Llibres / Capítols de llibre (Didàctiques Aplicades)
URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/99761
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- Part del llibreEl aula como laboratorio histórico: la guerra civil española(Editorial GRAÓ, 2017-11) Salazar Jiménez, Rodrigo Arturo; Orellana Fonseca, Cristian; Muñoz Labraña, Carlos; Bellatti, IlariaLa finalidad de este capítulo es presentar una propuesta didáctica construida en el marco del proyecto de investigación titulado Desarrollo de la formación sociopolítica para una ciudadanía democrática: diseño e implementación de materiales didácticos en Ciencias Sociales.1 El objetivo de la misma es promover el desarrollo del pensamiento histórico y la competencia social y ciudadana, por medio del trabajo colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Part del llibreRepensar la didáctica de la historia desde la memoria(Ediciones Trea, S. L., 2020-12) Bellatti, Ilaria; Sáez Rosenkranz, IsidoraEn las últimas décadas la memoria histórica empieza a tener cabida como práctica didáctica y su legitimidad está siendo debatida, también, en la disciplina histórica. La presencia de la memoria en la escuela, sin embargo, se limita a iniciativas puntuales de docentes y formadores con especial sensibilidad por estas temáticas. Importantes son las experiencias museográficas y patrimoniales, y proliferan propuestas e ideas que muchas veces no se ponen en práctica y, cuando se realizan, no vienen evaluadas como proyectos didácticos, sino como experiencias aisladas.- Part del llibreEnseñanza y aprendizaje de la historia. Justificaciones para un enfoque sociocultural crítico(Ediciones Trea, S. L., 2020-10) Ortuño Molina, Jorge; Bellatti, Ilaria; Epstein Hunter, TerrieEl presente capítulo es producto de las ideas vertidas al calor del debate en torno a los elementos argumentativos que justifican un enfoque sociocultural crítico en la didáctica de la historia, y que tiene como origen el análisis de la labor realizada durante las dos últimas décadas por la profesora Terrie Epstein. El presente capítulo refleja la búsqueda de espacios de intercambio teórico, metodológico y conceptual entre investigadores en la didáctica de la historia y la finalidad de dicho texto busca ampliar los horizontes metodológicos y de unidades de análisis respecto a cómo conseguir que la historia sea conscientemente significativa para los estudiantes a la hora de comprender el mundo. Esa significatividad se entiende desde una disciplina escolar capaz de proporcionar un conocimiento útil para la comprensión de la sociedad actual y para ayudar a la acción de los individuos desde postulados que tengan en cuenta la pluralidad, el dinamismo y la complejidad de las relaciones sociales.
- Part del llibreLa comprensión del paisaje del arte rupestre levantino como contexto del pensamiento histórico en la cueva de la Araña (Bicorp, Valencia)(Octaedro, 2024-03) Jardón Giner, Paula; Feliu, Maria, 1980-; Soler Mayor, BegoñaEl paisaje actual es el resultado de la acción humana y se constituye por ello en elemento privilegiado del pensamiento histórico. El tiempo se conjuga con el espacio en las aproximaciones arqueológicas y permite un abordaje interdisciplinar sobre la acción humana pretérita. Presentamos aquí un análisis de los usos y potencialidades del Arte rupestre del arco Mediterráneo de la península ibérica, concretamente el que se manifiesta en los abrigos de la Araña (Bicorp, Valencia). Una revisión de la bibliografía reciente sobre el territorio en la prehistoria, las propuestas didácticas de este patrimonio, los recursos, instalaciones se complementa con la entrevista en profundidad a la persona que realiza la visita guiada. Los datos de las visitas se contrastan con una encuesta a una muestra no probabilística de docentes sobre el uso y la potencialidad de este recurso. Los resultados permiten concluir que lassalidas de estudio a abrigos con el arte rupestre son un recurso poco utilizado. Se constata que las temáticas de paisaje, medioambiente, sostenibilidad en relación con el arte prehistórico se abordan en los discursos de las visitas, pero no en las aulas
- Part del llibreL'e-Carpeta docent com a eix de l'aprenentatge i l'avaluació entre iguals(2019) Torres Carceller, Andrés; Castell Villanueva, JúliaEl Projecte d'Innovació Docent s'ha enfocat en fomentar la integració de l'avaluació com a part fonamental de l'aprenentatge, oberta i accessible a tots els agents que intervenen en els processos d'ensenyament-aprenentatge. Sent l'argument principal entorn del qual s'han vertebrat els objectius i les accions resultants de la seva implementació en l'assignatura Pràcticum II del grau d'Educació Infantil. La proposta desenvolupada s'ha basat en un model on el realment important ha estat l'aprenentatge de l'alumnat, entès aquest com un procés a través del qual és possible l'adquisició d'una sèrie de competències genèriques i específiques, acadèmiques i professionals, i la seva possibilitat d'avaluació a partir d'una eina com l'e-Carpeta, considerada a partir del que representa el portafolis com a tècnica d'aprenentatge i avaluació àmpliament assajada i amb contrastats resultats en relació amb el rendiment acadèmic de l'alumnat.
- Part del llibreSistema de rúbriques avaluatives: Una eina interfacultativa per afavorir la competència digital en el context de l’educació artística(2019) Torres Carceller, Andrés; Castell Villanueva, JúliaEl projecte d'innovació docent es focalitza en millorar l'adquisició de la competència digital docent mitjançant el disseny d'un sistema d'avaluació comú que contribueixi, per una banda, a millorar l'autopercepció de l'alumnat respecte al seu aprenentatge; i per l'altra, representi una millora docent en el procés avaluatiu per competències. Afavorint la generació d'estratègies capaces de fomentar l'aplicació de la Competència Digital de manera natural en assignatures relacionades amb l'Educació Artística.
- Part del llibreExplaining Archaeological Research with Video Games.The case of Evolving Planet(Sidestone Press, Leiden, 2017) Rubio, Xavier; Caro Saiz, Jorge; Pongiluppi, Guillem H.; Laborda Cabo, Guillem; Ramos García, DavidArchaeology has seen a large number of digital innovations during recent decades. Geographical Information Systems, archaeometry, or laser scanning are only some of the methodological advances of the discipline. However, the public image of how archaeology works is roughly the same as it was several years ago. Public fascination with archaeology is built upon a sense of discovery. Fictional works such as Indiana Jones, the Tomb Raider series (Core Design & Crystal Dynamics 1996-2016) or Uncharted series (Naughty Dog 2007-2016) are based on the concept of solving a mystery by unearthing an artefact or a city that has been forgotten for centuries (Meyers Emery & Reinhard 2015). Non-fiction but still popular media producers, such as Time Team or National Geographic, also promote this sense of wonder while emphasizing the rigorous methodology of archaeological research – as distant from these fictional pillagers as can be imagined.
- Part del llibreUn territorio inexplorado: los videojuegos, la arqueología y el estudio del pasado(Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), 2021) Rubio, XavierLa industria de los videojuegos se ha convertido en uno de los productos de entretenimiento más importantes de nuestra cultura. Sus narrativas y escenarios frecuentemente se han inspirado en el pasado para generar espectaculares escenarios dónde situar sus historias de manera similar a como lo han hecho el cine o la literatura. Ruinas pobladas de enemigos, personajes vinculados a la arqueología o espectaculares reconstrucciones de ciudades renacentistas son sólo algunos de los ejemplos de esta tendencia común a muchos productos de ficción. Pese a tener una existencia de casi 50 años, es ahora que los videojuegos están alcanzando su madurez creativa como medio de expresión, con un lenguaje propio y distinto al resto de los otros medios. Este proceso está al mismo tiempo generando nuevas oportunidades para transmitir cono-cimiento aprovechando la interactividad inherente al medio de los videojuegos. Numerosas iniciativas recientes están demostrando el potencial que éstos tienen como herramienta didáctica capaz de transformar la sociedad a través de la exploración de temas tan complejos como la diversidad cultural, el cambio climá-tico o las enfermedades mentales. En este nuevo contexto cabe preguntarse cómo la arqueología y otras disciplinas relacionadas con el patrimonio pueden usar los videojuegos para difundir sus conocimientos. ¿Qué puede ofrecer este nuevo medio que no sea posible con el cine o la literatura? Este trabajo explora la relación actual entre videojuegos y Arqueología a través de dos tipos de proyectos: a) productos de carácter comercial que reviven el pasado y b) iniciativas creadas para la divulgación del conocimiento arqueológico.
- LlibreEnseñar y aprender filosofía en la educación secundaria(Horsori - ICE, 1997-02) Cifuentes, Luis María; Gutiérrez, José Ma. (José María), 1949-; Álvarez Herrero, Fernando; Arroyo, Julián; Díaz, Mercedes; Escandell, José J.; García, José Mª.; Izuzquiza, Ignacio; López, José; Millán, Ascensión; Rozalén Medina, José L.El material que presentamos bajo la denominación de Enseñar y aprender Filosofía en la Educación secundaria intenta. por un lado, ayudar a definir de forma dialógico-pragmática el papel que los profesores/as de Filosofía de Educación Secundaria han de desarrollar en el diseño curricular y proponer los cauces necesarios para su ejecución; por otro, trata de aportar unos objetivos, un material de trabajo y una metodología fundamentados en el intercambio de la teoría y la praxis. que puedan servir de guía al quehacer cotidiano filosófico. Si importante es que los profesores/as estén al día e incorporen al programa de curso los avances y descubrimientos que surgen en el campo de su respectiva disciplina aún lo es más que lo hagan en la didáctica, en las técnicas de trabajo intelectual, programación y evaluación didáctica. Se trata, por tanto, de ofrecer un material que ayude a los profesores/as y a los Departamentos o Seminarios didácticos a reflexionar y confeccionar los puntos básicos de su tarea docente (definición de objetivos. metodología, selección de contenidos. experiencias, recursos didácticos. etc.). Dicho material didáctico, sin embargo, no puede, ni pretende ser definitivo sino tan sólo una recopilación actualizada y actualizable de la cual servirse.
- LlibreHistoria, patrimonio, arte y ciudadanía Aportaciones desde la educación(Uno Editorial, 2020-07) Prats, Joaquim, 1949-; Sáez Rosenkranz, Isidora; Barriga Ubed, ElviraLo publicado en este volumen son las comunicaciones que se presentaron en el IX Simposio de Didàctica de las Ciencias Sociales en el ámbito Iberoamericano (2019)1, evento organizado por el grupo de Investigación DHIGECS de la Universidad de Barcelona2. Este Simposio forma parte de una serie que comenzaron a realizarse hace casi veinte años. Se iniciaron en la Universidad de Barcelona, seis de ellos organizados por nuestro grupo y el realizado en México en colaboración con la Universidad Pedagógica de ese país. Los seis primeros se realizaron en Barcelona, los tres siguientes en Mérida (México), Santiago de Compostela (España) y Valparaíso (Chile). El IX Simposio ha abierto la perspectiva referida exclusivamente a la didáctica de las Ciencias Sociales, en especial a la Historia, ampliando la temática al patrimonio, la expresión artística, y el uso de tecnologías, todo ello con un trasfondo vinculado a la educación ciudadana.
- LlibreI Encuentro pedagógico sobre buenas prácticas en la inclusión deportiva. Pluridiscapacidad y derecho a la inclusión en la educación física y el ocio deportivo. ¿Realidad o utopía?(Institut de Ciències de l'Educació (ICE), 2018-09) Ríos Hernández, Merche; Panchón i Iglesias, CarmeEl objetivo principal de esta jornada era ofrecer un marco de reflexión sobre como la inclusión, plena y sin excepciones, resulta esencial para la transformación del sistema educativo y de la sociedad si se apuesta sin dudar por una educación inclusiva sin límites, que sume capacidades en el ambiente natural de grupo, en un modelo de escuela y de ocio inclusivo, y, por tanto, de diseño universal.
- Part del llibreTutorías en la Universidad de Barcelona: una mirada institucional(Edicions de la Universitat de Barcelona, 2018) Ambròs, Alba; Buscà Donet, FrancescAdemás de un cambio metodológico, la implantación del espacio europeo de educación superior (EEES) ha supuesto un cambio en el enfoque de los planes de estudio de los grados y másteres universitarios (Zabalza, 2003). Desde este nuevo marco de referencia, el encargo institucional de elaborar planes formativos que aseguren unas competencias profesionales clave, transversales o específicas, supone partir de la base de que los estudiantes deben ser el referente de los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación (Busca, Ambras y Burset, 2017)...
- Part del llibreIn-service Content and Language Integrated Learning (CLIL) Teacher Development: an Action Research Project in Teachers’ Professional Learning(Wydawnictwo Attyka - The Jan Kochanowski University, 2017) Coral, Josep; Lleixà Arribas, TeresaAll teacher education programmes require to handle complex layers of learning because they are teaching teachers to teach. Arguably a programme involving Content and Language Integrated Learning (CLIL), preparing experienced school teachers to teach curriculum subjects in a target foreign language (usually English), has an additional layer of complexity. This chapter describes an action research approach to the investigation of a CLIL teacher education programme and indicates that a pedagogy aligned to action research seems effective in such contexts. There is an indication that action research based pedagogy applied to CLIL teacher education can lay the foundation for inquiry-based professional learning where teachers develop as practitioner-researchers who are able to improve their own practice and also apply research methods to systematically validate their work, thus contributing to the body of CLIL research.
- LlibreLa crisi de l'educació no és tan sols una crisi d'educació: lliçó inaugural del curs acadèmic 2015-2016(Edicions de la Universitat de Barcelona, 2015) Prats, Joaquim, 1949-En la lliçó inaugural del curs 2015-2016 el Dr. Joaquim Prats, catedràtic de la Facultat d’Educació de la Universitat de Barcelona, reflexiona sobre les causes de la crisi educativa. L’educació no es pot analitzar fora del seu context social, que la marca, la determina i la inclou: des de fa dècades s’està produint un canvi substancial d’ampli espectre, i en els països occidentals es viuen transformacions constants en l’educació que intenten superar els desajustos que es produeixen tant a escala interna com externa.
- LlibreEls treballs de fi de grau a la Universitat de Barcelona(Universitat de Barcelona. Institut de Ciències de l'Educació i Ediciones OCTAEDRO, S.L., 2016-04) Sayós i Santigosa, Rosa; Amador, Juan Antonio; Pagés, Teresa; Escubedo Rafa, Elena; Zulaica Gallego, Ester; Amat, Concepció; Oliva Cuyàs, Francesc; Busquets Rius, Sílvia; Camps Camprubí, Marta; Llorente, Gustavo A.; Sauras Yera, Teresa; Estrada i Bonell, Ferran; Mauri, Teresa; García Wehrle, Paloma; Aubert, Adriana; Alsina, Pep, 1961-; Garrido Ostermann, Lluís; Canals i Sabaté, Àngels; Inglès i Urpinell, Montserrat; Domínguez Amorós, Màrius; Aparicio Chueca, Ma. del Pilar (María del Pilar); Maestro Yarza, IreneLa implantació dels títols de grau ha suposat un repte per a les universitats, que han hagut d'adaptar els seus projectes formatius a les directrius de l’Espai Europeu d’Educació Superior. Un dels aspectes importants d’aquest procés ha estat l'obligació d’incorporar els treballs de fi de grau (TFG) a l’estructura curricular dels plans d’estudis. Aquesta tasca ha estat complexa i, a més, s’ha vist dificultada per la poca tradició que la majoria de facultats i escoles universitàries tenien en el disseny, l'organització i l'avaluació d’aquest tipus de treball. Uns quants cursos després d’haver-se posat en marxa els TFG, l’Institut de Ciències de l’Educació (ICE) de la Universitat de Barcelona va voler oferir als diferents centres de la UB una plataforma de reflexió i debat on poguessin compartir experiències, plantejar dubtes, analitzar models de bones pràctiques i recollir idees per millorar els seus projectes. A tal efecte, des de la Secció d’Universitat de l’ICE, es va organitzar la jornada «Els treballs de fi de grau a la UB». Aquest quadern recull les comunicacions presentades, sintetitza el debat que van generar i presenta les conclusions a què es va arribar.
- LlibreDidàctica de la música. Recursos i materials per a l'educació musical a primària(2016-01) Trallero Flix, ConxaAquest llibre és un recull de reflexions, experiències i opinions sobre la docència de la música en Educació Primària. A més dels aspectes teòrics aporta moltes propostes d’activitats pràctiques per realitzar a l’aula, així com materials adients.
- Part del llibreAssociacionisme i esport. Perspectiva dels tècnics i les tècniques esportius en la definició d'estratègies de participació d'infants i joves immigrants(Generalitat de Catalunya. Departament d¿Acció Social i Ciutadania. Secretaria per a la Immigració, 2008-06) Lleixà Arribas, TeresaL'associació esportiva esdevé un espai on infants i joves immigrants aprenen a relacionar-se, a ser responsables i autònoms. El present article se centra en l'anàlisi de les necessitats de la població immigrada en edat escolar envers l'associacionisme esportiu, per tal d'establir directrius que en potencïin la participació. S¿han seleccionat quatre associacions esportives, en zones geogràfiques diferents, que estan duent a terme programes específics d'integració i que han estat interessades a col·laborar. L'article reflecteix l'opinó dels tècnics i les tècniques esportius en relació amb la identificació dels factors que limiten o faciliten la pràctica esportiva en contextos de diversitat cultural.
- LlibreNotes. Exercicis de lectura recitada en clau de Sol i en clau de Fa(Editorial A3, 1999) Trallero Flix, ConxaExercicis pràctics per adquirir agilitat en la lectura de les notes musicals.
- LlibreFigures: exercicis a una i dues veus rítmiques, en compàs simple i compost(Editorial A3, 2000) Trallero Flix, ConxaExercicis pràctics de ritme.