Articles publicats en revistes (Didàctiques Aplicades)

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El estudio y puesta en valor de los refugios antiaéreos de la Guerra Civil española: el caso del Refugio-Museo de Cartagena
(Consejería de Cultura y Turismo. Región de Murcia, 2008) Besolí, Andreu; Peinado Cucarella, José
Estudio sobre los retos de la puesta en valor de los refugios antiaéreos de la Guerra Civil Española (1936-1939) a partir del estudio de caso del Refugio-Museo de Cartagena (Murcia).
Armas de ficción masiva: Posfotografía, fake e Inteligencia Artificial Generativa en la era de la posverdad
(Asociación Cultural Acción Social y Arte (AASA), 2026-03-15) Torres Carceller, Andrés; Castell Villanueva, Júlia
En la era digital, las imágenes han dejado de ser testimonio de lo real para convertirse en dispositivos de construcción de verdad. Este trabajo examina tres ejes clave: la crisis del paradigma fotográfico y el surgimiento de la posfotografía; la ficción y la verosimilitud como categorías epistemológicas; y el impacto de la inteligencia artificial generativa (IAGen) en la cultura visual contemporánea. En un contexto marcado por la posverdad, la sospecha sustituye a la confianza como régimen de recepción, mientras que el fake se consolida como estrategia cultural y artística que revela la fragilidad de los regímenes de verdad. La IAGen intensifica esta transformación al automatizar la producción de imágenes verosímiles, desdibujando los límites entre autoría, originalidad y credibilidad. La cuestión ya no es si una imagen es verdadera o falsa, sino cómo opera como verdad en marcos culturales, tecnológicos y políticos específicos. Frente a este escenario, la educación artística adquiere un papel decisivo para modular la sospecha y sostener un espacio común de interpretación en un mundo saturado de ficciones, cultivando una mirada escéptica.
La realización de colecciones. Una actividad práctica en contextos formativos de futuros maestros y maestras
(Asociación Cultural Acción Social y Arte (AASA), 2020-12-30) Font i Company, Josep Enric
El presente trabajo de investigación en educación artística propone la realización de colecciones como una actividad formativa. Se pretende sacar a la luz de manera natural y fluida determinados procesos vinculados a la creación de obras de arte. Facilita la comprensión de la creación artística huyendo de una lógica resultadista a través de procesos abiertos que empiezan con la adopción de unos criterios iniciales. A la vez, su desarrollo comporta el mantenimiento de un compromiso metodológico que condiciona la formalización del resultado. Se muestran los resultados del trabajo propuesto a estudiantes de Educación Visual y Plástica de la Facultad de Educación de la Universidad de Barcelona, con un amplio espacio de posibilidades sobre las que el autor construye, a partir de diferentes formalizaciones, un ensayo de clasificación de evidencias. Esta es una de las múltiples opciones generadas a partir de un proceso basado en la intuición y el reto.
El juego de lo invisible: arte, educación y conciencia social
(Editora UEPG, 2025-05-02) Torres Carceller, Andrés; Castell Villanueva, Júlia
El proyecto Creative Art Interchange busca fomentar el desarrollo de propuestas creativas en centros educativos de primaria y secundaria, promoviendo la Educación Artística no solo como un medio plástico, estético y expresivo, sino como un punto de encuentro cultural estimulante para alumnado y docentes. Con una vocación internacional, incluye centros de diversas realidades globales, fomentando un diálogo intercultural que enriquece la comprensión artística y social. Mediante el intercambio y conocimiento de diferentes contextos, culturas y realidades, se estimula un intercambio activo que permite al alumnado ampliar su visión del mundo. Este enfoque considera el arte como un mediador cultural que facilita un diálogo más profundo y significativo. Cada curso se propone un concepto que sirve de detonante, para que cada equipo, normalmente integrado por dos centros educativos, desarrolle un proyecto de manera colaborativa, compartiendo progresos y experiencias. El proyecto culmina con una exposición que actúa como un espacio para el intercambio y reflexión global que acerca la mirada de lo micro a la macro.
Autenticidad y engaño en la imagen fotográfica. Modelo de alfabetización mediática para el aula de historia
(Editorial Graó, 2025-01-11) Bellatti, Ilaria; Martín Piñol, Carolina; Martínez Gil, Tània
La ciudadanía digital tiene entre sus retos combatir la desinformación, por lo que, desde la escuela, y en especial desde el aula de Historia, deben surgir diseños didácticos que proporcionen las bases para una alfabetización mediática capaz de generar una ciudadanía crítica y reflexiva. En este artículo presentamos la imagen fotográfica como fuente para trabajar mediante la aplicación de un protocolo analítico de lectura de triple nivel, con el cual dotar al alumnado de herramientas para la construcción de un conocimiento veraz.
A new dataset for spatial, temporal, and tactical analysis of female handball player movements
(Elsevier, 2024-12) Montoliu-Colás, Raúl; Urbón-Bayes, Pere; Daza Sobrino, Gabriel; Batalla Gavaldà, Abraham
This paper presents a comprehensive dataset detailing the precise indoor positioning of players from a female amateur handball team across 10 real matches. Utilizing Ultra-Wideband (UWB) technology, the dataset captures each player's x and y coordinates every second throughout the games. Additionally, a preliminary game analysis is included, specifying the initiation and termination times of each team's possession. This analysis provides a variety of labels crucial for training machine learning algorithms, encompassing distinctions such as attack or defense, structured or unstructured play, goal outcomes, and the differentiation between counter-attacks and static phases. In total, the dataset comprises 84691 positioning measurements, offering a valuable resource for in-depth study and analysis of player dynamics and game strategies in female handball.
El portafolio multimodal como generador de pensamiento divergente
(Arte Publicaciones, 2022-08-26) Torres Carceller, Andrés; Clemente Piélagos, Rosalía; Marín, Estel
El uso de las tecnologías digitales está potenciado un sistema comunicativo donde además del código escrito, el lenguaje audiovisual adquiere cada vez mayor relevancia. Ante este contexto, los futuros maestros deben ser competentes en la comunicación multimodal, siendo capaces de interpretar y emitir mensajes de forma efectiva en múltiples formatos y lenguajes. Para favorecer el desarrollo de habilidades como creadores de contenido, es imprescindible fomentar las alfabetizaciones múltiples en los futuros maestros para que sean capaces de seleccionar o combinar los medios más eficientes para comunicarse. Con ese objetivo, se desarrolla un proyecto de innovación docente que transforma el portafolio tradicional en una herramienta multimodal donde el alumnado, empleando los lenguajes artísticos, documenta, analiza y comparte su proceso de prácticum.
Music and movement pedagogy in basic education: a systematic review
(Frontiers Media, 2024-06-21) Barrio, Luis del; Arús Leita, Eugènia
The use of movement in music education addresses the most natural way to express and represent music itself through the body. It belongs to the history of pedagogy in music education and empirical research from the 1970s. For this study, we conducted a systematic review of works that link music and movement pedagogy, from early childhood to secondary education, to establish a revision framework of the existing literature as a reference to advance in the field of pedagogy and music education research. We analysed 29 articles found in the Scopus database from 2013 to 2023. The results are presented in a PRISMA 2020 Flow Diagram and can be categorised into two emerging areas of intervention: (1) Music and Movement Education; (2) Teaching with Music and Movement in Special Education. Research findings are analysed and presented, and their contributions to education and teaching implications are discussed. Music education and movement pedagogy fosters correlative physical, cognitive, and emotional development and promotes education for all students as an inclusive musical pedagogical approach.
(En)claves de la formación musical de los docentes en Educación Infantil. Aportes para un debate
(Editorial Graó, 2024-04-01) Casals-Balaguer, Marta
El presente artículo plantea algunos ejes de debate que buscan traslucir la complejidad que conlleva la formación musical de los docentes en educación infantil. Nos centraremos en las características de dicha educación durante los estudios universitarios y también en la necesidad de la formación continua como respuesta a los cambios y dinámicas constantes que vive el campo educativo musical.
Recurso didáctico para trabajar las noticias falsas y los mecanismos de desinformación en el aula de secundaria
(Editorial Graó, 2025-01-31) Fuentes Moreno, Concha; Sáez Rosenkranz, Isidora; Ambròs, Alba
La desinformación y la falsedad de noticias forman parte del paradigma comunciativo actual al que jóvenes y adultso están expuesto. Se presenta un recurso didáctico realizado en diversas aulas de secundaria en forma de taller para trabajar seis mecanismos de desinformación que utilizan los medios de comunicación. Además, el recurso se ludificó mediante un juego de rol y sigue los principios de la alfabetización mediática e informacional.
Assessing Transversal Competences in Professional Internships: The Role of Assessment Agents
(Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, 2022) Romeo Delgado, Marina; Yepes i Baldó, Montserrat; González Argüello, Ma. Vicenta (María Vicenta); Burset, Sílvia; Martín Piñol, Carolina; Bosch, Emma
The assessment process in higher education considers four aspects: assessment agents, procedure, content, and scoring. In this study, we delve into the who. We analyze the role of transversal competence assessment agents in the framework of professional internships in university master's degree programs, comparing the suitability of their assessment based on their degree of experience in each master's program. Four university master's degree programs, in the field of human and social sciences, were analyzed. To ensure the degree of expert competence among the participating judges, the K coefficient was used. Two expert and two nonexpert judges independently assessed the critical incidents narrated by the students and inquired about the competences described in the curricula. The reliability index between the assessments from expert and nonexpert judges was analyzed. The results show greater reliability among the assessments of expert judges compared to nonexperts. As a result, we conclude the importance of basing the selection of assessors on objective expert competence and not on criteria more linked to academic management. It is also necessary to include the critical incident method as a systematic information collection system to explicitly assess transversal competences.
Mentiras reveladoras: el fake como práctica artística contra la defactualización
(VisualCOM Scientific Publications, 2022-10-27) Torres Carceller, Andrés
El ecosistema comunicacional desarrollado con la web 2.0 ha servido de campo de batalla para la desinformación, aprovechando y promoviendo una sociedad cada vez más defactualizada con una baja preocupación por recurrir a fuentes fiables. El fake ha sido empleado por artistas como un medio para precisamente combatir la mentira con sus propias estrategias, con el objetivo de impactar en el espectador y concienciarlo de los mecanismos del engaño. En este caso, adoptamos el fake como medio para fomentar la alfabetización mediática y digital en el futuro profesorado mediante un proyecto de Educación Artística mediante narraciones visuales camufladas de verdad.
El oficio de músico: profesionalización y trabajo artístico en la escena del jazz y la música moderna en Barcelona
(Universidad Autónoma de Madrid, 2025-12-09) Casals-Balaguer, Marta
El artículo analiza la percepción que tienen los músicos sobre la profesionalización de su actividad, centrándose en la autodefinición de los intérpretes de jazz y música moderna en Barcelona. Partiendo del enfoque teórico de Howard S. Becker sobre los “mundos del arte” y los tipos sociales de artistas, el estudio se estructura en torno a dos ejes principales. En primer lugar, se examina la concepción del músico profesional y los procesos de profesionalización de la práctica artística, explorando la dicotomía entre ser artista y ser músico. En segundo lugar, se analiza la construcción de la identidad social del músico profesional a partir de los perfiles predominantes en la escena local. A través de un enfoque cualitativo, basado en entrevistas semiestructuradas y observación participante, se investigan las dinámicas internas de esta comunidad musical. El estudio ofrece nuevas perspectivas sobre la configuración de la identidad profesional del músico y los desafíos que enfrenta en el proceso de legitimación dentro del ámbito artístico, tomando como referencia el contexto específico de Barcelona.
Characteristics of the Dialogic Model of Prevention and Resolution of Conflicts That Help Address Gender Violence in the School Context: Case Studies Analysis of Its Implementation and Impact in Primary and Secondary Schools
(SAGE Publications, 2026) Cerviño-López, Elsa; Molina Roldán, Silvia; Capllonch Bujosa, Marta; Garcia, Carme, (Garcia Yeste)
The problem of gender violence is reaching girls at an early age. The school is one context where gender violence occurs and is also a context where it can be promoted or addressed. The dialogic model of prevention and resolution of conflicts (DMPRC) has been demonstrated to improve coexistence and reduce violence and conflict in the school context. However, the way this dialogic model of coexistence contributes to addressing the issue of gender violence in schools has not yet been studied in depth. Four case studies of primary and secondary schools implementing DMPRC were conducted to analyse how the DMPRC contributes to preventing, reducing, and/or overcoming gender-based violence, as well as which specific characteristics contribute to it. The results show that bystander intervention and family and community participation are two key components of the DMPRC that facilitate the identification of situations of gender violence, a more active stance in front of these situations, and ultimately their reduction. These findings align with those of previous research that had identified bystander intervention and a community perspective as characteristics of effective interventions to address gender-based violence in the school context.
El cine y el audiovisual estrategias didácticas para la enseñanza de la Historia en la educación secundaria: una aproximación teórica y práctica
(2025-04-01) Luz-Viana, Roberta; Bellatti, Ilaria; Martínez Gil, Tània
El artículo analiza desde una vertiente teórica y práctica el uso del cine y otros recursos audiovisuales como herramientas didácticas para la enseñanza de la historia en la educación secundaria. Entre los argumentos se destaca cómo el cine facilita una comprensión más accesible y reflexiva del pasado, promoviendo el pensamiento crítico, la construcción activa del conocimiento histórico y el desarrollo de las competencias digitales. A su vez se abordan los desafíos de la enseñanza de la historia y la importancia de utilizar el cine de manera estructurada y consciente, diferenciando entre el uso pasivo y activo em el uso del audiovisual en las aulas escolares. Además, se presentan diversas metodologías para integrar el cine en la enseñanza, desde la simple proyección hasta la producción de contenido por parte de los estudiantes. El artículo también expone las diferencias entre cine y audiovisual, destacando la versatilidad del audiovisual en el contexto educativo. Se incluyen ejemplos de buenas prácticas y experiencias concretas en las que el cine ha sido utilizado de manera efectiva para enseñar historia, promoviendo la alfabetización audiovisual y el pensamiento crítico. Finalmente, se concluye que el cine y el audiovisual, cuando se utilizan de manera crítica y estructurada, pueden transformar la enseñanza de la historia, fomentando una educación más conectada con la realidad sociocultural de los estudiantes y desarrollando sus habilidades analíticas y críticas.
“Seguridad para estudiar, libertad para vivir”: Una aproximación histórica al movimiento secundario chileno en Dictadura a partir de la experiencia del Liceo de Aplicación
(Saint Petersburg State University, Universidad Austral de Chile, 2020-03-01) Neut Aguayo, Pablo; Neut-Aguayo, Sebastián; Neut Aguayo, Matías
El presente artículo tiene como objetivo analizar el accionar de la dictaduramilitar en el campo educativo y sus intentos de hegemonizar, ideológica y fácticamente,la educación secundaria. Asimismo, explora las respuestas contrahegemónicas que talaccionar produjo en el estudiantado. Para ello, se indaga en la formación, consolidacióny desarrollo del movimiento secundario opositor a la Dictadura durante la década de1980, ilustrando tal proceso a partir de un caso emblemático, el del MovimientoAplicacionista por la Democracia (MAD). El texto vincula el marco político y social másamplio con las lógicas de acción que una específica comunidad escolar desarrolló en elperíodo, ponderando sus condicionamientos y relevando sus rasgos creativos.
Los sentidos de la experiencia escolar en estudiantes chilenos de grupo socioeconómico alto, medio y bajo
(Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 2024-03-15) Neut Aguayo, Pablo
Desde el retorno a la democracia en Chile, un diagnóstico general estableció la existencia de una "crisis de sentido" de la escuela. Con el objetivo de evidenciar los sentidos que elaboran jóvenes chilenos de distintos grupos socioeconómicos en torno a la escuela, se llevó a cabo un estudio cualitativo de carácter biográfico-narrativo basado en entrevistas a 35 estudiantes de Grupo Socio-Económicos (GSE) Bajo, Medio y Alto que cursaban su último año de escolaridad obligatoria. Los resultados demuestran la existencia de una pluralidad de sentidos escolares, agrupados fundamentalmente en aquellos "extrínsecos" (proveniente del relato social) e "intrínsecos" (elaborados en base a la propia experiencia escolar). Ambos grupos de sentidos se distribuyen de manera transversal en el estudiantado. Aun así, los jóvenes de GSE Bajo y Medio tienden a exhibir un mayor apego emocional en torno al sentido de la experiencia escolar, mientras que, en aquellos de GSE Alto se percibe una versión más crítica del mismo. Con todo, y sin diferencias entre GSE, la dirección global del proceso de semantificación en torno a la escuela se define en la dimensión relacional y vincular.
Is it truly pedagogical innovation? Students' experiences with digital platforms in primary education
(Taylor & Francis, 2025-12-15) Moreno-González, Ainara; Rivera Vargas, Pablo; Calderón, Diego
The expansion of digital platforms in schools poses significant challenges for understanding pedagogical dynamics in digitalised contexts. This study examines how digitally mediated pedagogical practices are shaped and experienced in primary education from the students’ perspective. A qualitative methodology was employed, combining six focus groups conducted in six different schools across Catalonia with ethnographic observations over three months in one primary school in the same region. The findings identify three types of platform-related practices in schools: (1) reproductive, (2) enriching, and (3) transformative uses. While some transformative practices are described, instrumental logics generally persist, limiting students’ active participation. The study highlights the need to rethink pedagogical design in digital con texts by placing children’s voices at the centre of the analysis.
Érase una vez en educación física: una propuesta didáctica basada en el storytelling para primaria
(Universidad Pedagógica Experimental Libertador, 2026-01-10) Moneo Benítez, Sergio; Braz Vieira, Marcelo; Hernández Lechuga, Marcela Beatriz
El propósito del artículo fue diseñar una propuesta didáctica basada en el uso del storytelling como recurso metodológico para desarrollar en el área de Educación Física del segundo curso de Educación Primaria, con alumnado de entre 7 y 8 años del municipio de Badalona, Barcelona España. La investigación se enmarcó en el paradigma cualitativo, bajo la modalidad de Proyecto Factible, con diseño no experimental y nivel descriptivo. Los actores fueron veinticinco (25) estudiantes del contexto señalado anteriormente. La recolección de la información se realizó mediante observación directa asistemática, complementada con revisión documental. Los hallazgos evidencian la necesidad de incorporar metodologías activas que conecten con los intereses infantiles y promuevan aprendizajes significativos. Por ello, la propuesta basada en el “storytelling” constituye una herramienta eficaz para enriquecer la práctica docente en Educación Física, favoreciendo el desarrollo motriz, emocional y social del alumnado.
Challenges of social media in education. Review and bibliometric analysis of scientific production to map trends and perspectives
(Facultad de Educación. Universidad de Málaga., 2023-12-01) Gil-Fernández, Raquel; Calderón, Diego
This paper aims to analyse the trends in the articles included in the Journal Citation Report on the implications of social networks in the educational sphere during the period 2011-2020 and, in this way, to synthesise the knowledge base on their use in formal, non-formal and informal educational environments. Regarding methodology, various variables were analysed in the 157 selected articles, and exploratory and descriptive bibliometric research was carried out. The PRISMA protocol’s indications have been followed for the whole process. The results show a considerable increase in production in the first quartiles of impact journals. Most of the papers were written by occasional authors from the USA. The most common theme was using social networks as a vehicle for creating virtual environments, with qualitative methodology standing out. It has been revealed that challenges remain to be addressed from an educational science perspective, such as non-formal learning, ethical dilemmas, and addictions. Collaboration and the establishment of peer-to-peer publication networks show areas for improvement.

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