Màster Oficial - Psicopedagogia

URI permanent per a aquesta col·leccióhttps://hdl.handle.net/2445/33093

Treballs finals del Màster Oficial de Psicopedagogia. De la Facultat de Pedagogia de la UB.

Estadístiques

Examinar

Mostrant 1 - 20 de 30

Desconnectats de la realitat. Estudi sobre l’ús de les pantalles a la primera infància i els efectes adversos que tenen en el desenvolupament infantil
(2024) González Martorell, Maria del Mar; Portilla, Claudia
[cat] Aquest Treball de final de Màster estudia un fenomen social que avui dia és focus de debat i que està generant molta preocupació en la societat: l’exposició continuada i primerenca a les pantalles. Els primers anys de vida són clau pel desenvolupament infantil, atès que els infants es troben en un estat de plasticitat i maduració cerebral que fa que tinguin una alta capacitat per adaptar-se a l’entorn i adquirir habilitats i aprenentatges a partir de les diferents experiències que viuen. Això no obstant, aquesta plasticitat cerebral també els fa més vulnerables davant les condicions adverses de l’entorn. En aquest sentit, en l’última dècada, arran dels avenços tecnològics, l’exposició als dispositius digitals està augmentant, i cada vegada són més les criatures que passen un temps excessiu davant les pantalles, en edats més primerenques. Per contra, existeix un marc d’evidència científica que associa l’ús abusiu i precoç a les pantalles amb efectes adversos en el desenvolupament cognitiu, socioafectiu i físic dels infants; la qual cosa situa aquesta sobreexposició primerenca com a una problemàtica urgent a tractar. És per això que aquesta recerca, a través del mètode d’estudi per enquesta, busca aproximar-se a aquest fenomen social que preocupa, amb la finalitat de descriure’l amb detall. Així doncs, la informació per a aquesta investigació es recull mitjançant la tècnica pròpia dels estudis per enquesta; el qüestionari. A més, en tractar-se d’un fenomen social que transcendeix en diferents escenaris, es recol·lecten dades de diferents contextos: el familiar, l’educatiu i, l’atenció primerenca i primària. Finalment, a partir de les troballes, s’aporten noves evidències i s’obrin portes a futures línies d’investigació, atès que la problemàtica aquí estudiada està més viva que mai.
Anàlisi de l’impacte dels màsters universitaris sobre el desenvolupament de la carrera professional
(2022-09) Oliver Badia, Elena; Obiols Soler, Meritxell
[cat] El present treball analitza la trajectòria acadèmica i la transició d’alumnes universitaris en acabar els estudis de màster, tot observant quines decisions es prenen un cop acaben els estudis, quins són els motius que justifiquen aquestes decisions, quines barreres troben per assolir aquests objectius, com ha estat l’orientació en cas que n’hi hagi hagut, i quina valoració fan d’aquest procés. S’ha fet un anàlisi de la transició de 9 estudiants d’universitats catalanes, que han cursat els estudis en els següents àmbits: Psicologia, Biologia, Pedagogia, Audiovisuals, Geografia, Nanociència, Educació Infantil, i Ciències Biomèdiques. A partir de l’anàlisi qualitatiu de les seves narratives biogràfiques, s’ha trobat una diversitat de motivacions i expectatives, que deriven també en experiències i valoracions molt diferents sobre la vivència del màster. En general, s’ha trobat una tendència a la manca d’orientació reconeguda a l’hora d’escollir la vessant professional, i una necessitat no resolta d’orientació -aquesta més inconscient- al llarg de la trajectòria universitària i a la transició cap al món laboral. Es reflexiona entorn la importància de l’orientació per a potenciar les competències de gestió de la carrera i la transició pre i post màster. Tanmateix, el màster es configura com un element clau en la trajectòria dels estudiants universitaris, per la conformació de la seva identitat laboral i en la transició cap al món laboral. Es torna doncs, un element imprescindible i de gran valor situat entre el grau universitari i el món laboral.
Hi pot circular tothom? Creació d’una guia per als docents per promoure la inclusió de l’alumnat amb TEA en ambients de lliure circulació
(2023) Caball Farreró, Paula; Sánchez Guerrero, Isabel
[cat] En la situació educativa actual d’innovació i inclusió, cada cop hi ha més autors que assenyalen la importància que aquestes dues vagin agafades de la mà. En el context català, una de les propostes innovadores que cada cop està agafant més força són els ambients de lliure circulació, entenent-los com aquells espais creats i preparats pels docents, amb materials i propostes suggerents on l’alumnat autoregula el seu propi aprenentatge. La inclusió dels alumnes amb Trastorn de l’Espectre Autista (TEA) en aquestes propostes ha esdevingut un repte per al professorat, atès que les seves característiques xoquen amb les concepcions dels ambients de lliure circulació. El present treball, doncs, proposa una guia per als docents amb l’objectiu de contribuir a la inclusió exitosa de l’alumnat amb TEA dins aquestes propostes. Partint de l’anàlisi del context elaborat amb la contribució de tres escoles que duen a terme propostes d’aquest tipus, una escola d’educació especial especialitzada en autisme i la col·laboració amb el CRETDIC, s’han recollit un seguit d’estratègies i indicacions per fer front a aquest repte educatiu. Aquestes indicacions han quedat compilades en una guia per al professorat, que esdevé la primera eina d’aquest tipus a escala estatal centrada en la inclusió de l’alumnat amb autisme dins els ambients de lliure circulació.
Projecte d’intervenció en habilitats socials en un alumne amb síndrome alcohòlica fetal
(2022) Vezzoli Felip, Irene; Rajadell, Núria
[cat] La Síndrome Alcohòlica Fetal (SAF) constitueix una condició que afecta a molts alumnes del nostre context com a conseqüència del creixent nombre d’adopcions d’infants provinents de països d’Europa del Nord, la zona del món on la SAF és més prevalent. Els nens i joves amb aquesta afectació presenten certes malformacions físiques, així com dificultats cognitives, emocionals i comportamentals que incideixen negativament en el seu desenvolupament i el seu benestar. Degut a que la SAF és una condició relativament nova en el nostre context, encara avui en dia segueix resultant desconeguda per molts professionals, incloent aquells de l’àmbit educatiu. Així, en moltes ocasions els docents i altres agents educatius no són conscients dels dèficits que poden presentar aquests nens i joves, aspecte que dificulta l’atenció de les seves necessitats. Així doncs, el present treball proposa un projecte d’intervenció en habilitats socials, àrea que pot estar compromesa en els joves amb SAF i que no rep una atenció específica en el context escolar. Es realitza tot un procés de detecció de necessitats relatives als alumnes escolaritzats en un centre de Barcelona, i, després de fer-ne la corresponent anàlisi, es considera que allò més prioritari és intervenir en un alumne que presenta mancances en l’àrea social. D’aquesta manera, en el present document s’inclou el disseny de la intervenció realitzada, així com una síntesi de l’aplicació i avaluació de la mateixa. Finalment, es realitza una proposta de millora i ampliació, per tal que pugui tenir-se en compte en futures investigacions sobre aquesta mateixa temàtica.
Proposta de formació sobre les altes capacitats per al professorat de secundària
(2021-09-17) Sitjà Vallès, Anna; Rajadell, Núria
[cat] En la població escolar, del 4% fins al 6%, està representat per alumnat amb altes capacitats. Paradoxalment, l’índex de detecció de l’alumnat en qüestió és molt escàs. Aquest fet deixa entreveure que, possiblement existeixen nois i noies amb altes capacitats els quals no se’ls està atenent segons les seves necessitats. Durant les pràctiques del màster, concretament a l’EAP de la Garrotxa, vaig poder presenciar múltiples situacions, a diferents instituts, que evidenciaven aquesta falta de coneixement que, moltes vegades, eren expressades pel propi professorat. Se’ls va cedir una enquesta que va corroborar de manera significativa aquest desconeixement global, i en conseqüència, va esdevenir una necessitat a cobrir. Així doncs, el present treball proposa una pla de formació, destinat a dos instituts analitzats de la Garrotxa, però perfectament extrapolable a d’altres. És de naturalesa constructivista i parteix dels coneixements i esquemes mentals del professorat; es divideix en tres blocs: què són les altes capacitats, detecció de les altes capacitats i propostes d’intervenció per a l’alumnat amb altes capacitats. La formació es caracteritza per ser flexible, interactiva, pràctica, fonamentada i realista, a més, incorpora annexats tots els aspectes per dur-la a terme.
La formació del professorat de secundària és ajustada a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu?
(2021-09) Arroyo Espada, Sergio; Rajadell, Núria
[cat] El present Treball de Final de Màster té com a objectiu valorar si la formació psicopedagògica dels professors de l’Educació Secundària Obligatòria és l’adequada per atendre les necessitats de l’alumnat amb Necessitats Específiques de Suport Educatiu; així com conèixer i aprofundir en les necessitats d’aquests alumnes i en la seva realitat psico-socioeducativa. Tanmateix, també s’indagarà i valorarà sobre les funcions i la importància de la figura del psicopedagog/orientador educatiu als instituts de secundària. Per poder assolir els objectius plantejats, s’ha dut a terme un treball d’investigació utilitzant diversos mètodes de recollida d’informació: en primer lloc el qüestionari, realitzat a 54 alumnes amb NESE dels diferents PFI de l’escola Barcanova; i en segon lloc, amb les dades obtingudes prèviament, una entrevista, realitzada a la directora de l’EAP B-16, l’EAP de referència de l’escola on s’ha dut a terme els qüestionaris. Finalment, un cop extrets els resultats i descrits, es realitza una valoració i s’extreuen i redacten les conclusions de la investigació on es dóna resposta a la hipòtesi inicial i els objectius plantejats.
Les altes capacitats: proposta d'actualització d'una guia per als i les docents
(2021) Álvarez Domínguez, Margaret; Rajadell, Núria
[cat] Aquest Treball Final de Màster és el resultat d’una recerca centrada en la detecció i atenció que infants i joves amb altes capacitats reben als centres escolars de Catalunya. Aquesta investigació parteix de la Guia “Les altes capacitats: detecció i actuació en l’àmbit educatiu”, editada l’any 2013, pel llavors anomenat Departament d’Ensenyament, amb la intenció d’analitzar el coneixement i l’ús que se n’ha fet per part dels docents en aquests darrers 8 anys. Durant la recerca s’han analitzat els continguts i anys d’edició de les guies de les Comunitats Autònomes de l’Estat comparant-les amb la Guia de Catalunya; s’ha realitzat un qüestionari per a docents, d’un districte de la ciutat de Barcelona, i s’han portat a terme entrevistes a professionals vinculades amb les altes capacitats (AC) com a instruments de la investigació. Les conclusions confirmen la invisibilitat, i la poca detecció i tractament d’aquest alumnat a les escoles en els darrers 8 anys, així com la necessitat de l’actualització d’aquesta Guia per a poder recollir les informacions aportades per la neurociència i altres temes, com la manca de detecció de les nenes i noies amb AC i les dobles excepcionalitats, entre altres aspectes importants.
Les altes capacitats intel·lectuals: programa d’intervenció per a l’equip docent del centre Sant Felip Neri de Barcelona envers la detecció i la intervenció educativa amb alumnat d’altes capacitats
(2020-09-17) Ferré Tobaruela, Mònica; Rajadell, Núria
[cat] Estudis i evidències científiques demostren que les persones amb altes capacitats intel·lectuals configuren més del 2% de la població mundial, tot i això, els índex de detecció d’aquestes persones a les aules dels centres educatius a l’Estat Espanyol son encara força inferiors a aquest percentatge. Això implica que existeixen alumnes d’altes capacitats a qui no se’ls està atenent segons les seves necessitats. Aquest treball final de màster presenta una proposta d’intervenció destinada a l’equip docent del centre Sant Felip Neri de Barcelona. Mitjançant un curs formatiu de 5 sessions sobre la detecció i la intervenció educativa amb l’alumnat d’altes capacitats del centre es pretén aconseguir una millora en l’atenció d’aquest alumnat.
Percepción de la comunidad educativa ante la diversidad sexual y de género desde una perspectiva interseccional
(2021) Amate Chacón, Alicia; Rodó-Zárate, Maria, 1986-
[spa] La educación en diversidad sexual y de género ha evolucionado a lo largo del tiempo, pero aún siguen ocurriendo situaciones de rechazo a personas que no están enmarcadas dentro de la heteronormatividad. Es por ello, que el papel de la psicopedagogía en la educación entorno a esta temática es primordial para que realizar esa transformación educativa y social y no invisibilizar al colectivo LGTBI. En este trabajo se muestra la percepción y opinión de 22 personas pertenecientes al equipo educativo y 176 alumnos y alumnas de un instituto mediante una metodología cuantitativa a través de cuestionarios, validados por 5 profesionales expertos y expertas en la temática. Además, se refleja la necesidad educativa existente en torno a esta temática dentro de la institución mediante un análisis con perspectiva interseccional. Así pues, es necesario fomentar un trabajo de coordinación entre las orientadoras/es del centro y el equipo educativo, con tal de dotar de estrategias y herramientas a este último, y, conseguir introducir de manera transversal la educación sexual y de género en el centro, desde una perspectiva responsable y democrática.
Maleta pedagògica. La calma a través d'un viatge pels continents
(2020-10) Meca Luna, Elena; García Farrero, Jordi
La maleta pedagògica La calma a través d’un viatge pels continents, es crea per pal·liar el malestar generat pel ritme de la societat en el que estem immersos i, més específicament, per disminuir l’estrès experimentat a les aules del segon cicle d’educació infantil de L’Hospitalet de Llobregat. Aquest projecte d’innovació, ofereix eines i estratègies psicopedagògiques de prevenció i d’intervenció per fomentar i valorar els estats de calma des de la primera infància, treballar la interculturalitat a les aules i acostar els infants a una primera visió de la globalitat mundial. La maleta pedagògica està dissenyada per dur-se a terme en 9 sessions, desenvolupades a partir d’un conte que fa la funció de fil conductor i és presentat mitjançant l’eina kamishibai. Durant el transcurs de les sessions es convida els infants a experimentar la calma a través de propostes educatives inspirades en diverses tradicions culturals.
Educació afectivosexual: programa d'intervenció a secundària
(2020) Puig Rabat, Mariona; Domènech Bonet, Antoni
L’educació afectivosexual als centres de secundària és una temàtica que ha fet una llarga evolució en els darrers anys i a la qual encara li queda un llarg recorregut per poder dir que és de qualitat, lliure de tabús, amb perspectiva de gènere i per a tothom. Aquest treball és una eina per intentar canviar la mirada dels centres educatius de secundària quant al model d’intervenció en afectivitat i sexualitat i una guia per saber quins temes es poden tractar i de quina manera. Partint de l’anàlisi del context de dos centres es fa una proposta d’intervenció per al curs de 3r d’ESO amb unes sessions que es portarien a terme de forma transversal en totes les matèries i 8 activitats pensades per incloure en el Pla d’Acció Tutorial. Tot i que s’ha creat atenent a les necessitats d’aquests dos centres, el projecte es pot generalitzar a altres contexts sempre que hi hagi una revisió i coordinació per part dels equips docents i directiu, tenint en compte el context i les necessitats de l’alumnat. La temàtica de l’educació afectivosexual és un tabú encara molt present en la societat i es lluita perquè cada vegada es pugui tractar de forma més normalitzada. Cal un treball per part dels docents i dels centres per introduir l’educació en afectivitat i sexualitat d’una forma més transversal, i una voluntat que sigui responsabilitat de tots i totes tractar aquest tema i fer-ho amb més qualitat per tal d’atendre el dret dels alumnes de rebre una informació democràtica i oberta.
VIH i adolescència. Intervenció per a la visualització, prevenció i normalització
(2017) Pérez i Vázquez, Guillem; Buxarrais Estrada, Maria Rosa
[cat] Degut a l’alta prevalença del VIH a Barcelona i voltants en els últims anys, es planteja la realització d’una intervenció ajustada a les necessitats de l’entorn. Per aquesta mateixa raó, s’ha realitzat un estudi amb metodologia multimodal on s’han recollit dades sobre el nivell de coneixements i opinions respecte al VIH i la Sida. Aquesta recollida de dades ha sigut realitzada mitjançat una enquesta en línia on han participat un total de 227 adolescents, repartits entre Barcelona i 22 municipis més de la província. Els resultats obtinguts denoten un gran desconeixement sobre aquest virus i un cert rebuig i/o estigma social. Així doncs, es planteja el disseny d’una campanya per tal de visualitzar, prevenir i normalitzar el VIH i la Sida en l’entorn investigat. La intervenció proposada intenta donar resposta a les necessitats detectades i ha sigut dissenyada tenint en compte els entorns que els participants de l’enquesta han considerat necessaris com a interventors. Així mateix, el conjunt d’accions proposades pretenen intervenir de forma significativa i efectiva i és per això que abasten diferents tipus d’accions en els diferents àmbits d’actuació com són l’escola, el carrer i les xarxes socials.
Aprendre a viure: disseny d'un programa d'educació emocional per a P5
(2017-09-08) Martín Montero, Laura; Rajadell, Núria
L’educació del segle XXI vetlla pel desenvolupament integral de l’infant més enllà del desenvolupament cognitiu i intel·lectual. Per tant, cal incloure altres elements entre els quals destaca l’Educació Emocional que en els últims temps ha pres un paper protagonista entre docents i altres agents implicats en el món de l’educació. El desenvolupament emocional i afectiu té un paper fonamental per al benestar i la vida dels infants. Aquest fet fa necessari el treball de les emocions a les aules des d’edats primerenques, tot tenint una continuïtat al llarg de l’escolaritat. El present treball pretén realitzar d’una banda una aproximació teòrica al constructe d’Educació Emocional, i de l’altra, presentar una manera d’abordar el treball de l’Educació Emocional: el treball per programes. Així doncs, es realitzarà una fonamentació teòrica tot analitzant el concepte d’educació emocional i els elements que l’envolten. Posteriorment, es presentarà el disseny d’un programa d’Educació Emocional per a P5 basat en una realitat concreta i les seves necessitats. Finalment, es reflexionarà entorn al procés del disseny del programa i la recerca i anàlisi d’informació realitzat.
El acoso escolar por motivo de orientación sexual o identidad de género : el respeto ante la diversidad: programa de prevención y sensibilización
(2017) Crespo Lorenzo, Cristina; Rajadell, Núria
Este proyecto nace de la preocupación de hacer frente al acoso escolar por razones como la orientación sexual o la identidad de género. De ese modo, el proyecto presentado tiene como objetivo principal analizar el impacto de los roles y estereotipos de género así como conocer opiniones, reacciones y experiencias de los y las jóvenes ante la diversidad sexual. El estudio ha consistido, por un lado, en un análisis cualitativo mediante entrevistas a ex alumnos y, por otro lado, en un análisis cuantitativo a partir de cuestionarios distribuidos a alumnado de primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria de tres centros educativos públicos. Los resultados permiten ver como se está superando el discurso estereotipado pero siguen persistiendo creencias entre el sexo masculino. A su vez, en la muestra seleccionada se observa la presencia de casos de acoso escolar pero el porcentaje disminuye cuando se habla de acoso escolar homofóbico y/o transfóbico. Las conclusiones del proyecto dan lugar al diseño de una propuesta de programa educativo para el profesorado y alumnado de Educación Secundaria Obligatoria.
Intervenció Assistida amb Gossos. Estudi de cas: abordem el món de les intervencions amb gossos amb infants autistes
(2017-06) Aldao Janer, Laura; Rajadell, Núria
La introducció d’animals en diferents disciplines de treball terapèutic en el camp de la salut humana ha experimentat un creixent interès en el nostre país. No obstant, la falta d’una reglamentació estipulada i acceptada, així com la falta de professionalització en aquest àmbit, provoquen una percepció externa escèptica en relació a aquesta tipologia d’activitats. Aquesta pot ser deguda a la falta d’existència d’evidències empíriques suficients per a considerar aquestes activitats com un tipus de tractament vàlid i beneficiós per a la salut humana. Tenint en compte aquestes consideracions, l’objectiu és esbrinar quins beneficis pot aportar la utilització d’un gos a l’hora de realitzar teràpies amb nens autistes, concretament als àmbits de la comunicació, la relació i la conducta; així com quines són les variables que es postulen com a condicionants per a la viabilitat de les teràpies en un centre escolar. Es presenta a continuació l’estudi de cas d’una nena autista, en relació a la teràpia amb gossos que rep -des de l’associació Boskan- a l’escola EMEE Virolai. La valoració d’aquest cas es va realitzar a partir de l’anàlisi de les dades recol·lectades a través de diferents mètodes -graelles d’observació; registres de sessió; entrevistes amb professionals-. Els resultats d’aquest estudi demostren, primerament, que hi ha poca informació sobre la temàtica tractada, la qual cosa dificulta la contrastació dels resultats obtinguts amb evidències empíriques que validin la seva fiabilitat. Posteriorment, tal i com es pot veure en l’apartat de l’avaluació del cas, s’han observat avenços i millores per part de la nena, podent afirmar que aquesta intervenció en concret va donar els seus fruits. Tanmateix s’han pogut establir les diferents variables a tenir en compte a l’hora de determinar la viabilitat d’aquestes teràpies en centres escolars -a partir de la informació proporcionada pels diferents professionals d’aquest àmbit-. Per tant, aquest estudi ha demostrat que la intervenció amb una gossa pot ser un factor de suport important a l’hora d’educar i treballar amb una nena autista, així com per a l’estimulació d’alguns dels diferents àmbits afectats en aquest trastorn.
Inserción laboral, nivel de empleabilidad y satisfacción del estudiantado
(2017-06-20) Cravero del Sordo, Eleonora; Rajadell, Núria
El presente trabajo de fin de máster tiene como objetivo conocer en qué medida el máster universitario de Mediación en Conflictos ha intervenido en cuanto a la inserción laboral, nivel de empleabilidad y grado de satisfacción según los estudiantes de las cuatro promociones del mismo. Para poder lograr los siguientes objetivos se ha llevado a cabo una investigación de tipo descriptivo utilizando como principal instrumento de recogida de información el cuestionario. Una vez expuestos los siguientes datos y redactadas las conclusiones del mismo, se ha querido proporcionar una pequeña propuesta de mejora en base a los resultados obtenidos con tal de trabajar y aportar un instrumento a partir de las necesidades detectadas.
Programa de millora de les habilitats socials per alumnes amb trastorn de l’espectre autista
(2017-06) Vives Saura, Bàrbara; Domènech Bonet, Antoni
La acción psicopedagógica en el marco de la Pedagogía Hospitalaria
(2017) García Docampo, Laura; Molina, M. Cruz (María Cruz)
[spa] Son muchas las edades y los contextos a los que la Psicopedagogía puede dar respuesta, siendo el marco de la Pedagogía Hospitalaria un ámbito más en el que, el trabajo conjunto, puede llevar a una mejora de la situación que niños y niñas viven como consecuencia de una enfermedad, ya sea durante un período más o menos prolongado o a lo largo de toda su vida. En el presente trabajo se pretende hacer una aproximación al papel de la Psicopedagogía dentro de la Pedagogía hospitalaria. El trabajo recoge, en un primer momento, un marco teórico sobre la Pedagogía Hospitalaria y la Psicopedagogía y la posible relación existente entre ambas. Asimismo, en este documento, se presentan los resultados obtenidos mediante una investigación cualitativa donde se solicitó a varios expertos de la Pedagogía Hospitalaria, así como profesionales de la Psicopedagogía y otros con conocimiento en ambos campos, realizar una entrevista que permitiera reunir información sobre el objetivo principal del trabajo “Delimitar el papel de la Psicopedagogía en la Pedagogía Hospitalaria”. En los resultados aparecen recogidas las principales necesidades que se detectan en relación a un niño enfermo en los contextos del hospital, domicilio y escuela de origen, siendo estas tanto a nivel académico, social y emocional y apareciendo también necesidades significativas a nivel familiar. Además de esto, también se proponen una serie de funciones del profesional de la psicopedagogía que tendrían cabida en el marco de la PH, para acabar comentando las necesidades formativas para tener un perfil competencial profesional adecuado. En definitiva, la acción psicopedagógica en estos contextos de enfermedad no sólo contribuirá a una mejora de la situación personal, familiar e incluso profesional de los agentes implicados, sino que proporcionará un enriquecimiento de toda la comunidad en general.
La inclusió de l'alumnat de les USEE a laula ordinària
(2011-09-01) Ayné López, Eva; Rajadell, Núria
Per què? Per què aquest tema i no un altre? Per què he decidit fer un projecte educatiu sobre la inclusió de l'alumnat de les USEE a l'aula ordinària? Doncs la veritat és que fa uns mesos no ho tenia tan clar com ho tinc ara. Recordo dies en que ni tan sols jo recordava per què havia escollit aquest tema, però ara ho tinc més clar que mai, vaig escollir aquest tema perquè és una necessitat de primer ordre. Davant de la societat actual és indispensable que hi hagi persones que vetllin per a que tots i totes hi tinguem cabuda en aquest món tan divers però a la vegada tan exigent. Tots i totes som diferents però alguns es creuen estar per sobre dels demés, és necessari que ens fiquem al cap que no hi ha dues persones iguals en aquest món i que això és el que ens dóna la riquesa que tenim. Si no fóssim tots diferents no seríem on som ara, no viuríem en la societat en la que ens trobem; Albert Einstein, Isaac Newton, Bill Gates, Beethoven, Salvador Dalí o bé Thomas Edison probablement a l‟escola no pensaven que arribarien tan lluny, eren nens que ara etiquetaríem amb Necessitats Educatives Especials(NEE), però això no els va impedir seguir la seva trajectòria vital i gràcies a tots ells ara som on som, aquesta és la riquesa de ser tan diferents.
El Modelo Denver como propuesta de intervención psicoeducativa para niños y niñas con Trastorno del Espectro Autista
(2011-09-01) Castells Tello, Astrid; Rajadell, Núria
A partir de la asignatura del master: “Evaluación e intervención en los trastornos de desarrollo y de la conducta” empecé a interesarme por el tema del Trastorno del Espectro Autista (TEA). Tenía una pequeña noción de lo que era el autismo pero desconocía por completo que existe un espectro en el que se sitúa cada individuo, forzando así que cada intervención con alumnos con TEA deba ser distinta, por el requerimiento de adecuarse a sus necesidades y características individuales. La experiencia vivenciada a partir de las Prácticas también me ha ofrecido la oportunidad de observar cómo debe ser la intervención con este tipo de alumnos: fomentando la anticipación de las actividades mediante un horario visual, ofreciendo no solamente una ruta auditiva sino también visual para mejorar la comprensión y moldeando su respuesta mediante ayuda física para luego reforzar dicha respuesta.

El Dipòsit Digital ha actualitzat el programari. Contacteu amb dipositdigital@ub.edu per informar de qualsevol incidència.

Examinar

Enviaments recents