Conscients de tot allò bo que ja s’està fent, compartim també algunes experiències inspiradores, un apartat imprescindible, a més d’un altre per saber-ne més i una minuciosa bibliografia. Esperem que sigui d’utilitat i fomenti la reflexió sobre la importància de les cures, la necessitat de comptar amb tots i amb cadascun, de forjar vincles i teixir xarxes. On? En grups de docents en formació permanent, a l’aula, amb les famílies i amb la resta de la comunitat educativa. No volem oblidar mostrar el nostre agraïment a l’Institut de Desenvolupament Professional de la Universitat de Barcelona, marc que ha possibilitat aquest espai de trobada, reflexió i diàleg i que impulsa la difusió de pràctiques educatives i formació en relació amb l’educació transformadora per a la ciutadania global
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    English is it! : (ELT Training Series) Vol. 19
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2024-11) Magrinyà, Ester; Pena, Mònica; Puig, Mariola; Fuentes, Ana Maria; Butnariu, Adriana; González, Ana B.; Guallart, Sulaika; Romero, Jordi; Ruiz, Marta
    Teachers in Use is a project developed by the research group “From English Acquisition to English Learning and Teaching (EAELT)” (IDP). Following its main pedagogical and professional principles, Teachers in Use: Sharing Experiences, aims at granting a meeting point for English teachers of all levels, from diverse professional careers, experience and methodologies with the view of pooling their ideas and experience, appealing to an iapetian spirit of community of EFL craftmanship.
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    La realitat augmentada, la realitat virtual i el metavers en la societat. Impacte a l’educació
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2024-09) Arbués Garcia del Moral, Jesús; Codesal Patiño, María Begoña; Cuadrado Sáez, María Luisa; Ferré-Huguet, Nuria; García Taravilla, Victor Manuel; Garcia Vega, Andrés; Lorenzo, Neus; Molina Ayuso, Álvaro; Moreiras Mosquera, Rosa; Muñoz Nicolau, Juanmi; Nadal Rius, Francesc; Navarro Delgado, Isidro; Pallach Pascual, Rafel; Pérez Vázquez, Luz; Ribera Puchades, Juan Miguel; Rotger García, Lucía; Sanjurjo Poveda, María Jose; Suñé Suñé, Xavier; Vega Paipo, Marta; Vercher Ribis, Elena; Yubero Trenado, Daniel
    Per començar, ens introduirem en el món de la Realitat Augmentada (RA o AR en anglès), la Realitat Virtual (RV o VR) i el Metavers. Aquests són termes cada vegada més freqüents en el nostre entorn tecnològic i tenen un impacte significatiu en diversos àmbits, especialment en l'educació. Comencem explorant i definint cadascun d'aquests conceptes per comprendre millor la seva essència i possibles aplicacions...
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Estratègies de difusió per a la promoció i l’impacte de la recerca en docència universitària
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2024-09) Martínez Olmo, Francesc; González Catalán, Felipe Ignacio; Gracenea Zugarramurdi, Mercedes
    En l’entorn universitari actual, la recerca i la docència s’han convertit en dos pilars fonamentals de l’activitat acadèmica. No obstant això, mentre que la recerca ha estat tradicionalment objecte d’una gran atenció per part de la comunitat científica, la seva aplicació a la docència no ha rebut tanta atenció. En aquest sentit, sorgeix la necessitat de posar en valor la difusió de la recerca en docència com a eina fonamental per a la millora de la qualitat universitària. Aquest capítol pretén ser una guia pràctica per al professorat, i també per als responsables de gestió universitària, que busquen aprofitar el potencial de la recerca per millorar la docència i, per tant, contribuir a la formació d’estudiants més ben preparats i compromesos amb el coneixement...
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Situación de aprendizaje “De la escuela participativa a la sociedad democrática”. Una propuesta didáctica para Educación Secundaria y Ciclo Superior de Educación Primaria
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2024-04) Afonso Mederos, María del Carmen; García Bayón, Israel; Gil Viñas, Mercè; Gutiérrez Expósito, María Esther; López Fernández-Asenjo, Flor; Martínez Sánchez, Joaquín José; Quintana Vélez, Gotzon; Sebastián Gil, Isabel; Vega Badiola, Ana Belén
    La participación y la democracia son elementos fundamentales en la construcción de una sociedad justa y equitativa. Reconocido como derecho fundamental por la Declaración Universal de los Derechos Humanos, el ejercicio de la participación ciudadana se convierte en un aprendizaje esencial para todos los miembros de una comunidad. La participación implica tener conciencia de formar parte de una comunidad, colaborar con otras personas y expresar opiniones sobre los temas que nos afectan. A través de este aprendizaje ético, los estudiantes adquieren una posición activa y comprometida ante la sociedad contribuyendo a afrontar los retos y crisis, colaborativa y constructivamente. En esta propuesta didáctica, la participación se entiende como un instrumento metodológico para construir en comunidad la realidad deseada para el futuro, y a su vez, como uno de los mejores procesos pedagógicos para formar ciudadanos en una sociedad democrática. Por lo tanto, es crucial que las estructuras escolares contemplen la participación activa del alumnado en las decisiones que le afecten directa o indirectamente...
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Materials d'educació participativa per fomentar la pràctica de ciutadania en adolescents
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2024-05) Andrada, Caroline; Aubarell, Gemma; Bahí, Ricard; Buxarrais Estrada, Maria Rosa; Carreras Vilà, Josep; Delgado, Francisco; Duarte i Montserrat, Carles; Fadlallah, Carla; Fontán de Bedout, Laura; Forero, Vanessa; Guardans, Jaume; Lopez, Antoni; Mojica, Sofia; Monclús, Andreu; Noguera Pigem, Elena; Ortega González, Èric; Picas, Noemí; Rovira, Marta; Serrano, Gloria; Suarez, Silvia; Torrents, Anna
    El programa de formació que es presenta apunta a un enfocament educatiu integral que integra la interdisciplinarietat, centrat en el desenvolupament humà amb un èmfasi especial en el creixement ètic. Metodològicament, pretén fomentar el pensament crític, l'aprenentatge socioemocional i la ciutadania participativa mitjançant activitats diverses i atractives. Els resultats esperats poden incloure la millora de la consciència crítica, el raonament ètic i la capacitat d'enfrontar-se a desafiaments socials complexos. Pel que fa a la rellevància, aquest tipus de formació és crucial per preparar el professorat d’educació secundària a navegar per les implicacions ètiques dels avenços tecnològics i per fomentar el desenvolupament d'una comprensió holística de la ciutadania que sigui empàtica i reflexiva. També subratlla la importància del seu paper a l’hora de facilitar experiències d'aprenentatge transformadores. Es tracta, doncs, d’un programa educatiu detallat que aborda múltiples aspectes de l'educació participativa i la gestió del temps, el treball en equip sense discriminació, la relació amb les famílies i la comunitat, i la importància de la coeducació i l'equitat de gènere en l'àmbit escolar, un programa significativament rellevant en el context educatiu contemporani, on l'equitat de gènere, la ciutadania activa i les habilitats per a la vida són fonamentals.
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    English Is It! (ELT Training Series) Vol. 18
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2023-11) Fàbrega, Rosa María; Pena, Mònica; Fuentes, Ana Maria; Puig, Mariola; Aguilera, Ivannia; Brull, Anna Maria; Butnariu, Adriana; Ibáñez, Adrián; Rodríguez, María José; Vallejo, Xavier; Yakunina, Nelli
    The Research group From English Acquisition to English Learning and Teaching is registered at the Institute of Professional Development Teaching (IDP-ICE), at the University of Barcelona. The group, founded and led by Lourdes Montoro (September 2013 - June 2021), has involved 28 teachers and professionals. 7 of them have been members of the group, and, together with 21 guest authors, have presented their work in the publication which she also created, and coordinated to fulfill the objectives of the pedagogical project which she had devised: English Is It! (ELT Training Series) (Vols. 1-18)...
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Dinàmica fluviotorrencial de la riera de les Arenes (Terrassa): Itinerari geoambiental I
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2023-09) Benito Nieto, Maria Inmaculada; Domínguez Albiac, Isabel; Martí Ausejo, Xavier; Hermosilla Fernández, Silvia; Sánchez Krellenberg, Alfred
    Itinerari geoambiental dirigit a professors de ciències geològiques i ambientals de secundària. Inclou exercicis i activitats prèvies i posteriors a la sortida de camp. Elaborat pel Grup de treball de Ciències de la Terra i del Medi Ambient - Institut de Desenvolupament Professional (IDP) - Universitat de Barcelona.
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    English Is It! (ELT Training Series) Vol. 17
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2022-07) Fàbrega, Rosa María; Magrinyà, Ester; Pena, Mònica; Puig, Mariola; Fuentes, Ana Maria; Bayona, Alba; Bonet, Míriam; Brull. Anna Maria; Butnariu, Adriana; Díaz, Sílvia; Figueras, Míriam; Herrera, Almudena; Ibáñez, Adrián; Layola, Ruth; López, Paula; Madera, Mercedes; Martin, Àlex; Romero, Emma
    The Research group From English Acquisition to English Learning and Teaching is registered at the Institute of Professional Development Teaching (IDP-ICE), at the University of Barcelona. The group, founded and led by Lourdes Montoro (September 2013 - June 2021), has involved 28 teachers and professionals. 7 of them have been members of the group, and, together with 21 guest authors, have presented their work in the publication which she also created, and coordinated to fulfill the objectives of the pedagogical project which she had devised: English Is It! (ELT Training Series) (Vols. 1-15)...
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Think Global: Teachers’ Training Course
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional – Institut de Ciències de l’Educació, 2022-07) Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional (IDP-ICE); Erasmus +; Panchón i Iglesias, Carme; Llena Berñe, Asun; Giralt, Rosa M.; Carmona, Moisés
    A group of seven European partners from Catalonia, Belgium, and Wales worked together on the Erasmus+ funded Think Global project on global competence. The project seeks to address the following research question through development and piloting of practical classroom activities: What is global competence, and how can it be learned effectively? The Think Global project explores, through international collaboration, how global competence is defined, taught, learned, and measured in the classroom. It offers a model of professional learning for teachers to support students in developing global competence and its relationship with ODS. So, this training course is addressed to school teachers and other school stakeholders. The focus of the course is to empower school teachers to implement cross-curricular projects on global competence and it is delivered in an open online platform...
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    English Is It! (ELT Training Series) Vol. 16
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional-ICE, 2022-06) López, Sonsoles; Fàbrega, Rosa María; Magrinyà, Ester; Pena, Mònica; Puig, Mariola; Fuentes, Ana Maria
    The Research group From English Acquisition to English Learning and Teaching is registered at the Institute of Professional Development Teaching (IDP-ICE), at the University of Barcelona. The group, founded and led by Lourdes Montoro (September 2013 - June 2021), has involved 28 teachers and professionals. 7 of them have been members of the group, and, together with 21 guest authors, have presented their work in the publication which she also created, and coordinated to fulfill the objectives of the pedagogical project which she had devised: English Is It! (ELT Training Series (Vols. 1-16).
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    English Is It! (ELT Training Series). Vol. 15
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional, 2021) Fàbrega, Rosamaria; Fuentes, Ana Maria; Luján, Marta; Magrinyà, Ester; Montoro, Lourdes
    The Research group From English Acquisition to English Learning and Teaching is registered at the Institute of Professional Development Teaching (IDP-ICE), at the University of Barcelona. The group, founded and led by Lourdes Montoro (September 2013 - June 2021), has involved 28 teachers and professionals. 7 of them have been members of the group, and, together with 21 guest authors, have presented their work in the publication which she also created, and coordinated to fulfill the objectives of the pedagogical project which she had devised: English Is It! (ELT Training Series (Vols. 1-15).
  • Miniatura
    logoOpenAccessLlibre
    Problemàtica associada al diapir salí de Cardona: Itinerari geoambiental II
    (Universitat de Barcelona. Institut de Desenvolupament Professional, 2022-01) Carbonell Terme, Josep; Hernández Pascual, Dolors; Mañas Segura, Daria; Martí Ausejo, Xavier; Zarroca Hernández, Mario; Albaladejo, Carme
    Aquest segon volum de la col·lecció d’itineraris geoambientals té com a objectiu principal oferir al professorat de Secundària una eina útil i eficaç en les seves sortides de camp. Les persones de l’equip que ha elaborat aquest itinerari creiem que, en la didàctica de les ciències geològiques i ambientals, cal incloure les sortides de camp. Sigui per dificultats tècniques, organitzatives o de qualsevol altra naturalesa, molt sovint en l’aprenentatge dels alumnes de Secundària es troba a faltar un contacte en directe amb la realitat geoambiental que els és més immediata. Hem pensat a enfocar els itineraris amb uns continguts i un nivell adequat per a la matèria de Ciències de la Terra i del Medi Ambient del Batxillerat. Tot i així, amb una adequada adaptació, creiem que també es poden aprofitar pel 2n cicle de l’ESO.